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00:00:00,000 --> 00:00:06,880
Buenas tardes. Este es un vídeo explicativo para demostrar las evidencias fundamentales

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00:00:06,880 --> 00:00:10,960
de aprendizaje en el aula. En concreto, un vídeo de la gestión de la plataforma Classroom,

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00:00:10,960 --> 00:00:16,680
que es la que he elegido este curso para mis alumnos. El curso elegido es el de Tecnología

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00:00:16,680 --> 00:00:23,200
e Ingeniería de primero de bachillerato. En primer lugar, demostrar que este es mi

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00:00:23,200 --> 00:00:29,000
cuenta de Google. Aquí aparece mi nombre, Silvia Forbazamora. Este sería el tablón

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00:00:29,000 --> 00:00:35,400
de anuncios donde nos comunicamos con los alumnos atendiendo en todo momento a la diversidad

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00:00:35,400 --> 00:00:43,800
y a la evaluación en la diversidad. Por ejemplo, mediante un blog de trabajo donde no solo

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00:00:43,800 --> 00:00:48,760
están colgados los contenidos de todo el curso por páginas, sino que tenemos ejercicios

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00:00:48,760 --> 00:00:57,200
de refuerzo con problemas resueltos para aquellos alumnos que tienen más problemas y que necesitan

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00:00:57,200 --> 00:01:02,760
un mayor refuerzo. Volviendo al tema del Classroom, en el trabajo de clase aparecen

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00:01:02,760 --> 00:01:10,320
todos los contenidos que se han dado durante el curso. De manera que la teoría se trata

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00:01:10,320 --> 00:01:18,760
o bien con presentaciones, es el caso de Mecánica, por ejemplo, o el caso de la Electrotecnia,

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00:01:18,760 --> 00:01:25,440
que al ser más compleja lo que se cuelgan son presentaciones realizadas por mí, en

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00:01:25,440 --> 00:01:34,400
donde todos los contenidos del tema se van viendo ahí. Aparte de la teoría, se conectan

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00:01:34,400 --> 00:01:44,800
vídeos, páginas web interactivas con diferentes enlaces, imágenes con dibujos, imágenes interactivas

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00:01:44,800 --> 00:01:53,760
para ir viendo todo lo que vamos estudiando de resolución de circuitos, de corriente

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00:01:53,760 --> 00:02:05,080
continua, de corriente alterna, de elementos, componentes electrónicos. Y por último,

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00:02:05,080 --> 00:02:15,560
una vez que se da esta teoría, a veces en algunos temas lo que se hace es un refuerzo

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00:02:15,560 --> 00:02:20,720
o lo que se pregunta directamente no se evalúa con un… en este caso, echar una presentación

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00:02:20,720 --> 00:02:25,800
no se puede evaluar con un examen de teoría y problemas. Por ejemplo, aquí tendríamos

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00:02:25,800 --> 00:02:31,720
los ejercicios que tendrían que resolver los chicos y esos ejercicios, una vez que

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00:02:31,720 --> 00:02:37,520
están hechos, que se hacen en clase, en grupos de dos personas, generalmente conmigo en el

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00:02:37,520 --> 00:02:42,960
aula, de forma que los hacemos todos juntos en la pizarra. Luego los chicos, cuando ya

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00:02:42,960 --> 00:02:47,280
los tienen resueltos en el cuaderno, lo que entregan aquí en el classroom, lo que se

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00:02:47,280 --> 00:02:52,720
evalúa en el classroom, aparte que luego se haga un examen de problemas y teoría,

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00:02:52,720 --> 00:03:01,160
una de las partes de la evaluación consistiría en subir ese escáner del cuaderno con todas

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00:03:01,160 --> 00:03:07,960
las soluciones de los ejercicios aportada por el alumno. Aquí le vemos cómo aparece

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00:03:07,960 --> 00:03:16,040
ese escáner en un PDF y el alumno va metiendo ahí todos los ejercicios, cómo se van haciendo,

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00:03:16,040 --> 00:03:21,720
cómo se van resolviendo, que se supone que ya los deben saber porque están hechos en

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00:03:21,720 --> 00:03:30,960
la pizarra. Por otro lado, a veces la teoría se complementa con la plataforma Tecno 12-18.

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00:03:30,960 --> 00:03:40,920
En esta plataforma, por ejemplo, en el tema de neumática, lo que van viendo son diferentes

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00:03:40,920 --> 00:03:46,160
temas, que ellos lo hacen en versión dinámica, pero por haberlo aquí más ágil sería en

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00:03:46,160 --> 00:03:51,440
versión libre, van leyendo y después van contestando preguntas, de forma que al final

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00:03:51,440 --> 00:03:57,000
lo que se les pide es que contesten a un test global que les sirve para la nota de la evaluación,

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00:03:57,000 --> 00:04:02,600
donde en este caso, por ejemplo, tendrían que contestar a 136 preguntas. La forma de

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00:04:02,600 --> 00:04:09,080
evaluar este tipo de test, que está muy bien para la autoevaluación del alumno, es que

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00:04:09,080 --> 00:04:16,440
el chaval o el alumno cuando hace este tipo de test, por ejemplo, hemos visto el de hidráulica

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00:04:16,440 --> 00:04:24,320
y neumática, lo que sube al Classroom serían los resultados, por ejemplo, aquí las notas

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00:04:24,320 --> 00:04:30,320
del capítulo junto con la nota del test global. Estas serían las notas del capítulo, de

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00:04:30,320 --> 00:04:34,440
cada uno de los capítulos que tiene el tema de neumática hidráulica y esta es la nota

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00:04:34,440 --> 00:04:42,560
final del test global, que es la que se evalúa, que en este caso es un 904.

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00:04:42,560 --> 00:04:51,600
Por otro lado, a veces lo que se hace es ir al, no estar en el aula convencional, sino

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00:04:51,600 --> 00:04:57,160
que vamos al aula informática. En este caso, trabajamos temas como el LibreCAD, que lo

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00:04:57,160 --> 00:05:08,520
hacen a partir de ejercicios, aquí de videotutoriales que yo misma grabo, y luego también a partir,

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00:05:08,520 --> 00:05:13,920
por ejemplo, de prácticas, por ejemplo, las prácticas de FluidSim, que luego ellos suben

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00:05:13,920 --> 00:05:24,920
un vídeo donde efectivamente vemos que explican en ese vídeo, pues todo lo que, a ver, hidráulica

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00:05:24,920 --> 00:05:30,240
y neumática, explican en ese vídeo exactamente, no, esto no es, en el montaje de circuitos

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00:05:30,240 --> 00:05:37,920
neumáticos explicarían en ese vídeo exactamente todo lo que, bueno, pues cómo funcionan cada

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00:05:37,920 --> 00:05:46,920
uno de los circuitos en MP4 y cómo tienen toda la, cómo se llaman cada uno de los componentes.

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00:05:46,920 --> 00:05:53,320
Y por último, para acabar, comentar simplemente que para los talleres vamos trabajando en

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00:05:53,320 --> 00:06:02,080
el aula del futuro, también en el aula de, en el aula taller de tecnología, y bueno,

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00:06:02,080 --> 00:06:07,880
pues la forma de evaluarlos son con rúbricas para la evaluación, la coevaluación del

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00:06:07,880 --> 00:06:12,440
trabajo en equipo, que sería esto, participación y colaboración, distribución de tareas,

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00:06:12,440 --> 00:06:16,760
interacción entre los miembros del equipo, asunción de funciones y responsabilidades,

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00:06:16,760 --> 00:06:24,760
y también, pues con la rúbrica de los criterios, pues, por ejemplo, el funcionamiento del generador,

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00:06:24,760 --> 00:06:29,400
cómo ha sido su aspecto, su dificultad, si ha empleado impresión 3D, diseño impresión

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00:06:29,400 --> 00:06:36,520
3D, si el diseño se ajusta a lo realizado en el librecast, si se ajusta a las etapas

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00:06:36,520 --> 00:06:41,480
del design thinking, como empatía, definición, búsqueda de ideas, prototipado y testeo,

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00:06:41,480 --> 00:06:46,080
o planificación del trabajo. Y bueno, pues eso es todo. Gracias por su atención.