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En este tercer vídeo vamos a tratar la estructura y diversidad de los contenidos en el entorno digital.

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En este caso, los contenidos que voy a mostrar se encuentran alojados en mi aula virtual de EducaMadrid,

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concretamente en el curso de segundo de bachillerato,

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y están organizados de manera estructurada y secuencial, agrupándose por unidades didácticas.

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Si accedemos al aula virtual, observamos las 15 unidades didácticas.

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00:00:24,679 --> 00:00:31,699
Al entrar en cada una de ellas, primero nos aparece un índice con los diferentes apartados y subapartados de la unidad.

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A continuación, encontramos una presentación con todos los contenidos, también siguiendo esa secuenciación y con imágenes que apoyan las explicaciones.

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00:00:43,240 --> 00:00:52,859
Al final de cada presentación aparecen los objetivos que cada alumno debe alcanzar para que así ellos tengan claro los conceptos y procesos más importantes

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00:00:52,859 --> 00:00:57,000
y sean capaces de reflexionar y evaluar sobre su aprendizaje.

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Además, cada sección incluye materiales variados, combinando recursos multimedia,

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00:01:02,979 --> 00:01:07,079
actividades interactivas, documentos de apoyo y materiales con actividades variadas

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00:01:07,079 --> 00:01:14,140
y de refuerzo o ampliación, facilitando que cada estudiante avance según sus necesidades y ritmo de aprendizaje.

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00:01:14,920 --> 00:01:19,140
Por otro lado, la recogida y seguimiento de las calificaciones y de la evaluación

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00:01:19,140 --> 00:01:24,799
se encuentra integrada también en el aula virtual, en este caso en el apartado de calificaciones.

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En esta página aparecen las calificaciones de todas las actividades evaluables, así

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00:01:29,739 --> 00:01:35,359
como su peso sobre la nota final. El libro de calificaciones me permite registrar evidencias

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de forma continua, analizar la evolución de cada estudiante y detectar posibles dificultades

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de manera temprana. Además, a través de esta herramienta, los alumnos tienen acceso

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en todo momento a sus calificaciones y son conscientes de su evolución y del estado

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de sus entregas. Además, utilizo las anotaciones y comentarios asociados a las tareas y ejercicios

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00:01:57,959 --> 00:02:03,920
para proporcionar retroalimentación individualizada, orientando de esta manera al alumnado los

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aspectos de mejora, los puntos fuertes del trabajo que han realizado y los siguientes

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pasos que deben seguir en su proceso de aprendizaje. En relación con la protección de datos y

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00:02:14,520 --> 00:02:20,199
la seguridad digital, aplico las medidas establecidas por la normativa vigente y por la propia plataforma

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00:02:20,199 --> 00:02:25,819
de EducaMadrid. Gestiono únicamente la información necesaria para el desarrollo de la actividad

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educativa. Utilizo entornos institucionales seguros, controlo los permisos de acceso a

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los contenidos y evito la difusión de datos personales fuera de los espacios autorizados.

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00:02:37,099 --> 00:02:42,800
Asimismo, promuevo entre el alumnado buenas prácticas de ciudadanía digital, fomentando

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el uso responsable de las credenciales de acceso y el respeto a la privacidad de los

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demás usuarios. La publicación de las calificaciones de los alumnos se realiza desde plataformas

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que garantizan el acceso único y exclusivo a los propios alumnos y sus padres, como son

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el aula virtual o la plataforma Raíces, evitando siempre la exposición de las calificaciones

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en tablones públicos o comunicarlas oralmente en voz alta en clase. El aula virtual también

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favorece el trabajo colaborativo mediante la creación de espacios compartidos en los que

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los estudiantes pueden planificar proyectos comunes, intercambiar ideas y elaborar productos

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finales o trabajos de forma cooperativa. A través de foros, tareas grupales, documentos compartidos

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y actividades de debate se fomenta la comunicación y el aprendizaje entre iguales. Por otra parte,

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aprovecho ejercicios de ampliación y refuerzo como la elaboración de esquemas o mapas conceptuales

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para permitir que el alumno consolide conocimiento, reflexiones sobre lo aprendido y establezca conexiones entre contenidos.

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Finalmente, integro prácticas innovadoras y estrategias que facilitan la detección de dificultades en la enseñanza.

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Utilizo actividades de resolución de problemas, cuestionarios de autoevaluación y análisis de evidencias de aprendizaje obtenidas en la plataforma.

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Esta información me permite identificar necesidades específicas y adaptar los recursos y diseñar actividades que favorezcan el progreso de cada estudiante.