1
00:00:00,000 --> 00:00:05,960
Soy María Teresa Espinosa Martín, como se puede comprobar con mi dirección Recorreo

2
00:00:05,960 --> 00:00:11,360
de Educamadrid, y voy a presentar un contenido educativo digital elaborado a partir de una

3
00:00:11,360 --> 00:00:17,040
presentación realizada con Canva. Esta presentación realizada con Canva se ha subido también

4
00:00:17,040 --> 00:00:23,160
a la mediateca con un vídeo en el cual se han generado subtítulos. Y este vídeo con

5
00:00:23,160 --> 00:00:29,220
subtítulos se ha colgado en el curso de la asignatura. Como podemos ver aquí también

6
00:00:29,220 --> 00:00:34,020
es mi curso y está creado para la asignatura de matemáticas y para el nivel tercero de

7
00:00:34,020 --> 00:00:42,020
la ESO. En concreto se va a utilizar en el tema 4, el tema de sucesiones, haciendo aplicaciones

8
00:00:42,020 --> 00:00:47,380
para la vida real, a partir de trabajos en equipos colaborativos. Esta actividad la colaboró

9
00:00:47,380 --> 00:00:53,580
con los ODS analizando patrones, pues se ha colgado aquí. Podemos ejecutar la actividad.

10
00:00:53,580 --> 00:01:00,900
Vamos a colaborar con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, los ODS. Sabemos que la acción

11
00:01:00,900 --> 00:01:09,580
climática es una tarea de todos, por lo tanto vamos a hacerlo todos juntos. Y lo que vamos

12
00:01:09,580 --> 00:01:15,220
a hacer es elaborar un plan que podamos llevar a cabo desde el instituto para colaborar con

13
00:01:15,220 --> 00:01:21,340
estos Objetivos de Desarrollo Sostenible. ¿Cómo lo vamos a hacer? Pues trabajando

14
00:01:21,380 --> 00:01:29,100
en equipos colaborativos. Quitamos el sonido del vídeo para que no se solape con mi voz.

15
00:01:29,100 --> 00:01:34,540
Y como podemos ver ahí se va explicando a los alumnos qué es lo que tienen que hacer en este

16
00:01:34,540 --> 00:01:40,180
trabajo, qué metas tienen que conseguir. Para ello estudiarán primero que son los Objetivos

17
00:01:40,180 --> 00:01:46,140
de Desarrollo Sostenible. Se centrarán en el estudio de algunos de ellos. Van a decidir

18
00:01:46,340 --> 00:01:52,460
qué objetivos van a querer trabajar. Van a analizar qué patrones van a poder medir en

19
00:01:52,460 --> 00:01:58,300
esos objetivos. Estos patrones son lo que estamos relacionando con nuestro tema de sucesiones y

20
00:01:58,300 --> 00:02:06,340
progresiones. Y a partir de estos patrones que tengan, pues decidirán qué objetivos podrán

21
00:02:06,340 --> 00:02:11,860
conseguir con su plan. Elaborarán el plan y presentarán este plan al resto de compañeros

22
00:02:11,900 --> 00:02:19,020
en el aula. Este plan va a tener que ser presentado de forma digital. Ahí tenemos

23
00:02:19,020 --> 00:02:23,620
también el empoderamiento de los alumnos y tendrá tanto una evaluación por parte del

24
00:02:23,620 --> 00:02:31,140
profesor como una coevaluación por parte de los estudiantes. Además, por cada cosa que hagan bien,

25
00:02:31,140 --> 00:02:38,380
sobreviabilidad, patrones o números de ODS que vayan a utilizar, pues lograrán unas insignias.

26
00:02:38,380 --> 00:02:43,260
Y el equipo que más insignias tenga, pues será el equipo ganador. Este equipo ganador podrá

27
00:02:43,260 --> 00:02:50,180
canjear estas insignias por minutos para visualizar su cuaderno en la siguiente prueba escrita.

28
00:02:51,700 --> 00:02:58,860
Y esto sería toda la actividad. Como podemos ver, es totalmente accesible,

29
00:02:58,860 --> 00:03:04,780
tanto para personas con dificultades visuales como para personas con dificultades auditivas.