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00:00:00,000 --> 00:00:14,160
Muchísimas gracias. Lo primero de todo, gracias a todos por, después de una jornada de trabajo, estar aquí en este curso. Yo voy a hablar de accesibilidad e inclusión. Como ha comentado mi compañero, soy secretaria ITIL del Colegio de Educación Especial La Quinta.

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00:00:14,160 --> 00:00:39,659
Y como tal voy a compartir la pantalla porque he realizado una presentación para poder ir explicándoos. Ahí vamos. Vale, lo primero que quiero explicaros es que mi colegio es un colegio de educación especial y sobre todo la dinámica que seguimos porque va a cambiar mucho la estructura que tenéis vosotros en los institutos y en los centros.

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00:00:39,659 --> 00:01:00,100
Mi centro es un centro de educación especial, como he dicho, y escolariza a 90 niños con necesidades educativas especiales de diferentes etiologías y grados. Tenemos la etapa de educación infantil, la etapa de educación básica obligatoria, que es lo que corresponde tanto a primaria como a secundaria y los programas de transición a la vida adulta.

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00:01:00,100 --> 00:01:18,540
Si es cierto que físicamente es un centro que no se parece a lo mejor al resto de los colegios o de los institutos en los cuales trabajáis vosotros, porque nosotros no solamente tenemos una señalización horizontal, sino que tenemos una señalización vertical a través de los pictogramas que posteriormente lo veremos.

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00:01:18,540 --> 00:01:37,280
Además, tenemos espacios diferentes a vuestro centro, como es el aula de psicomotricidad, el aula multisensorial, un invernadero, huerto, aula hogar, pero luego además tenemos la típica sala de informática que tenéis vosotros también en los centros. Ahora, evidentemente, con el plan de contingencia no lo estamos utilizando, pero sí es cierto que lo tenemos.

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00:01:37,280 --> 00:01:54,780
Con todo esto y con los 90 alumnos que tenemos en el centro, tenemos 64 profesionales trabajando, que es muchísima cantidad en función de los niños. Esto hace que la coordinación entre todos los profesionales del centro tenga que ser importantísima y muy fluida.

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00:01:54,780 --> 00:02:09,680
¿Por qué? Porque realmente si hacéis la división de 90 niños entre 64 casi no tocamos ni a un niño por dos adultos, perdón, al revés. Entonces, es muy necesaria la coordinación que además también lo hacemos por correos de Educamadrid.

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00:02:09,680 --> 00:02:39,620
Pero lo más importante, y ya lleváis muchas ponencias, no me voy a centrar en todas las instrucciones, cuando somos coordinadores TIC tenemos que tener en cuenta las instrucciones de principio de curso. Este año además el apartado 11, pero para mí concretamente y es muy importante el décimo tercero, que señala que además en los centros, en las funciones que tenemos en los centros de educación especial y en los que se escolaricen alumnos con necesidades educativas especiales, dicho coordinador incluirá entre sus funciones

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00:02:39,620 --> 00:02:44,939
el asesoramiento al profesorado sobre las decisiones y la utilización de los sistemas

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00:02:44,939 --> 00:02:48,759
y ayudas técnicas de acceso a las tecnologías de estos alumnos.

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00:02:48,759 --> 00:02:53,759
¿Qué significa? Que en todos vuestros centros, cuando tengáis un alumno con necesidades educativas especiales,

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00:02:54,379 --> 00:03:01,240
sea de la índole que sea, os van a pedir asesoramiento y tenéis que ser capaces de ofrecer esa ayuda a los profesores.

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00:03:01,580 --> 00:03:08,960
Cuando nosotros empezamos a utilizar todas las tecnologías y a llegar a conseguir todo lo que tenemos en estos momentos,

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00:03:08,960 --> 00:03:17,039
aunque nos queda muchísimo, por supuesto, no tenemos ni lo mejor ni todo lo que queremos, pero poco a poco lo iremos consiguiendo como lo estáis haciendo en vuestros centros.

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00:03:17,500 --> 00:03:27,900
Lo primero es que el docente, y en este caso el TIC, tiene que tener recursos para todo. Tenemos que ser una especie, si os siempre digo, como de inspector Gatche, que tenemos que dar respuesta para todos los sitios,

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00:03:28,039 --> 00:03:38,199
seamos TIC o no seamos TIC, pero en este caso todavía más. Y nosotros lo primero que dijimos es, ¿qué recursos tenemos y qué es lo que necesitamos para dar la respuesta educativa a los alumnos?

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00:03:38,199 --> 00:03:54,340
Para nosotros era fundamental tener en cuenta cinco pilares. El primero de ellos, la conectividad, que es uno de los grandes problemas y los grandes dilemas que existen en los centros educativos. Ya cada vez se va mejorando mucho más y gracias a la pandemia muchísimo más.

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00:03:54,340 --> 00:04:08,580
pero nosotros cuando empezamos hace 6 años teníamos una conectividad para 35 ordenadores de 2 megas. 2 megas, 35 ordenadores y el último repetidor estaba a 8 kilómetros, es decir, que nos llegaba con cuentagotas.

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00:04:08,580 --> 00:04:27,879
Con poco a poco, insistiendo a través de, moviéndote a través de la edad, de todo lo que es los asesores de informática de la comunidad, hemos llegado no solamente a tener fibra óptica, sino que ahora estamos también en escuelas conectadas y, por lo tanto, con el programa de la Unión Europea.

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00:04:27,879 --> 00:04:45,040
¿Qué quiero decir con todo esto? Que tenemos que ir moviéndonos para conseguir las cosas. Fundamental, la conectividad. Yo puedo tener los mejores ordenadores del mundo con las mejores características, es todo lo mejor del mercado, pero si no tengo una buena conectividad no me sirve absolutamente de nada.

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00:04:45,040 --> 00:04:47,899
Importante, por supuesto, los ordenadores.

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00:04:48,279 --> 00:04:51,759
Pero como veremos más adelante, no es tan importante tener mucha

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00:04:51,759 --> 00:04:54,519
cantidad, sino como la rentabilidad.

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00:04:54,959 --> 00:04:56,759
Nosotros empezamos con los ordenadores,

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00:04:56,879 --> 00:04:59,600
que a lo mejor todavía alguno tenéis en los centros,

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00:04:59,959 --> 00:05:02,399
que eran los ordenadores IBM NetVista.

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00:05:02,800 --> 00:05:04,699
Ahora sí es cierto que hemos ido cambiando.

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00:05:04,879 --> 00:05:09,279
Tenemos 65, no, miento, perdón, 61 ordenador, ¿vale?

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00:05:09,740 --> 00:05:13,839
Y hemos conseguido tener tanto desde i7, pantallas táctiles,

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00:05:13,839 --> 00:05:33,579
Tenemos también Mac. O sea, que hemos ido poco a poco creciendo. Esto no es de un día para otro. Hemos visto qué es lo que necesitábamos para cada uno de los niños y lo hemos ido consiguiendo. Por ejemplo, hemos visto que para los logopedas es muy útil las pantallas táctiles. Entonces, evidentemente, pues, hemos ido adquiriendo y también a través de donaciones que podéis conseguir.

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00:05:34,439 --> 00:05:42,240
Luego nos planteamos también el tema de los tablets, que para nosotros es un recurso fundamental y luego pasaremos a ver cuál es el mejor sistema operativo.

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00:05:42,819 --> 00:05:51,740
También tenemos, evidentemente, las pantallas digitales o las pantallas interactivas, que sobre todo para vuestra etapa son muy útiles con los chavales, y mesas interactivas.

33
00:05:52,740 --> 00:06:04,420
Como os decía, no es tan importante tener mucha cantidad de ordenadores, sino como a cada alumno con necesidades, darle los recursos que necesita en cada determinado momento.

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00:06:04,420 --> 00:06:14,259
Porque muchas veces estamos, ¿necesita este ordenador? ¿Necesita esta tablet? No. ¿Qué recurso necesita? ¿Qué aplicación es la que necesita para poder llevarla a cabo?

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00:06:14,259 --> 00:06:31,040
Yo, además con la trayectoria que tenéis todos vosotros, no voy a defender que el sistema Windows es el mejor, Mac, Android, Linux, para nada. Creo que el mejor sistema operativo es el que se adapta a las aplicaciones que necesita cada uno de los niños.

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00:06:31,040 --> 00:06:51,100
En mi centro, el sistema operativo que prácticamente tenemos en todos los ordenadores es Linux, ¿vale? Pero también es cierto que tenemos sistemas, o sea, ordenadores, perdón, con arranque dual porque en aplicaciones para determinadas actividades de lengua y de comunicación, esas solamente me funcionan con Windows.

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00:06:51,100 --> 00:07:05,639
Entonces, yo no solamente me puedo basar en tener en el colegio sistema operativo Linux, pero también es cierto que para determinadas cosas necesito iOS y para otras determinadas cosas Android. Pero lo que es para el trabajo, sí es cierto que utilizamos Linux.

38
00:07:05,639 --> 00:07:14,620
Una vez que decidimos ver cuáles eran las tablets que mejor utilizarían nuestros alumnos

39
00:07:14,620 --> 00:07:17,319
En nuestro centro se trabaja por grupos de trabajo

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00:07:17,319 --> 00:07:23,579
Dentro de uno de los grupos de trabajo y dentro del plan de mejora que habíamos propuesto en la PGA

41
00:07:23,579 --> 00:07:27,899
Nos habíamos juntado los logopedas y en este caso yo que soy la TIC del centro

42
00:07:27,899 --> 00:07:33,399
Para ver cuál era el sistema operativo más adecuado para empezar a comprar tablets

43
00:07:33,399 --> 00:07:55,279
Es así como lo que hicimos fue, teníamos su tablet Windows que nos la había dado la consejería de educación, que eran las Vexia, que también tendréis en los centros, y lo que hicimos fue comprar una tablet Android y una tablet iOS. De esta manera teníamos los 3 sistemas operativos y lo que hicimos fue un análisis de diferentes aplicaciones y de diferentes accesibilidad que tiene cada una de ellas.

44
00:07:55,279 --> 00:08:16,220
Sí es cierto que lo primero que empezamos fue con la accesibilidad. ¿Por qué? Porque creemos que es algo fundamental. Yo, cuando estoy con varios alumnos, lo que necesito es poder pasar y hacer accesible un sistema operativo y, sobre todo, un dispositivo de tal manera que no pierda mucho tiempo en cambiar la opción de un niño a otro.

45
00:08:16,220 --> 00:08:32,539
Porque evidentemente no todos los niños van a tener un iPad o una tablet o un ordenador. Hay niños que por sus características y necesidades cuando llegan al centro, sí es cierto que con motóricos sobre todo, llevan su ordenador o su tablet, pero hay otros niños que no y lo pone el centro.

46
00:08:32,539 --> 00:08:47,159
Primero, estudiamos la accesibilidad y vimos que, según nuestro punto de vista, las mejores prestaciones que nos ofrecían desde la accesibilidad era el sistema operativo iOS y, en este caso, por tanto, los iPad.

47
00:08:47,679 --> 00:08:55,700
Hicimos una primera inversión comprando el iPad, pero, además, cuando uno compra el iPad, esto es como cuando compras cualquier cosa, luego tienes que ir añadiendo.

48
00:08:55,700 --> 00:09:01,600
necesitábamos saber cuál era la funda que mejor se adaptaba a nuestros alumnos.

49
00:09:02,039 --> 00:09:07,240
¿Por qué? Porque me permitía diferentes posicionamientos como la que veis en la imagen de la pantalla

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00:09:07,240 --> 00:09:10,740
y luego además porque si se caía no se rompía.

51
00:09:11,159 --> 00:09:16,320
Si es cierto que nosotros además en esas fundas tenemos las tablas con cristal templado

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00:09:16,320 --> 00:09:22,340
de tal manera que si hay cualquier tipo de accidente no pasa absolutamente nada.

53
00:09:22,340 --> 00:09:33,679
Nosotros no se nos ha roto ninguna tablet y os puedo asegurar que más de una ha salido volando y más de alguna ha sufrido algún que otro percance por escaleras y no se nos ha roto ninguna con ese tipo de funda.

54
00:09:33,860 --> 00:09:37,860
El cristal sí es cierto que en alguna se ha rajado, pero es lo único que ha pasado.

55
00:09:38,440 --> 00:09:50,259
Luego, además, teniendo en cuenta la protección de datos que el otro día tuvisteis la ponencia, no podíamos pasar la información cuando la necesitas de un profesional a otro a través de aplicaciones como Dropbox.

56
00:09:50,259 --> 00:10:10,879
Entonces, para asegurar ese tipo de información y tener en cuenta, tanto si utilizábamos imágenes como datos, adquirimos un LED que lo que hace es que me permite tanto meter la información en el iPad como también trasvasarla a un ordenador o un portátil o cualquier accesorio informático.

57
00:10:10,879 --> 00:10:29,580
De esta manera me aseguraba la protección de datos del alumno. ¿Por qué una vez que estudiamos esto vimos que el sistema operativo era el más adecuado IOS? Porque nosotros precisábamos una serie de cosas y sobre todo era lo que os comentaba, esa accesibilidad que no solamente nos ofrecía IOS.

58
00:10:29,580 --> 00:10:52,100
Sí es cierto que Android nos ofrece accesibilidad, pero no me la ofrece de esa manera tan rápida como veremos que la ofrecen los iPad. Si yo me voy, y tenéis cualquier tipo de dispositivo en casa o en el centro, si yo me voy al apartado de general, ya directamente en general en pantalla, puedo ver que el fondo lo puedo poner tanto en claro como en oscuro.

59
00:10:52,100 --> 00:11:06,500
Puedo darle, evidentemente, más o menos brillo y esto que me permite a aquellos alumnos que tienen problemas de visión y que tengo que tener en cuenta la luz que les llega a la pantalla, rápidamente la puedo cambiar. Es algo muy rápido y muy intuitivo, además.

60
00:11:06,500 --> 00:11:26,580
Además, los iPad tienen un apartado que se llama accesibilidad, en las cuales puedo ir cambiando muchísimas cosas. Puedo ir cambiando el voiceover, ¿vale? Que es que me permite leer los diferentes ítems de pantalla. Me permite, si necesito el tema todo lo que es Braille, también el audio.

61
00:11:26,580 --> 00:11:52,940
si tengo que leer comandos o no tengo que leer comandos, la escritura, si hay notificaciones también me lo va a leer, la pulsación, importantísimo. Muchas veces hay niños que tienen problemas a la hora de utilizar un ratón, que luego además veremos diferentes tipos de ratones donde podéis adquirirlo, porque muchas veces simplemente es una adaptación en los recursos que nosotros utilizamos, tanto de teclado como de ratones.

62
00:11:52,940 --> 00:12:06,700
Pero hay niños que a la hora de utilizar la tablet, el problema, o pantallas táctiles me da lo mismo, el problema es que va muy rápido y simplemente poniéndole un poquito más lenta la pulsación puede centrarse mucho más y realizar la actividad.

63
00:12:07,620 --> 00:12:22,679
Además, en la accesibilidad puedo ponerle zoom. ¿Para qué? Para que el alumno pueda seguir a través de un foco, si necesito que tenga funciones rápidas de teclado, si necesito que exista algún tipo de filtro y si es más grande o más pequeñito.

64
00:12:22,679 --> 00:12:37,259
A su vez, igual, tengo también la lupa que me permite que lo pueda ver todo más ampliado para aquellos niños que tienen problemas de visión. En cuanto a la pantalla, esto sí tiene que ser en negrita para que resalte más, el texto tiene que ser más grande.

65
00:12:37,259 --> 00:12:49,259
Si los botones tienen que tener contornos o no tienen que tener contornos, que muchas veces todos estos aspectos parece que los pasamos muy rápido y no damos esa relevancia que tienen para determinados niños según las necesidades.

66
00:12:50,259 --> 00:13:00,899
Si necesita aumentar el contraste, la diferencia si tiene que tener color o no tiene que tener color, si hay que tener una inversión porque muchas veces hay que invertirlo como lo hacemos en el móvil.

67
00:13:00,899 --> 00:13:13,080
si tiene que tener filtros de color. Movimiento, si tengo que reducir ese movimiento para que pueda ver los iconos el alumno, si tengo que previsualizar los vídeos o no.

68
00:13:13,460 --> 00:13:21,779
Luego, a su vez, si hay que leer una selección, profundizar al escribir, los distintos tipos de velocidades que tiene que tener en el habla, las pronunciaciones.

69
00:13:21,779 --> 00:13:29,080
la audiodescripción, si se lo tiene que leer la propia aplicación

70
00:13:29,080 --> 00:13:32,379
o no se lo tiene que leer, si existe una respuesta áctica,

71
00:13:32,519 --> 00:13:37,159
las facilidades táctiles, el redireccionamiento del audio también.

72
00:13:38,039 --> 00:13:41,139
Luego, además, el control por botón, lo que hablamos al principio,

73
00:13:41,340 --> 00:13:44,539
cuántas veces tiene que tocar el botón, la duración en la exploración,

74
00:13:44,539 --> 00:13:47,940
los bucles, la pulsación si tiene que ser más larga o más corta,

75
00:13:47,940 --> 00:13:51,879
el tipo de teclado, la estabilización en el botón.

76
00:13:52,679 --> 00:13:56,460
En cuanto al botón de inicio, si es por omisión, si es más lenta, más rápida.

77
00:13:56,559 --> 00:14:06,440
Como veis, de una forma muy sencilla, el sistema operativo iOS me permite adaptar a cada uno de los niños de una manera súper rápida.

78
00:14:06,840 --> 00:14:09,120
Y esto es para nosotros lo que era fundamental.

79
00:14:10,019 --> 00:14:14,080
En los teclados, pues, si había un teclado físico, no había un teclado físico.

80
00:14:14,159 --> 00:14:16,240
Si hay un teclado virtual, ¿vale?

81
00:14:16,240 --> 00:14:45,860
Y luego, además, me permite clasificarlo por niños que tienen problemas a nivel motor o físicos, problemas a nivel de audición, si es a nivel general. Y esto de a nivel general me quiero centrar porque para nosotros era fundamental. Muchas veces, no sé si os habrá pasado, que cuando proponéis una serie de actividades, claro, cuando nos giramos un segundo, los niños son mucho más rápidos que nosotros y se han cambiado de aplicación a una que nosotros no habíamos elegido, ¿vale?

82
00:14:46,240 --> 00:14:50,120
Esto se soluciona rapidísimamente con el acceso guiado.

83
00:14:50,480 --> 00:14:53,679
El acceso guiado simplemente le damos hasta que salga verde,

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00:14:53,840 --> 00:14:57,539
simplemente giramos y en ajustes de código lo que haces es meter,

85
00:14:57,639 --> 00:14:58,820
el adulto mete un código.

86
00:14:59,600 --> 00:15:03,620
Nosotros, como compartimos los iPads, pedimos que sean códigos sencillos.

87
00:15:03,960 --> 00:15:09,659
Es decir, si son todos los iPads, digo antiguos, antes del Pro, ¿vale?

88
00:15:09,659 --> 00:15:10,899
Que es el que está ahora.

89
00:15:11,700 --> 00:15:16,159
Introducimos el 1, 2, 3, 4 y 5 y ahora es el 1, 2, 3, 4 y 5, 6.

90
00:15:16,240 --> 00:15:36,759
Pero vamos, cada centro puede elegir el que quiera. Yo digo que sea algo compartido y que sepáis todos vosotros por una sencilla razón, porque como compartáis tablet y alguien ponga un código, la fecha de nacimiento de su hijo y no la sepamos, nos podemos tirar toda la mañana hasta que consigamos encontrar de nuevo al profesor. Por eso, un código que sepan los alumnos, pero que no sepan los niños.

91
00:15:37,460 --> 00:15:45,320
De esta manera, una vez que has introducido el código, tú lo que haces es darle 3 veces al botón de abajo del iPad y se bloquea.

92
00:15:45,480 --> 00:15:53,100
Hace un acceso guiado, es decir, el niño va a estar en esa aplicación hasta que tú decidas que salga.

93
00:15:53,580 --> 00:15:59,179
De esta manera, por mucho que él quiera meterse en YouTube o en otra aplicación que le guste más o hacer fotos a sus compañeros,

94
00:15:59,179 --> 00:16:07,840
va a ser totalmente imposible hasta que tú no cojas y le des tres veces y le vuelvas a introducir el código que habías seleccionado para ese niño.

95
00:16:08,179 --> 00:16:15,440
A nosotros nos parece súper útil, ¿vale? Entonces, os doy esa información por si alguno de vosotros todavía no la sabía.

96
00:16:16,940 --> 00:16:22,740
Luego, además, lo que hicimos con ese grupo de trabajo, una vez que habíamos decidido cuál era el sistema operativo

97
00:16:22,740 --> 00:16:29,580
que más se adaptaba a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales,

98
00:16:29,960 --> 00:16:36,980
lo que tuvimos que hacer fue una inmersión en las diferentes aplicaciones para ofrecer la respuesta educativa

99
00:16:36,980 --> 00:16:40,539
adecuada en cada uno de los momentos que nosotros queríamos.

100
00:16:41,000 --> 00:16:46,820
Esto aunque se traducía en hacer un estudio de diferentes categorías que vamos a ir viendo ahora.

101
00:16:46,820 --> 00:16:50,519
Sí es cierto que nosotros no tenemos todas las aplicaciones, ¿vale?

102
00:16:50,519 --> 00:17:08,880
Por una sencilla razón, porque aunque tenemos una batería y un estudio realizado, no es tener el mayor número de aplicaciones, esto era lo que os comentaba antes, el mayor número de dispositivos informáticos, sino que las aplicaciones que tengas las conozcas y las sepas utilizar en cada uno de los momentos.

103
00:17:09,500 --> 00:17:12,440
Al principio teníamos cerca de 200 dentro del iPad.

104
00:17:12,700 --> 00:17:14,819
Es decir, los iPads ya se iban, los pobrecillos,

105
00:17:14,900 --> 00:17:18,200
por mucha memoria que tengan, ya se van colapsando un poco y

106
00:17:18,200 --> 00:17:20,539
decidimos que no era útil para los profesores.

107
00:17:20,880 --> 00:17:23,500
Sí es cierto que anualmente las vamos cambiando,

108
00:17:23,660 --> 00:17:25,940
pero siempre que las necesitamos también hay unas

109
00:17:25,940 --> 00:17:29,400
modificaciones que permiten a los profesores que las conozcan.

110
00:17:29,400 --> 00:17:33,099
Todos los iPads tienen la misma estructura por una sencilla

111
00:17:33,099 --> 00:17:36,160
razón, porque sea el iPad que tengas,

112
00:17:36,160 --> 00:17:55,079
Lo puedes encontrar de una manera rápida y no te vas nunca a perder ni a tardar media hora en descubrir dónde está la aplicación que tú querías o que le puedas dar a buscar, ¿vale? Es así como nosotros tenemos apartado de comunicadores. El 98% de las aplicaciones que nosotros tenemos son gratuitas, ¿vale?

113
00:17:55,079 --> 00:18:11,859
Si es cierto que algunas las hemos ido comprando porque consideramos que son muy importantes tenerlas y porque nos dan las prestaciones a las necesidades educativas que requieren los alumnos, pero vamos, que no necesitáis invertir mucho dinero en aplicaciones porque hay muy buenas en el mercado y que se actualizan.

114
00:18:11,859 --> 00:18:16,099
Es así como nosotros en comunicadores tenemos el CEPA 3.0,

115
00:18:16,460 --> 00:18:18,119
Lelmitol, que luego lo vamos a ver,

116
00:18:18,559 --> 00:18:21,779
GridPlayer, que es una aplicación que también la vamos a ver con

117
00:18:21,779 --> 00:18:22,779
los punteros, ¿vale?

118
00:18:22,859 --> 00:18:25,400
Y la única que hemos comprado en este momento,

119
00:18:25,500 --> 00:18:27,440
el año pasado la compramos para 2 alumnos,

120
00:18:27,839 --> 00:18:32,539
fue el Pets 4 porque era muy útil de tablero de comunicación

121
00:18:32,539 --> 00:18:33,519
para los alumnos.

122
00:18:33,839 --> 00:18:35,859
En cuanto a los tableros de comunicación,

123
00:18:35,980 --> 00:18:39,279
cuando tenéis alumnos en el aula que lo precisan,

124
00:18:39,279 --> 00:18:59,279
No existe una varita mágica que diga, este es el mejor para los niños. Cada niño va a necesitar uno en función de las características que tiene. Y yo ahí sí es cierto que me apoyaría tanto en el PT del centro, si tenéis, como en el orientador y si no directamente en los equipos, que os van a ayudar muchísimo.

125
00:18:59,279 --> 00:19:11,819
Porque no existe una varita mágica de este es el mejor que vais a encontrar en el mercado. Nosotros tenemos muchos niños y solamente repiten comunicador tres niños. ¿Por qué? Porque sus características son totalmente diferentes.

126
00:19:11,819 --> 00:19:32,180
Luego tenemos aplicaciones centradas en autismo, ¿vale? Como casi todas de las que veis ahí, sobre todo José Aprende, que son cuentos, Sígueme y Soy Visual, son de la Fundación Orange, ¿vale? Que trabajan muy bien. Y luego, además, tenemos Autismo en MIM, que lo vamos a ver, y Choice Board, que es de lección.

127
00:19:33,119 --> 00:19:53,119
Primeros momentos para aquellos alumnos que por sus dificultades tienen que empezar a utilizar la tablet, perdón, y entonces requerimos, si es cierto, y esto no os lo he comentado antes, perdóname, que aparte nosotros tenemos una equivalencia de aplicaciones, porque sí es cierto que muchas de las que tenemos en iOS también se pueden tener en Android.

128
00:19:53,119 --> 00:20:17,180
Es así como la tablet que tenemos de Android también tiene parte de las aplicaciones que están en los diferentes sistemas operativos. Luego tenemos las aplicaciones de Step by Step. Es una empresa americana que se puso en contacto con nosotros para cedernos aplicaciones. No están todas, simplemente las más relevantes para que los alumnos trabajasen todo lo que es estructuración, espacio temporal, que era muy relevante para ellos.

129
00:20:17,180 --> 00:20:46,900
Aplicaciones de colores para trabajar todo lo que es la atención con los niños que lo requieren, actividades para trabajar la memoria, para trabajar a través de la audición y voz sobre todo con los logopedas del centro, es así como sobre todo pictosonidos que lo veremos más adelante, offer sounds, para trabajar la conciencia fonológica paso a paso tanto 1 como 2, avaplane y para trabajar la grafomotricidad porque muchas veces los niños tienen problemas a la hora de moverse por la pantalla.

130
00:20:47,180 --> 00:20:50,140
Porque igual que cuando son pequeñitos aprenden a escribir y

131
00:20:50,140 --> 00:20:52,920
a estructurarse en un folio, tienen que aprender a utilizar

132
00:20:52,920 --> 00:20:54,859
el espacio de la tablet.

133
00:20:55,920 --> 00:21:00,220
En el léxico tenemos estas 3 aplicaciones y me centro en la

134
00:21:00,220 --> 00:21:01,559
segunda, en Teacher's Pack.

135
00:21:01,700 --> 00:21:03,339
Esa aplicación es comprada.

136
00:21:03,339 --> 00:21:05,839
Si no recuerdo mal, estaba en 39.99,

137
00:21:06,140 --> 00:21:09,680
pero puedo confundirme porque la compramos hace un par de años.

138
00:21:10,140 --> 00:21:14,460
Esta aplicación para nosotros es muy buena porque te permite

139
00:21:14,460 --> 00:21:24,579
trabajar, aparte de colores, gramática, es una, bueno, como veis ahí, tiene 15 aplicaciones dentro y la verdad que es muy útil

140
00:21:24,579 --> 00:21:30,619
y luego tiene 12 niveles cada uno de ellos. Es decir, que ahí tenéis una batería de actividades bastante interesante

141
00:21:30,619 --> 00:21:39,019
para trabajar con los diferentes alumnos. Electroescritura, las que veis ahí, palabras, dominó, aprende, sopa de letras,

142
00:21:39,019 --> 00:21:41,380
lecturas, tenemos esas, luego veremos

143
00:21:41,380 --> 00:21:43,259
que tenemos en otro apartado lecturas, pero

144
00:21:43,259 --> 00:21:45,039
esa crea app cuentos

145
00:21:45,039 --> 00:21:47,359
además permite crear

146
00:21:47,359 --> 00:21:49,079
de una manera en lengua

147
00:21:49,079 --> 00:21:51,119
además les encanta muchísimo

148
00:21:51,119 --> 00:21:53,079
porque puedes trabajar a través de

149
00:21:53,079 --> 00:21:54,779
cómic, entonces no solamente

150
00:21:54,779 --> 00:21:56,940
trabajar las aplicaciones, sino que

151
00:21:56,940 --> 00:21:59,000
permites a los alumnos crear cómic que les

152
00:21:59,000 --> 00:22:00,859
gusta mucho, muchas veces

153
00:22:00,859 --> 00:22:03,039
tipo manga y suele ser

154
00:22:03,039 --> 00:22:05,039
una aplicación que les gusta, Leo con Lula

155
00:22:05,039 --> 00:22:07,160
que luego la veremos también en otro apartado

156
00:22:07,160 --> 00:22:28,339
Primero, matemáticas. Nosotros tenemos de sumar y restar. También es cierto que hay de multiplicar y de divisiones. Lo único que he dado el nivel de nuestros alumnos, evidentemente, no las tenemos bajadas. Para trabajar todo lo que es las emociones, necesario en todos los niños y máximo cuando presentan necesidades educativas especiales.

157
00:22:28,339 --> 00:22:42,539
Para trabajar la comprensión, las ciencias naturales, estas es Arloom, son con realidad aumentada, que además les resulta muy útil a los niños porque les encanta todo lo que es la realidad aumentada en los centros.

158
00:22:42,539 --> 00:23:07,160
Para crear actividades, estas son aplicaciones que de una manera muy, muy, muy, muy, muy sencillita podéis crear actividades rápidas y compartirlas dentro de las tablets. Crear actividades con tanto con TiniTab como con Makeit podéis tardar sin llevar mucho tiempo a hacer actividades chulas, en media hora las tenéis creadas y compartirlas a través de un código que os dan.

159
00:23:07,160 --> 00:23:21,160
Además, TiniTap lo que permite, tiene aplicaciones, hay una base de datos de diferentes profesores en diferentes idiomas que han realizado actividades en diferentes niveles que os permiten buscar actividades de manera muy rápida.

160
00:23:21,160 --> 00:23:37,559
Yo, vamos, os animo a que entréis en TINITAP porque se crean y se comparten y luego, además, ya os digo, hay de todos los idiomas y de todas las áreas que os podéis imaginar y en todos los niveles y tiene un buscador muy rápido. Metes la área y el idioma y te salen las que tiene.

161
00:23:37,559 --> 00:24:06,490
Sí, Almudena, por favor, tenemos a Pedro que quiere hacerte una pregunta. ¿Se me oye bien? Bueno, yo quería comentaros un asunto. Bueno, soy Pedro Oliver, soy coordinador TIC este año por primera vez en un conservatorio de danza y bueno, empezamos las clases virtuales, como me imagino que mis compañeros,

162
00:24:06,490 --> 00:24:32,710
Y tenemos una serie de preguntas porque hemos llegado incluso, como ha hablado la ponente del tema de la conectividad, hemos llegado incluso a instalar una conexión con un router profesional, con Movistar, porque queríamos asegurar la posibilidad de que no hubiera un problema en cuanto a temas de lo que es la conectividad y el flujo de información para que no se corte y demás.

163
00:24:32,710 --> 00:24:47,430
pero aún así seguimos teniendo, yo creo que problemas, no sé si somos nosotros exactamente, los alumnos, entonces quería comentar una serie de cosas, pero creo que es un poco largo, a la ponente, por si ella tiene más experiencia y me podría aclarar qué puede ser lo que puede estar ocurriendo.

164
00:24:47,430 --> 00:24:50,630
Bueno, a ver, lo que puede estar

165
00:24:50,630 --> 00:24:52,609
ocurriendo, no te lo voy a decir porque

166
00:24:52,609 --> 00:24:53,569
no lo sé, ¿vale?

167
00:24:54,789 --> 00:24:56,490
Lo único, a ver, yo por ejemplo, mira

168
00:24:56,490 --> 00:24:58,730
mi colegio está en el Monte del Pardo

169
00:24:58,730 --> 00:25:00,450
¿vale? Es decir, que estamos nosotros

170
00:25:00,450 --> 00:25:02,509
coloramos solamente, además

171
00:25:02,509 --> 00:25:04,690
habéis visto mi colegio, yo siempre

172
00:25:04,690 --> 00:25:06,630
presumo de que es el más bonito que hay

173
00:25:06,630 --> 00:25:08,390
en la Comunidad de Madrid y además que

174
00:25:08,390 --> 00:25:10,549
es un palacio, si es cierto que mi

175
00:25:10,549 --> 00:25:12,470
colegio es un palacio, como tal digo, porque

176
00:25:12,470 --> 00:25:14,369
eran las antiguas caballerizas, ¿vale?

177
00:25:14,589 --> 00:25:16,490
Al lado solamente tenemos un palacio

178
00:25:16,490 --> 00:25:26,349
que es de la quinta, que no lo utilizan. Es decir, que ahí no había internet y el último repetidor, como te digo, estaba ocho kilómetros en el pardo y llegaba dos megas.

179
00:25:26,869 --> 00:25:37,089
¿Qué hicimos nosotros? Aparte de quejarnos muchísimo a la Comunidad de Madrid porque es que no cargaban los ordenadores. Esto también es cierto que nos ha llevado cuatro años, ¿vale? Hasta que lo hemos conseguido.

180
00:25:37,089 --> 00:26:02,849
Pero nosotros directamente lo que hicimos fue desde la dirección del centro, con la ayuda del PIC en este caso, que además de ser secretaria era yo, yo hice un estudio de la conectividad que teníamos después de hablar con Movistar para explicarles los problemas que teníamos y que no había otra opción y les explicamos que por culpa de no tener internet no podíamos acceder a todo lo que era la tecnología y por tanto dar la respuesta educativa.

181
00:26:02,849 --> 00:26:22,690
Esto de una manera elegante y motivada, ¿vale? A la dirección de área territorial que te corresponda se le manda también al asesor TIC, ¿vale? Evidentemente esto es mandar carta y motivarlo, sobre todo motívalo porque tú tienes esos problemas y siempre te van a dar una respuesta, ¿vale?

182
00:26:22,690 --> 00:26:52,009
Perdona que te corte un momento, el problema específico que tenemos nosotros no es que en principio no haya conexión, que conexión internet tenemos y además es una conexión muy rápida porque es una conexión, contratamos una conexión de fibra, creo recordar que eran 600 megas profesional para empresas porque la dirección del centro está muy preocupada con este tema porque como comprenderéis las clases de danza, igual que las de música, son en tiempo real y hay que ver a los niños.

183
00:26:52,690 --> 00:27:01,109
El asunto es, nos estamos conectando con Jitsi y aún así sigue habiendo gente que tiene problemas de que las clases se ven entrecortadas, se cuelgan.

184
00:27:01,769 --> 00:27:08,450
Es por saber si esto es algo que es normal o puede ser un problema del mismo servidor de Jitsi o de qué.

185
00:27:08,450 --> 00:27:18,349
Porque nosotros, por ejemplo, algunos nos conectamos a las mismas aulas, a las mismas videoconferencias que nosotros hacemos por Jitsi y muchos no tenemos problema, pero otros sí.

186
00:27:18,349 --> 00:27:20,630
entonces es por saber si sabéis

187
00:27:20,630 --> 00:27:22,750
algún problema, alguna incidencia que haya pasado

188
00:27:22,750 --> 00:27:25,049
por ejemplo con Jitsi o si nos recomendáis otro

189
00:27:25,049 --> 00:27:26,789
Sí, pues en ese sentido

190
00:27:26,789 --> 00:27:28,329
yo creo que WebEx está

191
00:27:28,329 --> 00:27:30,829
yo creo que las videoconferencias

192
00:27:30,829 --> 00:27:32,289
que se están llevando a cabo con WebEx

193
00:27:32,289 --> 00:27:34,769
lo que nos está llegando a nosotros es que está funcionando

194
00:27:34,769 --> 00:27:35,549
bastante mejor

195
00:27:35,549 --> 00:27:38,730
Pero con Jitsi también se os cortaba

196
00:27:38,730 --> 00:27:39,309
y demás, ¿no?

197
00:27:39,869 --> 00:27:42,250
O sea, que eso es habitual

198
00:27:42,250 --> 00:27:44,930
es para saber si es una cosa que es un problema

199
00:27:44,930 --> 00:27:46,750
del centro, cosa que no, porque ya te digo

200
00:27:46,750 --> 00:27:49,170
que yo hice un barrido de conectividad

201
00:27:49,170 --> 00:27:50,950
y demás, y no, porque es una conexión

202
00:27:50,950 --> 00:27:52,829
profesional. Pero, perdona,

203
00:27:52,990 --> 00:27:54,970
si te estás centrando en Gipsy en este

204
00:27:54,970 --> 00:27:57,049
caso, si es cierto, la primera

205
00:27:57,049 --> 00:27:59,029
parte de la pandemia, bueno, a la pandemia me refiero

206
00:27:59,029 --> 00:28:00,990
cuando estuvimos confinados por la COVID,

207
00:28:01,490 --> 00:28:02,849
¿vale? Ahí sí es cierto

208
00:28:02,849 --> 00:28:05,130
que entre que estuvieron cambiando, evidentemente

209
00:28:05,130 --> 00:28:06,369
no estábamos preparados

210
00:28:06,369 --> 00:28:08,930
a la pandemia y todo eso, si es cierto que se

211
00:28:08,930 --> 00:28:10,890
colgaba. En esta última que por

212
00:28:10,890 --> 00:28:13,069
Filomena, si es

213
00:28:13,069 --> 00:28:14,710
cierto que Gipsy a veces se colgaba

214
00:28:14,710 --> 00:28:18,950
mucho menos evidentemente que la anterior pandemia, pero lo que comenta el compañero

215
00:28:18,950 --> 00:28:22,589
Jueves, yo he realizado videoconferencias con niños

216
00:28:22,589 --> 00:28:26,549
a través de Gipsy, alguna vez si lo hacías a las 12 de la mañana y demás

217
00:28:26,549 --> 00:28:30,750
se te colgaba muchas veces. Sí, nosotros es que trabajamos de 9

218
00:28:30,750 --> 00:28:34,049
a 2, es el horario más problemático.

219
00:28:34,430 --> 00:28:38,470
Pues Jueves sí es cierto que no daba esas dificultades, también te lo digo.

220
00:28:39,009 --> 00:28:42,470
Pues me voy a poner con Jueves porque también otra de las opciones

221
00:28:42,470 --> 00:28:45,369
que están varios compañeros barajando

222
00:28:45,369 --> 00:28:48,910
es Zoom, pero claro, Zoom primero no trabaja con la Comunidad de Madrid

223
00:28:48,910 --> 00:28:51,509
y segundo dicen que es más inseguro, ¿no?

224
00:28:51,910 --> 00:28:55,069
No, claro. En el momento que te sales de EducaMadrid

225
00:28:55,069 --> 00:28:56,789
pues ya tienes los problemas de privacidad.

226
00:28:57,309 --> 00:29:00,549
Yo te recomiendo que lo tienes en el aula virtual, es un recurso

227
00:29:00,549 --> 00:29:03,849
que puedes disponer de él, pertenece a la empresa

228
00:29:03,849 --> 00:29:06,369
Cisco, ahí lo digo todo.

229
00:29:06,910 --> 00:29:09,730
Sí, sí, lo tengo visto. Y mira, a ver, pero yo creo que sí

230
00:29:09,730 --> 00:29:11,710
que te debiera ir mejor. De todas formas,

231
00:29:11,849 --> 00:29:12,809
con la edición mudena,

232
00:29:13,609 --> 00:29:15,730
esta primera semana de enero con el tema

233
00:29:15,730 --> 00:29:17,289
de Filomena y

234
00:29:17,289 --> 00:29:19,650
la suspensión de las clases y todo

235
00:29:19,650 --> 00:29:21,809
de forma masiva, tirando,

236
00:29:22,509 --> 00:29:23,710
fijaros, el segundo

237
00:29:23,710 --> 00:29:25,710
día de clase me parece que

238
00:29:25,710 --> 00:29:27,450
Duca Madrid fue la segunda o tercera

239
00:29:27,450 --> 00:29:29,450
plataforma más visitada de toda España.

240
00:29:29,670 --> 00:29:31,589
O sea, que son brutales.

241
00:29:32,230 --> 00:29:33,450
Yo creo que ahora ya

242
00:29:33,450 --> 00:29:35,589
con la vuelta a la presencialidad

243
00:29:35,589 --> 00:29:37,210
creo que habrá mejorado.

244
00:29:37,210 --> 00:29:38,049
Habrá más facilidad.

245
00:29:38,049 --> 00:29:41,230
Sí, de todas maneras le voy a dar una vuelta

246
00:29:41,230 --> 00:29:43,190
más grande

247
00:29:43,190 --> 00:29:45,130
y voy a hacer alguna monitorización con web

248
00:29:45,130 --> 00:29:47,230
y saber qué pasa, ¿vale? Muchas gracias

249
00:29:47,230 --> 00:29:48,150
Vale, de acuerdo

250
00:29:48,150 --> 00:29:50,849
Y de todas formas, lo último, perdona

251
00:29:50,849 --> 00:29:53,009
lo que comentaba el compañero, tener

252
00:29:53,009 --> 00:29:55,210
cuidado cuando decís, no, zumba mejor

253
00:29:55,210 --> 00:29:56,869
o no sé qué, cuidado con la privacidad

254
00:29:56,869 --> 00:29:57,849
no salgáis de educación

255
00:29:57,849 --> 00:30:00,829
Yo estoy muy, con ese tema

256
00:30:00,829 --> 00:30:03,049
estoy en el centro aplacando

257
00:30:03,049 --> 00:30:04,849
a varios compañeros por este tema

258
00:30:04,849 --> 00:30:06,890
porque es peligroso, porque tengo un amigo que es informático

259
00:30:06,890 --> 00:30:09,210
que trabajan en una empresa y utilizaban Zoom

260
00:30:09,210 --> 00:30:11,390
y mejor no os digo quién apareció

261
00:30:11,390 --> 00:30:13,650
en la reunión, porque fue espectacular.

262
00:30:13,849 --> 00:30:15,390
Entonces, con este tema, pero hay mucha

263
00:30:15,390 --> 00:30:17,230
gente que está... Porque sí que es verdad que hay muchos

264
00:30:17,230 --> 00:30:19,490
profesionales de la danza, si os metéis

265
00:30:19,490 --> 00:30:20,769
por ejemplo en Instagram y demás,

266
00:30:21,210 --> 00:30:23,190
tanto English Ballet con Tamara Rojo

267
00:30:23,190 --> 00:30:25,309
como American Ballet Theatre, utilizan mucho

268
00:30:25,309 --> 00:30:27,130
Zoom. Entonces está todo el mundo un poco

269
00:30:27,130 --> 00:30:28,990
con la moda de

270
00:30:28,990 --> 00:30:31,009
¿y por qué no cogemos Zoom si parece que

271
00:30:31,009 --> 00:30:33,329
todo el mundo lo coge? Estoy muy

272
00:30:33,329 --> 00:30:35,329
preocupado con ese tema por el tema de la privacidad, como dice

273
00:30:35,329 --> 00:30:37,349
el compañero. Claro, pero eso te va

274
00:30:37,349 --> 00:30:39,329
a pasar siempre. Es una lucha que

275
00:30:39,329 --> 00:30:41,390
siempre, yo creo que los TIC tenemos

276
00:30:41,390 --> 00:30:43,289
y los equipos directivos, porque siempre

277
00:30:43,289 --> 00:30:45,390
te llega uno que dice, no, en este caso

278
00:30:45,390 --> 00:30:47,289
por ejemplo, no, FUN funciona fenomenal

279
00:30:47,289 --> 00:30:49,390
y yo no me voy a dudar. Puede que sea

280
00:30:49,390 --> 00:30:50,609
incluso la mejor del mundo,

281
00:30:51,170 --> 00:30:53,309
pero es que estamos trabajando para

282
00:30:53,309 --> 00:30:55,430
la comunidad y la comunidad nos pone

283
00:30:55,430 --> 00:30:57,589
una serie de recursos para protegernos

284
00:30:57,589 --> 00:30:59,390
a todos. Eso es lo que digo yo.

285
00:30:59,869 --> 00:31:01,289
Entonces, si es cierto que

286
00:31:01,289 --> 00:31:02,849
hay que luchar contra eso,

287
00:31:02,849 --> 00:31:06,250
¿Cómo nosotros hemos llegado a luchar como eso?

288
00:31:06,329 --> 00:31:07,230
Y vuelvo a decir lo mismo

289
00:31:07,230 --> 00:31:10,470
Esto quiero que lo trasladéis a vuestros centros

290
00:31:10,470 --> 00:31:10,730
¿Vale?

291
00:31:11,369 --> 00:31:12,529
A principio del curso

292
00:31:12,529 --> 00:31:15,250
Nosotros aparte de mandar firmar

293
00:31:15,250 --> 00:31:17,109
Una serie de políticas de privacidad

294
00:31:17,109 --> 00:31:18,309
Además solamente

295
00:31:18,309 --> 00:31:20,509
Si es cierto que vosotros cambiáis

296
00:31:20,509 --> 00:31:22,210
No solamente escuelas de danza

297
00:31:22,210 --> 00:31:23,369
Sino institutos

298
00:31:23,369 --> 00:31:25,789
Pero nosotros prohibimos la utilización

299
00:31:25,789 --> 00:31:28,150
De dispositivos personales

300
00:31:28,150 --> 00:31:30,109
Y además la utilización

301
00:31:30,109 --> 00:31:32,210
De cualquier plataforma o recurso

302
00:31:32,210 --> 00:31:49,009
Que desde el centro no se oriente, que sea cualquier plataforma que no sea de EducaMadrid, es responsabilidad del profesor. Eso se lo mando a firmar al principio del curso por si pasase cualquier tipo de cosa. Yo simplemente es como, tú lo has utilizado, perfecto, a partir de este momento el responsable eres tú.

303
00:31:49,009 --> 00:32:07,009
Cuando un profesor firma eso, ¿qué pasa? Que ya la cosa empieza a ir diferente porque ya hay algo firmado. Entonces, todo el mundo te sigue. Es un poco triste porque parece que andamos como en patio de colegio, pero realmente sí, a mí la comunidad me da una serie de recursos. Yo trabajo para la comunidad porque no voy a utilizar...

304
00:32:07,009 --> 00:32:07,710
Claro, por supuesto.

305
00:32:07,910 --> 00:32:08,230
Ya está.

306
00:32:09,589 --> 00:32:11,130
Perfecto. Vale, muchas gracias.

307
00:32:11,450 --> 00:32:19,569
Nada. Bueno, pues continuamos. Estábamos con lo que os comentaba, con lo de creación. Y luego tenemos un apartado de Ozobot. ¿Qué es Ozobot?

308
00:32:19,769 --> 00:32:29,150
Nosotros, igual lo veremos más adelante, nos propusimos trabajar la robótica. Porque hace dos años estaba en todos los centros con la robótica, con la robótica.

309
00:32:29,150 --> 00:32:49,210
Y yo ahí que soy un poco iluminada, pues le propuse a mi directora que yo quería trabajar también la robótica con alumnos con necesidades educativas. Mi directora, que no me dice nunca que no, me dijo, tira para adelante. Entonces, estuvimos investigando y luego os diremos cómo introdujimos también la robótica con alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

310
00:32:50,009 --> 00:33:04,549
Otra de las aplicaciones que es muy útil cuando los alumnos tienen necesidades es Smile and Learn. Además, lo bueno que tiene Smile and Learn y en este caso la biblioteca inteligente es que firmó un convenio con la Comunidad de Madrid.

311
00:33:04,549 --> 00:33:21,609
Sí es cierto que está dedicado para infantil y primaria, ¿vale? Pero también tenemos que tener en cuenta que muchas veces, tanto aquí estáis equipos de orientación, como además tenéis chavales que tienen desfase curricular, ¿vale? Y os pueden servir algunas de las aplicaciones que existen.

312
00:33:21,609 --> 00:33:44,289
Está para todos los sistemas operativos. Luego, además, podéis trabajar los diferentes idiomas, cinco idiomas, el español, el inglés, el francés, el portugués y el italiano. Si vuestros centros no os han dado de alta, lo podéis hacer de una manera sencilla dándoos de alta pidiéndolo en el formulario y ellos se van a poner en contacto con vosotros.

313
00:33:44,289 --> 00:34:09,570
Además, permiten que los profesores, a través del correo de EducaMadrid, ese que muchas veces les cuesta utilizarlo, puedan acceder a las aplicaciones. Os voy a enseñar, por si alguno no lo conoce y si os interesa por las necesidades educativas especiales, qué es Smile and Learn y cómo se puede utilizar. Va un poquillo lento, pero llega.

314
00:34:09,570 --> 00:34:29,530
Smile and Learn, la mejor app educativa para sonido y aprender, diseñada por educadores y premiada a móviles y tablets.

315
00:34:30,050 --> 00:34:34,730
La aventura empieza aquí, en las 7 islas de aprendizaje que encontrarás en Smile and Learn.

316
00:34:35,110 --> 00:34:42,989
Ciencias, multijugador, lógica y números, cuentos y letras, emociones y artes.

317
00:34:43,550 --> 00:34:49,550
En cada isla encontrarás decenas de aplicaciones y vídeos basados en las inteligencias múltiples de Gartner.

318
00:34:49,550 --> 00:34:55,590
Descubre ya la mayor colección de juegos y cuentos interactivos diseñada por educadores

319
00:34:55,590 --> 00:35:09,769
En Smile and Learn podrán aprender idiomas, sumergiéndose en miles de actividades en inglés, español, francés, italiano o portugués

320
00:35:09,769 --> 00:35:10,710
¡Mucho obrigado!

321
00:35:12,010 --> 00:35:15,329
Leer cuentos donde podrán reforzar valores universales.

322
00:35:17,190 --> 00:35:20,210
Superar escape rooms usando la lectura y la lógica.

323
00:35:22,780 --> 00:35:29,230
Mejorar la gramática, descubrir el mundo y volar al espacio.

324
00:35:30,369 --> 00:35:32,530
Conocer el cuerpo humano desde dentro.

325
00:35:34,409 --> 00:35:35,829
Aprender cálculos sonriendo.

326
00:35:39,090 --> 00:35:40,670
Relajarse con vídeos de yoga.

327
00:35:43,329 --> 00:35:44,530
Pintar grandes obras.

328
00:35:47,699 --> 00:35:50,980
Mejorar las capacidades cognitivas, como la memoria o la atención.

329
00:35:51,000 --> 00:36:10,059
de condiciones. Crear la ciudad más ecológica. Cocinar recetas de mucho, mucho más. Cada

330
00:36:10,059 --> 00:36:16,780
mes creamos 100 nuevas actividades en 15 nuevas apps y videos. Y donde los niños ven diversión,

331
00:36:17,199 --> 00:36:22,780
los padres verán aprendizaje, siguiendo el progreso y recibiendo útiles recomendaciones

332
00:36:22,780 --> 00:36:28,219
pedagógicas. Además, Smile and Learn es una plataforma pensada para atender a la diversidad

333
00:36:28,219 --> 00:36:36,539
y adaptarse a distintos ritmos, haciendo más fácil el aprendizaje de niños con TDA, TA, dislexia y dificultades del lenguaje.

334
00:36:37,420 --> 00:36:45,139
Personaliza la experiencia creando tus propias listas de apps, eligiendo modo de juego, nivel de dificultad, tipo de letra y mucho más.

335
00:36:45,739 --> 00:36:52,500
Por todo esto, Smile and Learn ha sido premiada internacionalmente por instituciones como la Comisión Europea o BED,

336
00:36:52,980 --> 00:36:55,980
la mayor feria de educación y tecnología del mundo.

337
00:36:55,980 --> 00:37:01,099
Unirse a los miles de niños y colegios que aprenden con Smile and Learn es muy fácil

338
00:37:01,099 --> 00:37:07,800
Smile and Learn está disponible en Apple Store, Google Play, Microsoft Store y Linux

339
00:37:07,800 --> 00:37:13,460
Más de 2.000 actividades en tu móvil, tablet u ordenador

340
00:37:13,460 --> 00:37:16,420
La mejor app educativa para tus hijos

341
00:37:16,420 --> 00:37:18,639
Pruébala un mes gratis sin compromiso

342
00:37:18,639 --> 00:37:22,920
¿Quién dijo que aprender y sonreír no es posible?

343
00:37:22,920 --> 00:37:48,559
Vale. Profe de música que antes habíamos hablado. Ay, perdonadme. Hay también aplicación de música, ¿vale? Hay aplicaciones de música, por si le puede interesar también, existen de piano y otra serie. Ahí me pierdo un poco más porque se lo cedí a la profesora de música ese apartado, pero sé que existen diferentes tipos de actividades de música.

344
00:37:50,789 --> 00:37:53,110
¿Cómo empezamos a utilizar Smile and Learn?

345
00:37:53,110 --> 00:38:06,920
Hoy os voy a contar cómo dar los primeros pasos para utilizar la aplicación de Smile and Learn en colegios.

346
00:38:08,860 --> 00:38:14,300
Tendrás que descargar la aplicación en Google Play, App Store o Microsoft Store, como una app cualquiera.

347
00:38:15,019 --> 00:38:17,340
Podrás buscarla con el nombre Smile and Learn.

348
00:38:26,059 --> 00:38:30,320
Cizarras digitales o dispositivos con Windows, os enviaremos la versión para Windows.

349
00:38:30,900 --> 00:38:37,639
También podéis descargar la versión desde Microsoft Store.

350
00:38:45,820 --> 00:38:47,400
Además, ahora estamos en Linux.

351
00:38:48,099 --> 00:38:52,019
Así que si vuestros equipos trabajan en Linux, os enviaremos la versión indicada.

352
00:38:54,079 --> 00:39:01,460
Cuando entres en la aplicación, haz clic sobre la opción para acceder e introduce el correo y la contraseña que te hemos enviado por correo.

353
00:39:02,559 --> 00:39:08,599
Si todavía no lo tienes, escríbenos a educadores.smileandlearn.com para que te creemos una cuenta.

354
00:39:12,389 --> 00:39:16,710
Deberás añadir un niño. Puedes hacerlo agregando su nombre y fecha de nacimiento.

355
00:39:18,190 --> 00:39:23,309
En tu cuenta podrás tener varios niños y cada uno encontrará la plataforma adaptada a su edad.

356
00:39:23,309 --> 00:39:27,510
Podrás crear varios grupos de clase dentro de la aplicación

357
00:39:27,510 --> 00:39:31,650
Te contamos cómo hacerlo en el vídeo Gestión de grupos de clase y usuarios

358
00:39:31,650 --> 00:39:33,489
¡Ya estamos!

359
00:39:34,150 --> 00:39:37,329
En esta sección encontrarás contenido recomendado para cada niño

360
00:39:37,329 --> 00:39:39,349
en función de su edad y sus intereses

361
00:39:39,349 --> 00:39:42,869
También le recomendamos las apps nuevas y los juegos más populares

362
00:39:42,869 --> 00:39:45,809
Verás que hay distintos mundos

363
00:39:45,809 --> 00:39:49,269
En cada uno de ellos encontrarás cuentos, juegos y vídeos

364
00:39:49,269 --> 00:39:51,989
para trabajar una inteligencia múltiple distinta

365
00:39:51,989 --> 00:39:55,929
Ahora, entraremos al mundo de las ciencias para trabajar la inteligencia naturalista.

366
00:39:56,730 --> 00:40:01,309
En cada mundo puedes acceder a aplicaciones o vídeos haciendo clic sobre estas pestañas.

367
00:40:02,989 --> 00:40:05,809
Cada mundo está dividido en distintas subcategorías.

368
00:40:06,510 --> 00:40:09,949
Cuerpo humano, naturaleza, geografía, cocina...

369
00:40:09,949 --> 00:40:12,130
Pulsa sobre los iconos para acceder al contenido.

370
00:40:13,389 --> 00:40:18,530
La primera vez que accedas a un juego, necesitarás estar conectado a Internet para descargarlo.

371
00:40:22,860 --> 00:40:26,719
Sabrás qué app tienes descargada porque desaparecerá el icono de la flecha.

372
00:40:27,239 --> 00:40:29,699
Para eliminarlas, pincha en el icono de la papelera.

373
00:40:35,559 --> 00:40:37,579
Toda la plataforma está gamificada.

374
00:40:37,980 --> 00:40:41,579
Por ello, cada vez que los niños realicen una actividad, recibirán smileys.

375
00:40:43,989 --> 00:40:49,610
Accediendo a su propio mundo, podrán canjear sus smileys comprando casas, muebles, ropa para su abatada...

376
00:40:51,489 --> 00:40:55,610
También podrás crear tu lista de apps favoritas para acceder a ellas de forma rápida.

377
00:40:56,090 --> 00:40:57,829
Sobre las apps encontrarás un corazón.

378
00:40:58,610 --> 00:41:00,329
Pincha sobre él y aparecerá coloreado.

379
00:41:00,949 --> 00:41:06,309
Para acceder a las apps favoritas, haz clic sobre el corazón que aparece en la parte superior derecha.

380
00:41:08,010 --> 00:41:12,809
Para gestionar contenidos instalados, tendrás que ir a la sección para padres y profesores

381
00:41:12,809 --> 00:41:17,289
que encontrarás en la home de la aplicación y seleccionar gestión de contenidos.

382
00:41:17,989 --> 00:41:24,090
Puedes ver las aplicaciones instaladas en el dispositivo e instalarlas y desinstalarlas desde el gestor de contenidos.

383
00:41:24,489 --> 00:41:27,849
Elige si quieres instalar todo o seleccionar solo algunas aplicaciones.

384
00:41:27,849 --> 00:41:32,610
Pincha sobre la acción y el contenido seleccionado se descargará automáticamente

385
00:41:32,610 --> 00:41:37,789
Ahora ya conoces algunas de las posibilidades del universo SmileAlert

386
00:41:37,789 --> 00:41:55,260
Nosotros conocimos la empresa SmileAlert en sus orígenes hace 6 años

387
00:41:55,260 --> 00:42:00,800
Igual, indagando por internet un día vi que había una empresa, SmileAlert, que era empresa española

388
00:42:00,800 --> 00:42:06,559
Y que además ofrecía gratuitamente, tanto para ordenadores como para PDIs, aplicaciones

389
00:42:06,559 --> 00:42:27,059
En ese momento yo creo que contaba con 5 aplicaciones, ahora tiene 5.000. Y fue en ese momento, igual, a mi directora, oye, es esta empresa, voy a escribir un email desde el centro. Perfecto, escribimos un email. ¿Qué es lo que nos gusta de esta empresa? Nosotros ahora testamos con ellos, hemos hecho varias ponencias con ellos también en Simo y en diferentes lugares.

390
00:42:27,059 --> 00:42:32,940
es que muchas veces cuando buscamos aplicaciones para alumnos con necesidades educativas especiales,

391
00:42:33,219 --> 00:42:38,579
el problema que existe, y lo habréis dado cuenta, es que parece que siempre todas son infantilizadas.

392
00:42:39,019 --> 00:42:43,579
Siempre, aunque el niño tenga 16 años, parece que tiene que ser el muñequito de niño pequeño.

393
00:42:43,940 --> 00:42:47,960
Y es algo que sobre todo a los PETES y a los que trabajamos en Centro de Educación Especial

394
00:42:47,960 --> 00:42:52,900
nos pone bastante nerviosos, porque una cosa es que el niño tenga un nivel de competencia curricular

395
00:42:52,900 --> 00:42:56,960
a lo mejor de cuarto de primaria, y otra cosa es que a lo mejor tenga 17 años.

396
00:42:57,059 --> 00:43:17,940
Entonces, nosotros y una de las primeras cosas que es la inclusión es que sigan el mismo nivel de sus compañeros. Entonces, ¿qué es lo que nosotros hicimos? Hablamos con ellos, por eso testamos con ellos y lo que les pedimos, por favor, es que dejasen de utilizar siempre en todos los cuentos y en todas las actividades esas imágenes tan infantilizadas.

397
00:43:18,599 --> 00:43:25,860
Necesitábamos que si el niño era un niño que montaba en bicicleta, que por favor, que no fuese un niño que llevaba un chupete, que fuese un niño adulto.

398
00:43:26,360 --> 00:43:40,500
Ellos nos entendieron rápidamente y se fueron adaptando a nosotros y entonces empezaron a realizar cuentos que aunque el nivel de competencia curricular sea inferior y estemos en un primaria, el niño puede estar en un secundaria sin ningún tipo de problemas.

399
00:43:40,500 --> 00:44:06,500
Esta aplicación que nos permite, nos permite, como veis en la pantalla, crear diferentes clases y dentro de las clases cada uno de los alumnos. ¿Por qué? Porque dentro de los alumnos podemos elegir de una manera rápida, volvemos de nuevo a esa accesibilidad rápida que necesitamos a la hora de trabajar, poner el nivel de lectura, podemos hacer que la misma clase trabaje la misma actividad, pero cada uno adaptado a las necesidades de los alumnos que tengamos.

400
00:44:07,340 --> 00:44:12,860
Uno a lo mejor va a ser leer, otro escuchar, otro leer y escuchar, otro a lo mejor solamente necesita pictogramas.

401
00:44:13,219 --> 00:44:16,920
Todo esto lo vamos a hacer, como explicaba el vídeo, a través de la gestión de contenidos.

402
00:44:17,320 --> 00:44:23,119
Nos la vamos a descargar, pero luego tenemos un apartado, el que está a mano derecha, que es el de personalización.

403
00:44:23,199 --> 00:44:32,460
Cuando entramos en personalización, vamos a ver esta pantalla con cada una de las clases y vamos a poder entrar en los alumnos, añadiendo los que necesitemos.

404
00:44:32,460 --> 00:44:50,079
En este momento ponemos la edad, ¿vale? Y si tiene necesidades educativas especiales o no. Esta información solamente la vais a saber vosotros. Loganeras también permite si quiere hacer acceso con contraseña para que también sea parecido al móvil y cada uno pueda entrar con su contraseña.

405
00:44:50,079 --> 00:45:03,360
Sí es cierto que en este aspecto son bastante infantilizadas a lo mejor, pero también son muy visuales porque estamos hablando de tres pelotas, árboles, perro, que son dibujos muy, muy sencillitos para que lo puedan recordar más que números.

406
00:45:03,360 --> 00:45:20,239
Y luego, además, como decía el vídeo, podemos hacer rutas personalizadas. A través de rutas personalizadas podemos elegir para cada uno de los chavales las actividades que queremos que trabajen o bien por un tiempo determinado o bien a lo largo de un día o de lo que consideremos.

407
00:45:20,239 --> 00:45:43,099
Así sabemos que solamente cuando entren en esa aplicación con su usuario van a trabajar esas actividades. Gracias a SMALER, además, durante el primer confinamiento, ya vamos por diferentes confinamientos, por el confinamiento de la COVID, lo puso a disposición de los centros, simplemente había que mandar un email para que lo pudiesen utilizar los chicos en sus casas.

408
00:45:43,099 --> 00:45:51,980
Y fue un recurso muy útil porque, además, aunque nosotros lo tenemos con el Correo de los Niños de EducaMadrid, es una forma de que sigan trabajando también en casa.

409
00:45:53,000 --> 00:46:09,219
Una vez vistas las diferentes aplicaciones, os vuelvo a repetir, estas son las que tenemos en este momento para dar respuesta educativa a las necesidades que tenemos, pero no todas. Yo no os voy a hablar del decálogo de buenas prácticas que lo conocéis de sobra, pero sí me quiero centrar en una cosa.

410
00:46:09,219 --> 00:46:22,159
Ahora, todas, todas, todas las aplicaciones que vosotros utilicéis y habéis hecho ya una programación TIC, sabéis que tenéis que introducirlas en la programación, perdonad.

411
00:46:22,420 --> 00:46:29,260
Pero es que además, según marca el decálogo, tienen que estar recogidas en la PGA, que ya ha sido enviada a inspección educativa.

412
00:46:29,860 --> 00:46:34,960
Entonces, ¿significa que las aplicaciones que he utilizado a principio de curso son las únicas?

413
00:46:34,960 --> 00:46:54,000
Nombre. Siempre hay un estudio y en función de las necesidades se van introduciendo, pero todas ellas tienen que tener en cuenta el tema de la publicidad y luego, además, el tema de la protección de datos de los niños, tanto en fechas de nacimiento como en nombres y apellidos. Entonces, tenéis que tener muchísimo cuidado con esas cosas.

414
00:46:54,000 --> 00:47:07,860
Luego, existen otra serie de páginas que para los profesores que trabajamos con alumnos con necesidades educativas especiales son fundamentales. Es como nuestra Biblia, por así decirlo.

415
00:47:07,860 --> 00:47:33,940
Hay una de ellas que es Educasad, que es de la Comunidad de Madrid, que Educasad es una comunidad que lo que hace es, nosotros utilizamos los pictogramas, prácticamente todos los conocéis, que son muchos niños que no tienen lenguaje o que aún teniendo lenguaje necesitan por su estructuración, sobre todo muchos TEAS que necesitan estructurar todas aquellas actividades que vamos a hacer a lo largo del día.

416
00:47:33,940 --> 00:47:42,400
tenemos aquí pictogramas, pero Educasat lo que hizo fue a través de diferentes centros y profesionales

417
00:47:42,400 --> 00:47:48,760
creó no solamente el pictograma en blanco y negro, el pictograma en color que sale de la plataforma de Arasat

418
00:47:48,760 --> 00:47:54,360
que posteriormente lo veremos, sino aquellos chavales que necesitan la imagen real,

419
00:47:55,099 --> 00:48:01,440
cómo se signa para aquellos alumnos que lo necesitan y luego si hay un objeto real, una clave táctil

420
00:48:01,440 --> 00:48:06,340
y cómo sonaría la clave auditiva, así como olfativa y sinónimos.

421
00:48:06,739 --> 00:48:08,219
¿Cómo utilizo esta plataforma?

422
00:48:08,460 --> 00:48:09,719
Súper sencilla.

423
00:48:10,460 --> 00:48:13,219
La palabra que yo quiera utilizar, que quiera buscar,

424
00:48:13,380 --> 00:48:16,300
simplemente la meto en un buscador y me va a salir.

425
00:48:16,659 --> 00:48:18,820
Y yo aquí con ella ya me la puedo descargar,

426
00:48:18,980 --> 00:48:23,320
puedo utilizar lo que lo necesito para hacerle un listado

427
00:48:23,320 --> 00:48:26,300
de las actividades que vamos a llevar a cabo en el instituto

428
00:48:26,300 --> 00:48:27,179
o en cualquier sitio.

429
00:48:27,179 --> 00:48:42,659
Yo simplemente me bajo los pictogramas que voy a utilizar y con eso les voy a realizar la secuencia de actividades en la rutina para anticipar y evitar problemas de comportamiento, incluso cualquier tipo de rabieta.

430
00:48:42,659 --> 00:48:59,239
Luego, además, como os comentaba, todo esto parte del portal aragonés Arasac. Vamos a ver que en esta pantalla, cuando nosotros clicamos, es un portal de Zaragoza.

431
00:50:20,019 --> 00:50:26,210
¡Gracias!

432
00:51:00,860 --> 00:51:50,329
¡Suscríbete al canal!

433
00:51:50,329 --> 00:51:54,750
Perdonadme que os he puesto, lo que quería era entrar directamente, ya tenía la página buscada.

434
00:51:54,750 --> 00:52:05,130
A través de esta plataforma tenéis todos, perdonadme, tenéis todos y cada uno de los pictogramas que necesitáis.

435
00:52:06,369 --> 00:52:14,090
Cualquier tipo de pictograma vais a ver que está creado para luego cuando queráis utilizarlo con vuestros alumnos.

436
00:52:14,090 --> 00:52:32,269
Pero es que si además ese pictograma no estuviese creado, simplemente mandándoles un email, en poquísimo tiempo te lo traducen, o sea, te lo realizan, perdón, y te lo mandan y lo suben ellos a su base de datos. Podéis utilizar pictogramas si necesitáis para otros idiomas buscando por el idioma.

437
00:52:32,269 --> 00:52:53,030
Pero es que además, si yo quiero buscar un pictograma, vamos a buscar música. Lo siento por el profesor, ya le he cogido. Aparecen los diferentes pictogramas que ya están creados de música y veis que tenéis aquí muchas más páginas, el que más se adecue para vosotros.

438
00:52:53,030 --> 00:53:06,690
Siempre tener en cuenta una cosa, que el pictograma que utilicéis para definir algo tiene que ser siempre el mismo que vais a utilizar. Me refiero, no podéis cambiar los diferentes profesores de un pictograma a otro porque si no el chaval se va a volver loco.

439
00:53:06,690 --> 00:53:27,250
Si utilizáis para música un determinado pictograma, siempre que lo uséis para música va a ser ese en las circunstancias que sean, en su casa, en el coche o en el centro. Me da lo mismo. Pero como veis, existen un montón. Luego, evidentemente, tenéis diferentes tipos de instrumentos, o sea, que veis que podéis estar aquí horas y horas.

440
00:53:27,250 --> 00:53:37,650
Y cualquier tipo de pictograma, ya os digo, simplemente es buscar, poner la palabra y de una manera muy rápida os aparecen los diferentes pictogramas.

441
00:53:37,650 --> 00:53:57,389
Luego, además, tiene otro apartado que son materiales. Son materiales elaborados por Arasac, pero luego también son materiales elaborados por otros profesionales que lo que hacen es, con lo que hemos visto con la licencia Creative Commons, modificarla para que se sigan compartiendo igual y utilizarla.

442
00:53:57,389 --> 00:54:10,630
Nosotros, por ejemplo, durante la pandemia, todo lo que era las secuencias para nuestros alumnos, cosas básicas que muchas veces damos por hecho como es el lavado de manos o la rutina a la hora del centro.

443
00:54:11,090 --> 00:54:30,179
Simplemente lo busca, ¿vale? Y lo veis, ahí os aparecen. Que a mí no me interesa porque necesito otro, puedo utilizar de base este para crearlo. Tengo de lo que os podáis llegar a imaginar, está creado. Y si no, siempre lo puedo llegar a modificar.

444
00:54:30,179 --> 00:54:48,719
O sea, simplemente entraría y me permite descargar los archivos, me está diciendo, en este caso, que solamente está para español, ¿vale? Si lo quiero en doc porque quiero modificarlo, lo quiero en un PDF y los autores que lo han hecho. Y luego, pues, evidentemente, las etiquetas que están puestas en cada una de ellas.

445
00:54:48,719 --> 00:55:03,780
Pero cualquier tipo de documento que vosotros consideréis, prácticamente está. Luego, además, siempre se pide, pues, como en todas las plataformas, que, hombre, que lo publiques para compartirlo con otros y ya está hecho, realizado, pues, siempre es mucho más sencillo.

446
00:55:03,780 --> 00:55:30,210
Ay, perdona, se me ha olvidado una cosa de la página que os quería enseñar. Vale, las herramientas. Cuando yo además quiero crear una serie de actividades, ya tengo la base creada para realizarlas.

447
00:55:30,210 --> 00:55:54,969
Si yo, por ejemplo, quiero realizar un generador de horarios, simplemente me diría los días, las horas, cómo lo quiero realizar. Esto simplemente es en función de las características que yo quiero, cuándo me empieza el horario, cuántas horas tiene, el tipo de reloj, si quiero que sea analógico o digital, si quiero que rellene el color de la tabla, que también muchas veces parece que lo pasamos por alto, pero también es muy importante en nuestros alumnos.

448
00:55:54,969 --> 00:56:10,389
Luego tenemos la configuración de celda y una vez que realizamos todo esto, metemos los pictogramas que nosotros queremos, si el alumno tiene biología, si el alumno tiene lengua, si el alumno tiene música, lo que sea, las actividades y puedes generar tu propio horario.

449
00:56:10,389 --> 00:56:26,670
Luego, además, si yo necesito crear determinados símbolos, exactamente igual. Lo puedo crear metiendo el texto que yo quiera y ya selecciono también el tipo de letra. Si necesito que sea en la parte superior, en la parte inferior, que tenga marco o no tenga marco.

450
00:56:26,670 --> 00:56:43,409
Si quiero crear un tablero porque voy a hacer una actividad con una determinada historia que voy a crear en la asignatura que yo considere y quiero crear un tablero para que lo haga con el resto de sus compañeros y así hacer una actividad también de manera inclusiva como el resto.

451
00:56:43,409 --> 00:56:45,130
Exactamente igual

452
00:56:45,130 --> 00:56:47,289
Realmente aquí tenéis una herramienta

453
00:56:47,289 --> 00:56:49,449
Que es muy útil para crear casi todo

454
00:56:49,449 --> 00:56:50,369
Lo que considere

455
00:56:50,369 --> 00:56:53,809
Podemos crear bingos de una temática determinada

456
00:56:53,809 --> 00:56:55,449
Yo simplemente selecciono

457
00:56:55,449 --> 00:56:56,789
Cuáles son las imágenes

458
00:56:56,789 --> 00:56:58,550
Igual, pueden ser imágenes reales

459
00:56:58,550 --> 00:57:01,070
Pueden ser imágenes mías de objetos que yo tengo en clase

460
00:57:01,070 --> 00:57:02,469
Y quiero que salgan esas

461
00:57:02,469 --> 00:57:04,829
Porque es lo que estamos estudiando en el centro

462
00:57:04,829 --> 00:57:06,409
Pueden ser pictogramas

463
00:57:06,409 --> 00:57:08,650
Lo que yo considere, puedo crearlo

464
00:57:08,650 --> 00:57:11,409
¿Que quiero hacer un juego de la OCA?

465
00:57:11,510 --> 00:57:12,730
Porque de latín

466
00:57:12,730 --> 00:57:39,010
Pues también lo puedo hacer con pictogramas si quiero o también introduciendo la fotografía de los filósofos. Lo que vosotros consideréis podéis crear también juegos de la OCA de una manera, ya veis, que era lo que os decía antes. Realmente no se tarda mucho tiempo. Cuando tienes la herramienta y conoces los pasos, no vais a tardar mucho tiempo en crearlo. Simplemente me tengo las imágenes, lo subo, lo imprimo y si quiero al final lo plastifico para que me dure más tiempo. Ya está.

467
00:57:39,010 --> 00:57:55,010
Que quiero hacer dominos porque además hemos trabajado en clase, hemos ido a hacer una actividad complementaria y quiero trabajar algo determinado de los cuadros porque hemos estado viendo pintores. Oye, pues también lo voy a hacer. Igual, imágenes real o puede ser a través de pictograma.

468
00:57:56,010 --> 00:58:12,989
Pero quiero realizar también dominos. Igual, tenéis aquí una herramienta que si no la conocéis, yo os invitaría a que invirtieses un poco de tiempo porque vais a crear actividades igual que las del resto de los compañeros que no tienen necesidades educativas para que lo hagan a la par.

469
00:58:12,989 --> 00:58:24,809
Y vuelvo a insistir, no hay mayor inclusión que cuando los alumnos realizan actividades paralelas a las de sus compañeros, aunque estas evidentemente sean modificadas y tengan un nivel de competencia inferior.

470
00:58:25,010 --> 00:58:46,880
Luego tenemos el aula abierta. El aula abierta pertenece también a Arasac, ¿vale? Pero en el aula abierta, sobre todo lo que me interesa, aunque también podríamos haber ido desde Arasac, ¿vale? Son los diferentes tutoriales.

471
00:58:46,880 --> 00:58:59,079
En esta plataforma lo que se ha ido es realizando, aparte de otra serie de materiales, porque veis que podéis enlazar aquí con materiales, con los mismos que teníamos en las actividades de ARSAC, ¿vale?

472
00:58:59,579 --> 00:59:09,280
Pero en estos tutoriales me permite tener diferentes tipos de software y aplicaciones para todo lo que es la comunicación aumentativa y alternativa.

473
00:59:09,280 --> 00:59:27,539
Me va a decir no solamente cuáles son los diferentes pasos que debo seguir, sino que tengo pequeños vídeos tutoriales que lo que me va a permitir es que yo pueda ir siguiéndonos para instalar el programa y llevar a cabo con éxito utilizar los diferentes software.

474
00:59:27,539 --> 00:59:42,699
Aquí me va a ir diciendo, en este caso, ARAWord, que es una aplicación informática, que es un procesador de textos, ¿vale?, que permite la escritura simultánea, me está diciendo que lo tengo para PC y en los sistemas operativos Windows, iOS y Linux.

475
00:59:42,699 --> 00:59:59,000
Y además, como veis aquí, me va a ir diciendo los pequeños vídeos tutoriales en los que yo, pues, ¿cuál es lo que tengo que hacer? ¿Cómo lo voy a instalar? ¿Cuáles son los diferentes pasos para si yo considero que es la herramienta adecuada para las necesidades de mi alumno que yo lo pueda utilizar de esa manera?

476
00:59:59,000 --> 01:00:13,599
Tenemos Pictoselector. Pictoselector es una aplicación que lo que permite es realizar tableros de comunicación, tanto con imágenes reales, con fotografías como con pictogramas.

477
01:00:13,699 --> 01:00:26,559
Volvemos a lo primero que había hablado cuando os presentaba las aplicaciones que nosotros tenemos en comunicador con los chicos. ¿Cuál es el mejor comunicador? Lo tenemos que ver, ¿cuál es el mejor?

478
01:00:26,559 --> 01:00:41,480
Hay chavales que tienen comunicadores que tienen solamente cuatro celdas. Hay chavales que tienen comunicadores que tienen 32 celdas. Hay otros, depende de su nivel de competencia curricular y de lo que queremos conseguir con cada uno de ellos.

479
01:00:41,480 --> 01:01:06,099
Si es cierto que, ya lo habréis visto en los centros, cuando un chaval empieza, no empieza con 50 porque evidentemente es una locura, va a ir empezando con 2, va a ir metiendo progresivamente. No podemos crear un tablero de comunicación muy grande con ese niño porque es que además tenemos que entrenarlo, no se nos puede olvidar que esto hay que entrenarlo y que además siempre tenemos que ir de la mano con la familia.

480
01:01:06,099 --> 01:01:30,139
Es decir, si un alumno tiene un tablero de comunicación en su casa, ese tablero de comunicación viaja con nosotros al instituto, viaja con nosotros a donde sea, porque tiene que ser el mismo. No es que le voy a hacer uno paralelo o uno que tenga en casa y otro que tenga en el centro. No, el mismo viaja siempre. Tiene que ser exactamente único. No podemos desdoblarlo.

481
01:01:30,139 --> 01:01:32,519
No, es que si se estropea, da lo mismo.

482
01:01:33,000 --> 01:01:36,159
Tiene que ser el mismo porque si no a los alumnos parece que no,

483
01:01:36,360 --> 01:01:39,820
pero es que les liamos y es que tiene que ser ese, el suyo,

484
01:01:40,099 --> 01:01:40,900
sin ninguna duda.

485
01:01:42,119 --> 01:01:46,780
Luego, además, tenemos otra aplicación que se llama Adapro,

486
01:01:47,320 --> 01:01:47,559
¿vale?

487
01:01:47,559 --> 01:01:51,539
Con esta aplicación la tenemos para, si no me confundo,

488
01:01:51,840 --> 01:01:56,480
para el, lo diré, para PC, tanto los sistemas operativos

489
01:01:56,480 --> 01:01:58,119
Linux, Mac, como LingQ.

490
01:01:58,119 --> 01:02:08,000
Es un procesador de texto para personas con dificultades de aprendizaje que tienen dislexia o cualquier tipo de dificultad o diversidad funcional, ¿vale?, como autismo.

491
01:02:08,000 --> 01:02:31,420
Si es cierto que está nosotros en el centro, por ejemplo, lo utilizamos cuando este año por la pandemia no podemos por el plan de contingencia, pero nosotros tenemos, como os he mencionado antes, un aula hogar. En el aula hogar trabajamos la autonomía y dentro de la autonomía creamos diferentes, tenemos un apartado que es el supermercado donde los niños realizan la lista de la compra y luego además nosotros realizamos las recetas.

492
01:02:31,420 --> 01:02:49,199
La receta, sí es cierto que nosotros las pictamos con los pictogramas. Entonces, esto de una forma, como tenemos un ordenador allí, de una forma muy rápida y sencilla, ellos pueden realizar o bien listas de compra o bien secuenciar primero, trabajar cuáles son los pasos que debe llevar a cabo para realizar la receta.

493
01:02:49,199 --> 01:03:13,199
Y luego de manera autónoma que realicen la receta para ver el resultado que tiene, si la ha hecho bien o no la ha hecho bien. Esta es una aplicación bastante chula en ese sentido. Tenemos el pictotraductor. A mí el pictotraductor me encanta no solamente porque lo puedo utilizar tanto en el ordenador como en la tablet, sino por la rapidez con la que es capaz de llevar a cabo las actividades.

494
01:03:13,199 --> 01:03:25,860
Os va a salir una página, si termina de cargar, ¿vale? En la que te pone, escribe aquí tu frase. Vamos a poner cualquiera. Mañana por la mañana tengo clase.

495
01:03:27,059 --> 01:03:27,539
Mañana.

496
01:03:35,150 --> 01:03:36,130
¿No ha dicho clase?

497
01:03:36,690 --> 01:03:37,130
Clase.

498
01:03:37,130 --> 01:03:38,690
Ah, vale, que no le había dado, perdonadme.

499
01:03:39,309 --> 01:03:43,369
Habéis visto, tardo, lo mismo en escribirlo que lo mismo en

500
01:03:43,369 --> 01:03:45,210
traducírmelo a él en pictogramas.

501
01:03:45,530 --> 01:03:47,469
Cuando veis que tiene aquí unas flechitas,

502
01:03:47,929 --> 01:03:50,949
es que para un pictograma, para una palabra, perdón,

503
01:03:51,230 --> 01:03:53,289
existen diferentes tipos de pictogramas.

504
01:03:53,389 --> 01:03:57,369
Lo que veíamos antes cuando buscábamos árbol,

505
01:03:57,469 --> 01:03:59,489
cuando buscábamos coche o música.

506
01:03:59,489 --> 01:04:02,610
De esta manera, si un alumno, volvemos a lo mismo,

507
01:04:03,130 --> 01:04:05,550
entiende que mañana es este picto,

508
01:04:05,550 --> 01:04:34,809
Yo no le puedo meter en una frase que esté trabajando en otro sitio este picto porque si no le voy a liar. Siempre tiene que ser el mismo. Entonces, veis que para mañana existe ese picto. Para la vemos que existe diferentes. Entonces, el que siempre vaya a utilizar, nosotros, por ejemplo, en educación especial, si es cierto que los determinantes y las preposiciones las solemos obviar porque la palabra más importante, aparte del verbo, suelen ser las palabras y a lo sumo los adjetivos.

509
01:04:34,809 --> 01:04:51,929
Y lo que intentamos es simplificar. Una frase que tenga siete elementos, en educación especial vuelvo a hablar, no en vuestros centros, suele ser una palabra muy larga para un alumno, ¿vale? Y aquí igual, clase, pues a lo mejor clase sexta o clase sexta.

510
01:04:51,929 --> 01:05:09,050
Entonces, yo ahí le digo, cuando ya lo tenga elegido de que esta es la frase que voy a utilizar para mi alumno, ¿vale? Lo que cojo es que le pulso y me dice, si quiero escucharlo, evidentemente, si quiero ponerlo en favoritos, si quiero enviarlo por email porque no he hecho mi casa.

511
01:05:09,050 --> 01:05:27,050
Si quiero compartirlo por redes sociales, si quiero imprimirlo, si quiero insertar la pitotraducción en la web o si quiero hacer otra frase diferente. Habéis visto como de una manera muy, muy rapidita yo puedo adaptar la actividad que voy a realizar en la clase para mis alumnos.

512
01:05:27,050 --> 01:05:57,659
Vale, otra aplicación que tenemos es LendMeTor. Esta os la había enseñado además que la teníamos también en los iPad. También está para el sistema Android, el sistema. Y es un comunicador, ¿vale?, que me permite crear además alguna actividad para los alumnos.

513
01:05:57,659 --> 01:06:14,159
Si es cierto que desde mi punto de vista me parece un pelín complicada. Si es cierto que tiene muchísimas actividades y luego permite mucha versatilidad, pero creo que existen comunicadores que pueden ser un poquito más ágiles a la hora de ofrecer a un alumno.

514
01:06:14,159 --> 01:06:29,340
Pero igual, si en vuestro centro un alumno ha aprendido desde pequeño con esta aplicación, pues, evidentemente, tendréis que ver cómo se puede utilizar esta aplicación con ese niño porque no le podéis cambiar de comunicador a la edad que os llega al centro.

515
01:06:30,320 --> 01:06:38,800
Luego tenemos PictoDroid Lead, ¿vale?

516
01:06:39,019 --> 01:06:43,460
Lo que permite es que el alumno se pueda comunicar utilizando

517
01:06:43,460 --> 01:06:47,539
los pictogramas las diferentes opciones que el niño quiere

518
01:06:47,539 --> 01:06:48,239
llevar a cabo.

519
01:06:48,420 --> 01:06:51,420
Igual nos descargamos las aplicaciones en la tablet,

520
01:06:51,760 --> 01:06:53,480
tanto para Android como para Windows,

521
01:06:53,480 --> 01:06:56,199
y el alumno tiene que ver cuáles son las diferentes

522
01:06:56,199 --> 01:07:00,039
secuencias que va a llevar a cabo a lo largo del día o de la

523
01:07:00,039 --> 01:07:02,639
semana, en función de lo que vosotros consideréis que

524
01:07:02,639 --> 01:07:03,440
queréis trabajar.

525
01:07:04,619 --> 01:07:12,309
Sin botón, ¿vale?

526
01:07:12,630 --> 01:07:15,909
Sirve para, está tanto para PC, sistema operativo,

527
01:07:16,050 --> 01:07:19,789
tanto Windows como iOS y luego en la tablet tanto Android como

528
01:07:19,789 --> 01:07:20,389
para iOS.

529
01:07:20,869 --> 01:07:25,510
Permite igual crear tableros de comunicación entre 40 y 50

530
01:07:25,510 --> 01:07:26,110
celdas.

531
01:07:26,570 --> 01:07:30,610
Nos puede parecer mucho o poco lo que hablábamos antes en

532
01:07:30,610 --> 01:07:33,650
función de las características que tenga el niño y en función

533
01:07:33,650 --> 01:07:34,670
de lo que necesite.

534
01:07:34,670 --> 01:07:37,789
Para eso siempre una valoración previa, por favor.

535
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Podéis utilizar imágenes reales. Si os fijáis en todos los comunicadores que estamos hablando, siempre vamos a tener tanto imagen real, porque es fundamental, como pictogramas, como poder utilizar la webcam incluso de nuestro propio ordenador.

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Tenemos a la Word. A la Word está para tanto, si no me confundo, PC, está para Android, ¿vale? Igual, permite la comunicación alternativa y aumentativa. Permite utilizar tanto lo que son imágenes y realizar tableros de comunicación.

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Igual, me parece bastante complicada para los chavales

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porque me parece que a veces da, sobre todo en PC,

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a veces llega a colapsar.

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Yo sí es cierto que lo utilicé,

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luego lo tuve que desinstalar porque lo utilizaba en el

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ordenador, pero igual, vuelvo a decir,

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hace tiempo que yo no utilizo esta aplicación porque

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preferimos otras, pero es buena.

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Porque en ocasiones el ordenador, el PC,

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lo que hacía es que me lo hacía que iba mucho más lento.

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Y al final lo que tuve que hacer fue desinstalarla porque es que cada vez se quedaba colgada. Incluso cuando no la tenía abierta, a lo mejor internet se me quedaba muy pillado o metía un pendrive para trabajar en cualquier otra cosa y se me quedaba. Por eso yo la llegué a desinstalar. Pero sí es cierto que para realizar los tableros de comunicación es una aplicación muy útil que podéis tener en cuenta para llevarla a cabo.

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PictoDripMed está solamente para el sistema operativo.

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Esta aplicación la empezaron a utilizar sobre todo para los chavales en el entorno autista que iban a aulas TGD.

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Cuando tenían algún tipo de que tenían que ir a los hospitales, sabéis que sobre todo son niños que necesitan muchísima anticipación.

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Entonces, crearon diferentes tipos de pantalla que lo que permitía era explicarles qué era lo que iba a pasar y realizar toda esa anticipación.

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Si es cierto que yo esto lo he visto en el 12 de octubre y en otro, es que no recuerdo cuál era el otro hospital, pero se puede utilizar en cualquier sitio. ¿Por qué?

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Porque muchas veces cuando están hospitalizadas las personas, muchas veces no pueden hablar. ¿Y qué pasa? Que entre que descubren qué es lo que les duele y qué no es lo que les duele, o es de otro país que no conoce el castellano, les puede dificultar mucho.

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Mientras que si tú estos pictogramas los tienes sacados y realmente me duele el tobillo y el médico te va a dar una pastilla. Parece que no, pero aunque sea búlgaro, lo va a entender perfectamente. Entonces, se puede utilizar para anticipar todas aquellas cosas.

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Esta aplicación está centrada fundamentalmente a nivel hospitalario. Igual, si en el centro tenemos enfermeras, la podemos utilizar. Vas a ir a la enfermería, le estás anticipando. ¿Qué es lo que te duele? Pues te duele la tripa. Perfecto, pues vamos a ir a la enfermería, a la tripa y a la enfermera. Pues te vamos a dar la pastilla que da recetado el médico.

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Es una manera de anticipar y de evitar, volvemos a lo mismo, todos aquellos problemas que existían con las rabietas que tienen los niños, pero muchas veces decimos que tienen rabieta y el problema es que no les anticipamos las cosas, entonces, evidentemente, les creamos una frustración que genera esa rabieta, pero no es que el niño tenga rabieta, es que no hemos sabido anticiparles como docentes, tenemos que estructurarles las actividades.

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Luego tenemos Mickey Bob Drone. Muchos de vosotros sabréis mejor inglés que yo. El inglés en educación especial vamos a estar justitos. Es un sintetizador de voz, ¿vale? De teclado interactivo. Me permite tanto escribir como hablar con personas. A la vez que voy escribiendo, me permite ir traduciendo para que ellos lo vayan escuchando.

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Yo simplemente voy a ir pulsando y me va a ir creando las palabras.

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no sé si quieres que en este punto

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paremos como ayer para realizar un descanso

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y luego continuar

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pues me parecería

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bien como tú lo veas, si quieres

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paramos 10 minutos para

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levantarnos y estirar un poquito las piernas

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perfecto

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y que puedas beber un poquito de agua

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pues en 10 minutillos nos vemos

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venga, estupendo, nos vemos en 10 minutos