1
00:00:00,340 --> 00:00:05,099
Hola, buenas tardes. Voy a explicarles un poco cómo llevo a cabo la gestión de aprendizaje de mi alumnado.

2
00:00:05,400 --> 00:00:09,359
En este caso lo hago a través de la plataforma de Classroom, que es el que tenemos en nuestro centro.

3
00:00:10,220 --> 00:00:18,100
Y tengo dividido el Classroom tanto con el aula, como las diferentes especialidades, como robótica, religión, inglés y música.

4
00:00:18,559 --> 00:00:23,579
Vamos a ver en más profundidad en el caso de la sección de mi aula, de cuatro años.

5
00:00:23,579 --> 00:00:29,940
Pertenezco a Educación Infantil, por lo que nos vamos a encontrar, es claro, un dividido con unas secciones,

6
00:00:30,120 --> 00:00:34,719
con unas unidades didácticas, ya que en Educación Infantil trabajamos a través de actividades globalizadas

7
00:00:34,719 --> 00:00:39,539
donde todos los contenidos están interrelacionados entre sí, por lo que no va a haber actividades exclusivamente

8
00:00:39,539 --> 00:00:43,740
de lógica matemática ni de la escritura, porque al final todos los contenidos están relacionados.

9
00:00:47,729 --> 00:00:51,590
Al inicio de tres años matriculé a todo mi alumnado, así como a los docentes de apoyo,

10
00:00:51,770 --> 00:00:54,630
para que puedan visualizar y participar en el Classroom.

11
00:00:54,630 --> 00:01:12,650
¿Y qué elementos podemos encontrar en mi Classroom? Bueno, pues tenemos variedad de elementos, como vídeos, fotos, elementos del Drive, enlaces a Genialis, hemos usado los Meets también en algún caso para reuniones, aquí voy mostrando pues alguna cosilla como los elementos enlaces al Drive.

12
00:01:12,650 --> 00:01:21,790
Y en las actividades que voy mostrando se puede ver también cómo nos adaptamos a los diferentes ritmos de aprendizaje de mi alumnado.

13
00:01:22,450 --> 00:01:37,870
A través de los géneros cooperativos, que son los que realizan las tareas de las asambleas, vamos adaptándonos en cuanto a elementos lógicos, matemáticos, de lectura y escritura, dependiendo de los alumnos que están realizando las tareas en ese momento.

14
00:01:37,870 --> 00:01:43,189
También les quiero mostrar que durante este curso escolar hemos llevado a cabo

15
00:01:43,189 --> 00:01:48,510
una metodología basada en la gamificación, donde una sirena llamada Iris

16
00:01:48,510 --> 00:01:55,930
nos motivaba a aprender contenidos sobre los animales marinos, sobre el proyecto del mar

17
00:01:55,930 --> 00:02:01,750
Este vídeo inicial de motivación lo realizamos a través de la aplicación de Storytel

18
00:02:01,750 --> 00:02:06,930
donde dimos vida a una sirena y a través del viaje acompañando a la sirena

19
00:02:06,930 --> 00:02:11,930
pues fuimos consiguiendo nuestras insignias dependiendo del animal que estábamos aprendiendo

20
00:02:11,930 --> 00:02:15,969
en ese momento. Si íbamos a aprender sobre el mamífero, pues íbamos consiguiendo las insignias

21
00:02:15,969 --> 00:02:21,689
del mamífero y así hasta llegar al pulpo. Y bueno, fui variando las actividades, también

22
00:02:21,689 --> 00:02:26,789
realicé búsquedas del tesoro utilizando QR que nos daban la pista hasta llegar a la

23
00:02:26,789 --> 00:02:33,330
siguiente insignia, en este caso, que íbamos a conseguir. También usé genialis. En este

24
00:02:33,330 --> 00:02:38,229
caso siempre meto un vídeo para retroalimentar esa motivación de la historia que estamos

25
00:02:38,229 --> 00:02:45,210
contando. Esta actividad la utilicé como herramienta para evaluar a mi alumnado, ya

26
00:02:45,210 --> 00:02:50,349
que tenían que contestar una serie de preguntas y así podía ver cómo iban adquiriendo los

27
00:02:50,349 --> 00:02:53,569
contenidos que nos habíamos marcado de principio. En mi centro escolar también trabajamos a

28
00:02:53,569 --> 00:02:57,770
través de la plataforma de SmilerLen, por lo que también utilizo esa herramienta como

29
00:02:57,770 --> 00:03:04,610
evaluar. En mi aula también uso una metodología basada en aprendizaje cooperativo. En este

30
00:03:04,610 --> 00:03:11,310
caso, lo primero que hacemos es dividir al aula, dividir el aula en diferentes grupos

31
00:03:11,310 --> 00:03:19,610
de manera heterogénea. En ellos desarrollan su nombre de grupo, su imagen. Utilizo técnicas

32
00:03:19,610 --> 00:03:24,050
como el folio giratorio en este caso, donde también puedo ver y evaluar a cada uno de

33
00:03:24,050 --> 00:03:28,449
ellos, ya que utilizan un rotulador de un color concreto durante toda la actividad y

34
00:03:28,449 --> 00:03:32,430
así puedo ver su grado de participación en alguna actividad, como en este caso, en

35
00:03:32,430 --> 00:03:37,449
esa herramienta. También llevo a cabo los gemelos cooperativos para realizar actividades

36
00:03:37,449 --> 00:03:45,669
en menor grupo y que tengan una gran cohesión entre ellos. El desarrollo de normas de aula

37
00:03:45,669 --> 00:03:51,949
que hacemos al principio del curso son consensuadas entre ellos, ellos mismos las deciden y tenemos

38
00:03:51,949 --> 00:03:56,169
que respetarlas. Y actividades, sobre todo, de cohesión grupal. Necesitamos que el grupo

39
00:03:56,169 --> 00:03:59,889
esté cohesionado. En este caso, pues, muestro la actividad, una actividad que se llama el

40
00:03:59,889 --> 00:04:08,370
hilo, para ver que todas nuestras relaciones y todos nuestros comportamientos nos unen a

41
00:04:08,370 --> 00:04:09,969
cada uno de nosotros, ya que somos un grupo.