1
00:00:02,740 --> 00:00:09,580
El Auna Virtual del IESC a la Talifa está estructurada en categorías que se corresponden con departamentos y docentes.

2
00:00:10,160 --> 00:00:12,859
En ellas, cada docente puede crear sus cursos.

3
00:00:13,679 --> 00:00:22,940
En esta exposición, Lengua Castellana y Literatura, cuarto de la ESO 2022-2023, nos servirá como ejemplo para mostrar el trabajo realizado en un modelo.

4
00:00:24,420 --> 00:00:28,339
En la página de inicio aparecen los tres bloques de contenidos de la asignatura.

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00:00:29,100 --> 00:00:32,179
Comunicación, gramática e historia de la literatura.

6
00:00:32,740 --> 00:00:39,240
A continuación, se presentan cuatro bloques, que ayudan a ordenar actividades mediante

7
00:00:39,240 --> 00:00:46,000
un calendario de eventos, resolver dudas utilizando un foro para expresar opiniones y preguntas,

8
00:00:47,000 --> 00:00:52,840
otro bloque para planificar las lecturas del curso y sus actividades, en la mayoría de

9
00:00:52,840 --> 00:01:00,590
los casos, cuestionarios, y por último, un espacio para ayudar a los estudiantes a trabajar

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00:01:00,590 --> 00:01:06,189
con documentos digitales. La mochila es un espacio en el que los estudiantes pueden guardar sus tareas

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00:01:06,189 --> 00:01:13,650
y descargarlas cuando quieran. Esta página de inicio finaliza con dos botones más, uno en el

12
00:01:13,650 --> 00:01:19,930
que se proponen diferentes enlaces útiles para la asignatura, diccionario de la Real Academia o

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00:01:19,930 --> 00:01:28,700
prensa, y un botón para exponer los criterios de evaluación de la asignatura. Estos criterios se

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00:01:28,700 --> 00:01:37,120
corresponden con el diseño y configuración de calificaciones. El 60% de las pruebas, el 20% de

15
00:01:37,120 --> 00:01:44,599
las actividades y lecturas y el total de cada uno de los trimestres y del curso. A la derecha aparece

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00:01:44,599 --> 00:01:53,819
una barra con la docente y un correo de contacto, los próximos eventos y usuarios en línea. El

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00:01:53,819 --> 00:01:59,640
primer bloque comunicación se organiza en dos apartados fundamentales, los recursos en los que

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00:01:59,640 --> 00:02:04,900
se presentan contenidos teóricos para el estudio, por ejemplo presentaciones, enlaces

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00:02:04,900 --> 00:02:10,780
o archivos, y el segundo apartado, que contiene actividades. En este bloque se ha trabajado

20
00:02:10,780 --> 00:02:16,919
con un foro, un glosario y una tarea. En el primero se ha debatido la ley sólo sí es

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00:02:16,919 --> 00:02:22,419
sí. Se trata de un debate sencillo en el que los participantes intercambian ideas sobre

22
00:02:22,419 --> 00:02:29,000
un solo tema y se evalúan de forma cualitativa. El glosario ha servido para crear un diccionario

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00:02:29,000 --> 00:02:34,319
con palabras de nueva creación. Los alumnos han usado la prensa para buscar palabras no

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00:02:34,319 --> 00:02:39,699
incluidas en el diccionario de la academia, añadiendo categoría, definición y enlace

25
00:02:39,699 --> 00:02:45,879
a la nueva palabra. Con la tarea, los alumnos han creado su currículum vitae y ha sido

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00:02:45,879 --> 00:02:57,080
evaluado por la docente. En el bloque gramática se dan recursos, archivos de referencia, documentos

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00:02:57,080 --> 00:03:02,180
fundamentales para realizar actividades de análisis y descripción de oraciones en el

28
00:03:02,180 --> 00:03:08,280
aula. Otro de los recursos es un enlace a una web en la que un analizador devuelve las oraciones

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00:03:08,280 --> 00:03:16,379
corregidas. Un recurso muy favorable para fomentar el trabajo autónomo de los estudiantes. Historia

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00:03:16,379 --> 00:03:22,199
de la literatura también presenta recursos de referencia, documentos útiles durante todo el

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00:03:22,199 --> 00:03:27,879
curso para afianzar los contenidos prácticos. En este bloque las actividades han utilizado la

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00:03:27,879 --> 00:03:34,360
evaluación del docente, la autoevaluación y coevaluación. Se ha preparado un foro en el que

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00:03:34,360 --> 00:03:39,819
cada estudiante plantea un tema. Cada alumno ha elegido un texto de Rimas y Leyendas de Gustavo

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00:03:39,819 --> 00:03:46,919
Adolfo Becker y ha hecho un comentario. El resto ha tenido acceso a los comentarios de evaluación.

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00:03:47,840 --> 00:03:53,979
Otra de las actividades, una lección, en la que se han propuesto tareas de aproximación al tema y

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00:03:53,979 --> 00:04:01,060
una tarea final que engloba todos los contenidos y consolida los aprendizajes previos. La tarea

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00:04:01,060 --> 00:04:06,639
final, creación de un caligrama, ha propiciado hacer una exposición en los pasillos y elegir

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00:04:06,639 --> 00:04:12,939
la mejor propuesta. La última actividad del curso ha sido una wiki, en la que el trabajo

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00:04:12,939 --> 00:04:19,000
colaborativo ha supuesto la evaluación grupal, no sólo del contenido sino también de las propuestas

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00:04:19,000 --> 00:04:26,779
de trabajo de los integrantes. Junto a ella, una tarea para presentar la bibliografía del trabajo

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00:04:26,779 --> 00:04:35,319
y una encuesta de evaluación del mismo. Para las evaluaciones individual de pequeño grupo

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00:04:35,319 --> 00:04:39,879
y gran grupo, los alumnos han contado con diferentes rúbricas.