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Hola, buenas tardes. Soy Pablo Rubio Navarro y esta es mi grabación realizada con OBStudio

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para completar, para realizar la sexta tarea del área correspondiente del curso de competencia

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digital docente, nivel A2. Me dispongo a explicar brevemente las tareas realizadas a lo largo

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de los últimos días en las tres áreas precedentes. La primera del área A3 consistió en realizar

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o idear una situación de aprendizaje innovadora. En este caso la diseñé para una asignatura

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de mi especialidad, geografía e historia, primero de bachillerato, sobre el funcionamiento

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de las instituciones de la Unión Europea. El título de la situación de aprendizaje

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es Nuestra Voz en Bruselas. Tiene lugar a lo largo de tres sesiones y se basa en que

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los alumnos por grupos de seis investiguen un poco cómo funcionan las instituciones

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europeas y traten de llevar a cabo un proyecto de lobbying, de representación de intereses,

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00:01:07,520 --> 00:01:14,280
para que se aprueben las instituciones comunitarias una ley en concreto. Tienen que presentar

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un informe detallando el objetivo de esa campaña, a quién le interesa, a quién no, sobre qué

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00:01:20,080 --> 00:01:24,360
personas dentro de las instituciones europeas hay que influir y remontando con una breve

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conclusión. Este informe lo presentarán escrito y además deberán realizar una presentación

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00:01:33,240 --> 00:01:39,840
grupal que durará ocho minutos. En el curso de la tercera sesión se evaluará conforme

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00:01:39,840 --> 00:01:45,760
a la rúbrica que estamos viendo ahora. Bueno, toda esta información la puse en un PowerPoint

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00:01:45,760 --> 00:01:49,920
también con el objetivo de que fuera lo más clara y lo más entendido posible para los

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00:01:49,920 --> 00:01:56,280
alumnos, explicando ciertas cuestiones previas, dando las instrucciones más concretas de

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cuál es el objetivo de la situación de aprendizaje, qué es lo que tienen que hacer, cómo tienen

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que hacerlo, en qué tenía que consistir el informe, qué puntos debía contener y

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00:02:08,160 --> 00:02:13,640
cómo debían realizar esa presentación con la base de una infografía en Canva durante

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00:02:13,640 --> 00:02:20,960
el tiempo de ocho minutos y la temporalización en tres sesiones, dos para la investigación

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00:02:20,960 --> 00:02:28,680
y la tercera para la exposición con la rúbrica al final. Este proyecto, bueno, pues fue lo

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que se subió al aula virtual correspondiente. Si pasamos a la actividad correspondiente

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00:02:36,040 --> 00:02:44,000
a la cuarta área del curso, pues nos vamos en este caso al cuaderno del profesor de raíces

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donde se configuraron en los parámetros tres categorías requeridas, ítems evaluables,

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tareas evaluables y controles. Se les asignó, en este caso en una asignatura de tercero

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de ESO, por ejemplo, se les asignó los valores correspondientes, 30% de la nota ponderada

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a los ítems, otros 30% a las tareas y un 40% a los controles. Y se crearon, bueno,

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00:03:10,160 --> 00:03:17,240
pues una actividad para cada una de estas categorías, que son estas tres que tenemos

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00:03:17,240 --> 00:03:25,160
aquí al final, sus abreviaturas, cada una dentro de sus respectivas categorías, como

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00:03:25,160 --> 00:03:31,360
ya he comentado. Se tomaron pantallazos de todas estas cuestiones y se subieron también

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00:03:31,360 --> 00:03:40,200
al aula virtual. Y para concluir en lo referente a la tarea realizada en la quinta área del

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00:03:40,200 --> 00:03:47,600
curso, bueno, pues tenemos una infografía en Canva que nos resume un poco la situación

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de aprendizaje formulada en la tercera área, en este caso concebida como un espacio de

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00:03:52,480 --> 00:03:58,240
actividades con ritmos distintos de aprendizaje y dentro de la infografía, bueno, pues con

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un diseño propio de Canva, con una plantilla, tenemos, como se puede ver, varios apartados.

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Empezando por el inicio, pinchamos y se nos abre una pantalla, ahora le ha costado un

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00:04:15,080 --> 00:04:22,640
poquito, con un enlace que nos conduce a la mediateca de Duca Madrid, donde se han alojado

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los diversos materiales complementarios. En este caso, para empezar, un escalón inicial

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donde se detalla fundamentalmente la premisa fundamental de la actividad. Seguimos y tenemos

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00:04:38,960 --> 00:04:45,640
un enlace a un vídeo sobre en qué consiste el lobbying, un vídeo que pueden ver los

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alumnos para documentarse, sin más, este es el enlace que se decidió poner, un enlace

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oficial, la página oficial de la Unión Europea acerca del procedimiento legislativo en la

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00:04:57,760 --> 00:05:02,440
Unión Europea, en este caso lo tenemos en inglés, lo podemos traducir, aquí lo tenemos,

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y en el resto de apartados, en este caso, acerca de la redacción del informe. Si nos

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vamos también a lo que tiene que ver con la presentación de la campaña en una infografía

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00:05:16,800 --> 00:05:24,400
y en una presentación, y por último, el sistema de evaluación, en este caso se elaboraron

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00:05:24,400 --> 00:05:29,200
otros contenidos complementarios, también en Canva, que se alojaron de nuevo, igual

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que la pestaña inicial, dentro de la mediateca de Duca Madrid. Estas han sido las cuestiones

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más relevantes acerca de las actividades realizadas en el Área 3, el Área 4 y el

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Área 5. Muchas gracias.