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Según la LOMLOE, los alumnos con necesidades educativas especiales son aquellos que presentan

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barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje por su discapacidad,

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entre otros. El sistema educativo debe realizar una detección precoz de sus necesidades educativas

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y facilitar los recursos necesarios para poder atenderlos de tal manera que puedan alcanzar

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los objetivos establecidos para todos los alumnos. Gracias a los principios de normalización

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e inclusión, existen centros de escolarización preferente de, por ejemplo, sordos. Estos cuentan

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con unos recursos específicos y con profesionales que valoran en estos centros las necesidades

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de los alumnos con discapacidad auditiva. Sin embargo, debemos tener presente que, aunque

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nuestro centro educativo no sea preferente de alumnos con discapacidad auditiva, sí

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que podemos tener alumnos con esa discapacidad en mayor o menor grado, y debemos implementar

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medidas de inclusión como nos prescribe la ley para poder atender de manera equitativa

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a todos nuestros alumnos. Las nuevas tecnologías nos ofrecen numerosas herramientas para poder

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hacer frente a este reto, y uno de esos recursos es la inclusión de subtítulos en los vídeos.

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El uso de vídeos en el aula es muy, muy socorrido, ya que permite complementar la explicación

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teórica del aula. Hay repositorios de vídeos educativos ya creados en diferentes plataformas.

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Y eso nos facilita mucho, mucho nuestra labor docente. Es muy recomendable que el visionado

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de esos vídeos se realicen antes de estar en clase con los alumnos, no solo para ver

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si realmente es adecuado para completar o complementar nuestra explicación, sino también

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para revisar que sea accesible para todo nuestro alumnado. Por diversos motivos, puede que

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necesitemos poner los subtítulos. Alumnos con discapacidad auditiva y alumnos con dislexia

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se van a ver especialmente beneficiados por esta medida. Pero ojo, hay que revisarlos antes.

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Hay que comprobar si se generan automáticamente. En caso contrario, crearlos de manera manual.

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En ambos casos, hay que revisar que todo esté bien escrito y que tenga un tipo de fuente y

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tamaño adecuados. En caso de ver algún error o aspecto de mejora, realizar las modificaciones

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pertinentes, ya que de lo contrario no conseguiríamos la plena inclusión de nuestro alumnado y nos

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encontrarían en igualdad de oportunidades.