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Buenas tardes. Lo primero que os quiero enseñar hoy es la infografía, que aquí la veis de manera completa,

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00:00:05,620 --> 00:00:09,880
pero si me permitís la voy a acercar un poco para que sea más sencillo hablar de la situación del aprendizaje

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00:00:09,880 --> 00:00:19,019
que yo he seleccionado en mi actividad. Se basa en la realización de un podcast a través del cual vamos a hablar

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00:00:19,019 --> 00:00:24,199
de diferentes problemas ecosociales donde los alumnos de segundo ciclo de primaria, de tercero y de cuarto

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00:00:24,199 --> 00:00:52,939
Tendrán que trabajar sobre estos problemas, cuáles observan en su entorno, tanto escolar como fuera del centro, ver qué posibles soluciones existen y teniendo toda esa información recopilada, la idea es que trabajen en un podcast para fomentar también un poco su competencia comunicativa y trabajar o acercarles el proceso de comunicación a través de la creación de estos episodios.

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00:00:52,939 --> 00:00:57,820
después de esto se subirán a una plataforma donde las familias y la comunidad educativa

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00:00:57,820 --> 00:01:01,920
pues tienen acceso a ella y pueden escucharlo de manera remota cuando ellos quieran

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00:01:01,920 --> 00:01:06,719
la organización, la idea de organización es trabajar en parejas

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00:01:06,719 --> 00:01:15,459
para que sea bastante más sencillo que compartan vivencias, historias, problemas que ellos observan

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00:01:15,459 --> 00:01:19,700
y puedan discutirlo tranquilamente y siempre van a tener acceso a ordenadores

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00:01:19,700 --> 00:01:36,260
Bien sean fijos en la sala de informática o a través de Chromebooks que también se pueden llevar al aula. Por otra parte, también van a tener acceso, por supuesto, a herramientas de edición de audio y programas para poder modificar todo esto.

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00:01:36,260 --> 00:01:44,260
y el para qué es un poco por lo que os acabamos de comentar, el hecho de que es muy importante este tipo de problemas

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00:01:44,260 --> 00:01:49,180
y que los alumnos sean conscientes, o sea, son muy importantes y que los alumnos sean conscientes de que existen

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00:01:49,180 --> 00:01:54,560
y que al final hay soluciones que podemos implementar porque están al alcance de nuestra mano

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y es por ello por lo que hemos querido acercarles estos problemas a los niños de tercero y cuarto.

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00:02:00,599 --> 00:02:24,759
Bueno, dejando un poco de lado la situación de aprendizaje, yo he hecho el libro de calificaciones, que os voy a enseñar de manera rápida, y voy a pasar a hablaros de un tipo de actividad que yo he hecho, que es básicamente como un crucigrama para repasar vocabulario de inglés.

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00:02:24,759 --> 00:02:48,300
Por ejemplo, lo que podemos usar para ello, y bueno, he utilizado dos palabras, que serían printing picture, que sería printing, y a large portable chair, que sería armchair, y aquí veríamos que lo tenemos bien.

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00:02:48,300 --> 00:02:51,939
luego otro ejemplo puede ser

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00:02:51,939 --> 00:02:53,879
el cuestionario

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00:02:53,879 --> 00:02:56,419
que yo lo he hecho de opción múltiple

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00:02:56,419 --> 00:02:58,039
vale

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00:02:58,039 --> 00:03:00,240
y bueno

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00:03:00,240 --> 00:03:02,439
aquí tenemos el cuestionario

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00:03:02,439 --> 00:03:04,580
que iríamos rellenando

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00:03:04,580 --> 00:03:08,599
igual con diferentes ejemplos

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00:03:08,599 --> 00:03:12,719
y si fallamos pues vemos aquí lo que pasa

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00:03:12,719 --> 00:03:17,740
bueno, veríamos que aquí

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00:03:17,740 --> 00:03:19,439
estas respuestas están correctas y que bueno

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00:03:19,439 --> 00:03:22,759
porque esta última la hemos marcado de manera incorrecta a propósito.

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00:03:23,719 --> 00:03:27,360
Así que yo he hecho diferentes actividades que se pueden ver en mi aula virtual.

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00:03:28,080 --> 00:03:34,479
Y por último, accedemos a mi estación de aprendizaje, que se subdivide en diferentes tareas.

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00:03:34,479 --> 00:03:38,979
En total son cinco y vamos a pasar a mostrarlas rápidamente.

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00:03:39,379 --> 00:03:45,560
Si pinchamos en la palabra inicio, nos llevan a las instrucciones que deberían leer los estudiantes.

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00:03:45,699 --> 00:03:47,000
Las tengo por aquí ya cargadas.

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00:03:47,300 --> 00:03:49,000
Bueno, vemos que se cargan estupendamente.

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00:03:49,439 --> 00:03:55,180
que le verán leer los estudiantes un poco después de presentarles la infografía y de presentarles la tarea.

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00:03:55,979 --> 00:04:02,300
En la tarea número 1 aparece un vídeo con los diferentes problemas ecosociales o ambientales que vemos en nuestro entorno.

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00:04:03,139 --> 00:04:14,099
La tarea número 2 sería la plantilla que los alumnos deben rellenar o que les pueda ayudar a generar el podcast que tienen que hacer, el episodio.

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00:04:14,099 --> 00:04:22,040
después en la tarea 3 se les enlaza un programa de fácil edición de audio

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00:04:22,040 --> 00:04:25,600
donde simplemente se deberán grabar y descargar el audio

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00:04:25,600 --> 00:04:28,759
que posteriormente deben subir en la tarea 4

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00:04:28,759 --> 00:04:36,680
que aquí es donde les volcamos un espacio para que ellos puedan verter su audio

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00:04:36,680 --> 00:04:43,540
y nosotros como profesorado podamos después editarlo finalmente y subirlo a la plataforma correspondiente

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00:04:43,540 --> 00:05:02,220
Y por último, la tarea final les da acceso a un cajud que es autoevaluable, en el que se trabajan los diferentes medios de comunicación, ya que el podcast hoy en día corresponde o es uno de ellos.

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00:05:02,220 --> 00:05:08,040
y por tanto queremos que esta sea nuestra tarea a evaluar.

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00:05:08,819 --> 00:05:13,899
Y en el botón de ayuda los alumnos pueden encontrar un banco o una fuente

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00:05:13,899 --> 00:05:17,759
sobre cómo poder crear un podcast y que sea exitoso.

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00:05:19,100 --> 00:05:26,459
Así que con esto finalizaría nuestra exposición sobre las tareas que hemos ido llevando a cabo.