1 00:00:01,199 --> 00:00:08,480 Hola, buenos días. Mi nombre es María Concepción González y voy a dar paso a la grabación 2 00:00:08,480 --> 00:00:17,440 de la actividad número 6. Esta actividad consiste en la grabación de un vídeo en 3 00:00:17,440 --> 00:00:24,920 OBS en el que explicaremos la tarea número 3 que hemos realizado a lo largo de todo este 4 00:00:24,920 --> 00:00:34,939 curso de competencias, la tarea número 4 y la tarea número 5. En primer lugar me gustaría 5 00:00:34,939 --> 00:00:45,619 contextualizar estas tareas. Están contextualizadas en un centro escolar del sur de Madrid, es 6 00:00:45,619 --> 00:00:54,640 con una antigüedad de unos 10 años, por lo que es relativamente nuevo y nos tenemos 7 00:00:54,640 --> 00:01:03,500 que poner en marcha con las nuevas tecnologías, por ello la realización del curso de competencia 8 00:01:03,500 --> 00:01:12,239 digital, que nos va a ayudar a llevar a la práctica diaria todos los conocimientos que 9 00:01:12,239 --> 00:01:22,599 hemos adquirido en este curso y nuestros alumnos se van a sentir beneficiados de nuestros conocimientos. 10 00:01:22,599 --> 00:01:34,780 En primer lugar, decir que mis alumnos son del segundo ciclo de educación infantil, del tercer curso, por lo tanto tienen cinco años de edad. 11 00:01:36,040 --> 00:01:49,340 Aunque son niños de infantil, las actividades están adaptadas a su edad y son muy motivadoras, como vamos a ver a continuación. 12 00:01:49,340 --> 00:01:54,920 En primer lugar vamos a mostrar la tarea número 3 13 00:01:54,920 --> 00:01:59,799 La tarea número 3 se llama de la tierra al aula 14 00:01:59,799 --> 00:02:14,560 Y en ella nuestros alumnos van a realizar las siguientes propuestas educativas 15 00:02:14,560 --> 00:02:21,580 Aquí vemos el powerpoint que elaboramos para dicha situación de aprendizaje 16 00:02:22,120 --> 00:02:25,159 que la hemos denominado de la tierra en la aula. 17 00:02:26,520 --> 00:02:30,580 ¿Qué pretendemos hacer con esta situación de aprendizaje? 18 00:02:31,699 --> 00:02:39,620 Pues pretendemos como reto final crear un huerto ecológico dentro de nuestro centro escolar 19 00:02:39,620 --> 00:02:49,379 pero además transmitir a nuestros alumnos los beneficios del consumo de alimentos ecológicos para nuestra salud. 20 00:02:49,379 --> 00:02:54,759 Este reto que proponemos es la creación del huerto ecológico 21 00:02:54,759 --> 00:03:05,919 pero para ello tendrán que visitar el vívero de nuestro municipio, los huertos urbanos 22 00:03:05,919 --> 00:03:11,000 e ir investigando sobre el tema 23 00:03:11,000 --> 00:03:16,819 Para esta situación de aprendizaje hemos tenido en cuenta el diseño universal de aprendizaje 24 00:03:16,819 --> 00:03:23,300 por supuesto y vamos a presentar a nuestros alumnos la información desde múltiples formas 25 00:03:23,300 --> 00:03:32,919 para que llegue a todos ellos y que provoquen en los pequeños sus propios aprendizajes. 26 00:03:34,159 --> 00:03:40,780 ¿Cuáles son los objetivos de etapa que queremos que consigan nuestros niños y nuestras niñas 27 00:03:40,780 --> 00:03:48,780 con esta situación de aprendizaje? Pues, por supuesto, observar y explorar en el entorno natural 28 00:03:48,780 --> 00:03:56,979 que tienen más cercano, en el centro escolar, en su familia, en su entorno social, 29 00:03:57,319 --> 00:04:03,479 por donde se relacionan ellos a diario. También iniciarse en el conocimiento de las ciencias, 30 00:04:03,479 --> 00:04:15,560 ya que vamos a utilizar pautas del método científico y poco a poco se van a iniciar en estos conocimientos. 31 00:04:16,540 --> 00:04:23,000 También es una manera que vamos a tener de relación entre iguales y con adultos también, 32 00:04:23,560 --> 00:04:32,639 en el que tendrán que adquirir pautas de convivencia, de relación, además de aprender a ponerse en el lugar del otro 33 00:04:32,639 --> 00:04:41,040 de manera empática y si surge algún conflicto entre ellos pues intentar solucionarlo evitando 34 00:04:41,040 --> 00:04:47,899 siempre la violencia por supuesto. Además desarrollarán habilidades comunicativas en 35 00:04:47,899 --> 00:04:55,079 los diferentes lenguajes, en el lenguaje oral, en el lenguaje escrito, en el lenguaje corporal 36 00:04:55,079 --> 00:05:01,459 y se comunicarán con diferentes formas de expresión. 37 00:05:02,500 --> 00:05:06,399 ¿Cómo hemos organizado la situación de aprendizaje? 38 00:05:07,160 --> 00:05:11,360 Pues a través de diferentes procesos. 39 00:05:12,240 --> 00:05:18,180 En primer lugar, les vamos a plantear unas preguntas guías 40 00:05:18,180 --> 00:05:23,939 en que les pregunten de dónde proceden las frutas y verduras ecológicas 41 00:05:23,939 --> 00:05:35,819 y para resolver estos enigmas tendrán que ir realizando una serie de actividades a lo largo del curso, 42 00:05:36,560 --> 00:05:44,660 como pueden ser recogida de información en internet sobre el tema y con ayuda de las familias, 43 00:05:44,660 --> 00:06:03,720 elaboración de listas de materiales que tendrán que realizar en PowerPoint, elaboración de cartas manuscritas para las familias, redacción de e-mail que tendremos que elaborar para el vivero municipal para solicitar nuestras plantas, 44 00:06:03,720 --> 00:06:11,819 también algunas chest leaks que podrán crear en la aplicación de Canva 45 00:06:11,819 --> 00:06:17,139 con nuestra ayuda seleccionando las plantas y las imágenes de estas 46 00:06:17,139 --> 00:06:21,240 que vamos a recoger en el vivero 47 00:06:21,240 --> 00:06:26,300 además tendrán actividades más manipulativas 48 00:06:26,300 --> 00:06:31,040 que consisten en el acondicionamiento de la zona de siembra 49 00:06:31,040 --> 00:06:36,660 con ayuda de familiares y voluntarios que nos ayuden a esta tarea. 50 00:06:37,740 --> 00:06:52,240 También a nivel plástico realizarán carteles y también de manera más tecnológica con la aplicación de Canva de nuevo 51 00:06:52,240 --> 00:07:12,319 Pueden crear el nombre y las fotos de las plantas, también realizarán la plantación de semillas en pequeños bricks y cuidarán y recolectarán lo que nuestro huerto ecológico nos vaya dando poco a poco. 52 00:07:12,319 --> 00:07:23,379 Bueno, es una manera de acercarnos a la naturaleza dentro de nuestro entorno educativo 53 00:07:23,379 --> 00:07:30,519 Nos parece muy interesante y creemos que a los alumnos les puede llamar mucho la atención 54 00:07:30,519 --> 00:07:36,019 También el uso de las nuevas tecnologías dentro de este propio proyecto 55 00:07:36,019 --> 00:07:43,019 ya que utilizaremos Google Maps para encontrar dónde se encuentra nuestro vivero, 56 00:07:43,759 --> 00:07:49,860 nuestro huerto urbano, cómo podemos llegar hasta él, cuánto tardaríamos andando, 57 00:07:50,199 --> 00:07:56,620 cuánto tardaríamos en transporte público, cuánto tardaríamos en el coche de nuestra familia. 58 00:07:57,779 --> 00:08:01,120 Bueno, un poco todos estos serían los procesos. 59 00:08:01,120 --> 00:08:17,860 ¿Cómo los vamos a organizar temporalmente? Pues los vamos a organizar a lo largo de todo el año, se van a realizar 10 sesiones anuales y las sesiones se van a llevar a cabo los viernes de 10 a 11. 60 00:08:17,860 --> 00:08:40,370 En este planning hemos señalado que viernes nuestro aula asiste a las actividades rodeado con un círculo rojo y como toda situación de aprendizaje tendremos que evaluar. 61 00:08:40,370 --> 00:08:48,210 evaluar. Evaluaremos como maestros el proceso de enseñanza y aprendizaje y nuestros alumnos 62 00:08:48,210 --> 00:08:58,370 evaluarán las actividades que han realizado, pues a través de dianas de evaluación, etcétera. 63 00:08:59,870 --> 00:09:07,889 ¿Cómo será la evaluación de los alumnos? ¿En torno a qué estará dirigida? Pues al grado de 64 00:09:07,889 --> 00:09:15,450 interés por las actividades, a la participación en las mismas o a la reproducción de conductas 65 00:09:15,450 --> 00:09:22,529 saludables en las rutinas diarias. ¿Y qué vamos a evaluar los maestros en esta situación de 66 00:09:22,529 --> 00:09:31,190 aprendizaje? Pues si los materiales han sido los adecuados, si el diseño de las actividades es 67 00:09:31,190 --> 00:09:37,110 coherente a los intereses de nuestros alumnos y si los ambientes de aprendizaje cumplen con 68 00:09:37,110 --> 00:09:45,509 los requisitos de calidez y seguridad. Los criterios de evaluación que tendremos en 69 00:09:45,509 --> 00:09:53,649 cuenta a la hora de evaluar los contenidos de nuestros alumnos, pues los hemos enfocado 70 00:09:53,649 --> 00:10:01,169 en dos áreas, en el crecimiento en armonía, que serían realizar actividades relacionadas 71 00:10:01,169 --> 00:10:11,110 con el autocuidado del entorno, además reproducir conductas, acciones y situaciones 72 00:10:11,110 --> 00:10:18,809 a través del juego simbólico tan importante en esta edad y en el área 2 de descubrimiento 73 00:10:18,809 --> 00:10:23,649 y exploración del entorno pues tendríamos criterios de evaluación que consistan 74 00:10:23,649 --> 00:10:29,490 en participar en proyectos, utilizando dinámicas, etc. 75 00:10:33,759 --> 00:10:55,740 Bueno, pues este sería el final de la presentación y ahora nuestros alumnos lo que tendrían que hacer en cada una de las evaluaciones, en la primera evaluación, en la segunda evaluación y en la evaluación final, tendrían que resolver una serie de cuestionarios. 76 00:10:55,740 --> 00:11:17,679 Hemos creado en la tarea número 4 el cuestionario de evaluación en relación a la evaluación final que estaría en el aula virtual del alumno, donde ellos se tendrían que meter y cliquear para resolverlo. 77 00:11:17,679 --> 00:11:42,440 Y en este cuestionario encontrarían cuestiones tan importantes y tan sencillas como qué herramientas necesitan para trabajar en el huerto, la pala, la azada, un poco todo lo que hemos ido viendo con ellos. 78 00:11:42,440 --> 00:11:54,779 Cuáles son las partes de una planta, cómo sembramos una semilla, un poco el cuestionario va en relación a esas cuestiones. 79 00:11:55,759 --> 00:12:05,940 Entonces así de esa manera valoramos si nuestros alumnos han conseguido los contenidos necesarios o no. 80 00:12:05,940 --> 00:12:12,559 Luego vamos a pasar a la descripción de la tarea número 5 81 00:12:12,559 --> 00:12:19,529 Que la tarea número 5 está relacionada 82 00:12:19,529 --> 00:12:22,090 Tiene que ver con 83 00:12:22,090 --> 00:12:27,129 Hemos creado un espacio de actividades 84 00:12:27,129 --> 00:12:31,570 Para niños con distintos ritmos de aprendizaje 85 00:12:31,570 --> 00:12:33,250 En primer lugar 86 00:12:33,250 --> 00:12:37,870 Les planteamos este PowerPoint 87 00:12:37,870 --> 00:12:55,509 con las instrucciones que pueden acceder directamente a ellas para ver cómo son capaces de desarrollar la actividad 88 00:12:55,509 --> 00:13:00,590 y en este apartado les vienen explicadas las instrucciones. 89 00:13:00,590 --> 00:13:16,429 Además, tiene la posibilidad de utilizar el audio para los alumnos que tengan dificultades en la lectura y puesto que son niños muy pequeños, pues tienen que apoyarse de este recurso. 90 00:13:16,429 --> 00:13:35,980 ¿Qué más? Un momento, la actividad número uno para ver cuáles son un poco los conocimientos previos que tienen nuestros alumnos, pues será la elaboración de una checklist. 91 00:13:35,980 --> 00:14:00,779 Aquí en la que vemos elaborarán una checklist con, me he equivocado, perdón, sería un vídeo viendo cómo es un huerto ecológico, 92 00:14:00,779 --> 00:14:15,539 qué hay en el huerto, qué hortalizas podemos coger allí y cómo se cocina y posiblemente se pueden comer. 93 00:14:16,240 --> 00:14:22,080 Es un vídeo explicativo, perdón, que me había confundido. 94 00:14:22,080 --> 00:14:46,669 A ver, luego la tarea de motivación sería el visionado de un vídeo Genali, una presentación Genali, donde vemos cómo es el crecimiento de una planta. 95 00:14:46,669 --> 00:15:05,570 Pues nada, como la semilla con las condiciones adecuadas va a brotar una pequeña raíz y va a ir creciendo poco a poco y se va a transformar en una planta, que puede ser una planta para alimentarnos. 96 00:15:06,049 --> 00:15:10,750 Esta sería la siguiente actividad. 97 00:15:10,750 --> 00:15:23,049 La tarea número 3 nos va a indicar si nuestros alumnos están procesando la información de manera correcta o no 98 00:15:23,049 --> 00:15:36,110 Entonces consiste en una lista de actividades en las que ellos por ejemplo aquí tendrían que ordenar las imágenes 99 00:15:36,110 --> 00:15:41,820 y bueno, pues pasar a la siguiente actividad. 100 00:15:42,080 --> 00:15:46,019 Son actividades sencillas para alumnos de 5 años. 101 00:15:46,460 --> 00:15:59,210 Una vez llegado a este punto, los alumnos, si no han adquirido los conocimientos necesarios 102 00:15:59,210 --> 00:16:03,389 o necesitan reforzar un poco lo que hemos visto hasta ahora, 103 00:16:04,230 --> 00:16:07,509 hemos creado una actividad que se llama repostaje. 104 00:16:07,509 --> 00:16:22,610 Y con esta actividad los alumnos van a ver un vídeo en YouTube donde pueden repasar un poquito lo que han visto a lo largo de nuestro curso escolar. 105 00:16:22,610 --> 00:16:40,669 Y bueno, pues este vídeo es muy sencillo, está muy alto y bueno, se seca un poquito y como no hace crecer una planta, es un poquito para repasar las actividades vistas hasta ahora. 106 00:16:40,669 --> 00:16:43,389 no lo vamos a abrir entero 107 00:16:43,389 --> 00:16:45,029 porque sería muy largo 108 00:16:45,029 --> 00:16:47,090 y vamos a pasar 109 00:16:47,090 --> 00:16:48,909 a la siguiente actividad 110 00:16:48,909 --> 00:16:49,669 que tenemos 111 00:16:49,669 --> 00:16:52,909 un momento porque he dejado el vídeo puesto 112 00:16:52,909 --> 00:16:57,070 y entonces si no va a estar sonando 113 00:16:57,070 --> 00:16:57,830 todo el rato 114 00:16:57,830 --> 00:16:59,889 perdonad 115 00:16:59,889 --> 00:17:01,429 ahí 116 00:17:01,429 --> 00:17:06,859 un momento 117 00:17:06,859 --> 00:17:07,819 perdonadme 118 00:17:07,819 --> 00:17:11,259 que tenemos todo abierto 119 00:17:11,259 --> 00:17:29,460 y no puede ser, a ver, aquí, perdón, no lo encontraba, a ver, ahora sí, vale, pues estamos aquí en el espacio de actividades, 120 00:17:30,400 --> 00:17:37,319 en el repostaje con el vídeo de la planta, la siguiente actividad sería otro vídeo de YouTube 121 00:17:37,319 --> 00:17:44,799 y para llegar, que no lo vamos a abrir porque si no se va a hacer muy largo la presentación de este vídeo 122 00:17:44,799 --> 00:17:52,619 y por último para llegar a la meta nuestros alumnos tienen un quiz 123 00:17:52,619 --> 00:18:01,579 un quiz que pueden realizar para ver los contenidos que han adquirido 124 00:18:01,579 --> 00:18:06,319 Este sería la última actividad 125 00:18:06,319 --> 00:18:12,809 Y ahora vamos a pasar a la tarea número 5 126 00:18:12,809 --> 00:18:16,890 No, ya estaría la tarea número 5, perdón 127 00:18:16,890 --> 00:18:32,140 Ahora, vale 128 00:18:32,140 --> 00:18:36,819 Bueno, pues el vídeo quedaría completado 129 00:18:36,819 --> 00:18:39,839 Con las tres actividades 130 00:18:39,839 --> 00:18:43,720 Con la explicación de la tarea número 3 131 00:18:43,720 --> 00:18:45,299 De la tarea número 4 132 00:18:45,299 --> 00:18:55,359 y de la tarea número 5, como he indicado para los alumnos de 5 años en un colegio de la zona sur de Madrid 133 00:18:55,359 --> 00:19:06,660 en el que vamos a empezar a implantar las nuevas tecnologías en las aulas y con las familias. 134 00:19:06,660 --> 00:19:25,279 Este curso de competencia digital nos está ayudando a utilizar de forma diaria las competencias digitales que hasta el momento las hemos utilizado, pero de una manera más liviana. 135 00:19:25,279 --> 00:19:38,140 Bueno, considero que este curso, voy a aprovechar para decir que este curso tiene recursos que no conocía 136 00:19:38,140 --> 00:19:46,299 y que me parecen muy importantes y muy útiles para los maestros 137 00:19:46,299 --> 00:19:58,400 y que debemos ir conociendo todos y cada uno de nosotros porque nos están ayudando a ponernos en el día a día de nuestros alumnos, 138 00:19:58,619 --> 00:20:07,299 donde las nuevas tecnologías y la competencia digital es fundamental para su desarrollo hoy día y no podemos olvidarlas. 139 00:20:07,299 --> 00:20:25,440 Y nada, con esto me gustaría despedir el vídeo y dar las gracias por el curso que me ha parecido muy interesante y creo que lo voy a utilizar muchísimo con mis alumnos y en el entorno educativo en el que me encuentro. 140 00:20:26,099 --> 00:20:28,000 Un saludo y hasta luego.