0 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Hola, soy Ángel Vázquez, profesor de ciclo formativo de grado medio de 1 00:00:03,000 --> 00:00:08,000 instalaciones de telecomunicaciones en el Colegio Andel. El vídeo hace un repaso 2 00:00:08,000 --> 00:00:11,000 sobre la plataforma de aprendizaje y evaluación creada para la asignatura de 3 00:00:11,000 --> 00:00:14,000 instalaciones eléctricas básicas, perteneciente al curso primero del grado 4 00:00:14,000 --> 00:00:18,000 medio de instalaciones de telecomunicaciones. La plataforma 5 00:00:18,000 --> 00:00:21,000 empleada es Classroom de Google, herramienta utilizada en el Colegio Andel. 6 00:00:21,000 --> 00:00:24,000 En esta pantalla pueden ver las distintas clases que tengo creadas para 7 00:00:24,000 --> 00:00:27,000 las asignaturas que imparto. A continuación vamos a entrar en la clase 8 00:00:27,000 --> 00:00:31,000 de instalaciones eléctricas. Se muestran a continuación las evidencias de los 9 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 criterios de evaluación nivel B1-1. Los alumnos se matriculan en dicha clase a 10 00:00:37,000 --> 00:00:41,000 través de un código de acceso. 11 00:00:44,000 --> 00:00:48,000 Los alumnos se matriculan con su nombre, ya que el colegio autoriza la 12 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 autorización de esta herramienta y tenemos la autorización de sus padres 13 00:00:51,000 --> 00:00:54,000 para la utilización de herramientas basadas en la plataforma de Google, 14 00:00:54,000 --> 00:00:58,000 aunque para el envío de notas a las familias de evaluación y notas de 15 00:00:58,000 --> 00:01:03,000 ejercicio se utiliza una herramienta propia del colegio, herramienta educada. 16 00:01:03,000 --> 00:01:08,000 La clase está estructurada en temas y secciones, guías didácticas, general, 17 00:01:08,000 --> 00:01:12,000 autovaluación de alumnos, evaluación del profesor, insignias, evaluación 18 00:01:12,000 --> 00:01:15,000 ordinaria y extraordinaria, proyecto final, tercera evaluación sucesivas, apartado 19 00:01:15,000 --> 00:01:20,000 de prácticas, etcétera, etcétera. Se muestran a continuación las evidencias de los 20 00:01:20,000 --> 00:01:26,000 criterios de evaluación nivel B1-2. Se incluye la guía didáctica del curso. 21 00:01:28,000 --> 00:01:32,000 Las unidades didácticas están secuenciadas didácticamente por 22 00:01:32,000 --> 00:01:37,000 evaluaciones apartadas de prácticas, unidades didácticas, etcétera, etcétera. 23 00:01:37,000 --> 00:01:42,000 Los alumnos son evaluados mediante distintas herramientas digitales, por 24 00:01:42,000 --> 00:01:50,000 ejemplo, Cajus, Quizid, Formularios, Evalum, etcétera, etcétera. 25 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 Pueden ver a continuación los Cajus y Quizid que tengo creados en estas herramientas. 26 00:01:59,000 --> 00:02:11,000 Se ha creado también algún Evalum, que se ha incluido en una de las tareas. 27 00:02:11,000 --> 00:02:22,000 Sobre los trabajos y prácticas solicitadas a los alumnos, todos cuentan con una rúbrica 28 00:02:22,000 --> 00:02:25,000 de evaluación, para que los alumnos sepan los criterios de evaluación que tendrán. 29 00:02:33,000 --> 00:02:37,000 Tanto en los contenidos como en las evaluaciones se utilizan las adaptaciones propias necesarias 30 00:02:37,000 --> 00:02:40,000 para aquellos alumnos con necesidades especiales. Reducción de contenido, 31 00:02:40,000 --> 00:02:45,000 modificación de contenido, simplificación de las evaluaciones, rúbrica de evaluación diferenciada. 32 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 Se muestran a continuación las evidencias de evaluación nivel B2. Como se indicó 33 00:02:58,000 --> 00:03:01,000 anteriormente, se habían creado bloques, didáctica, bloque general, 34 00:03:01,000 --> 00:03:08,000 autovalación, evaluaciones, etcétera. Se han configurado insignias basadas en comportamiento, 35 00:03:08,000 --> 00:03:13,000 destrezas de clase, asistencia, notas de evaluación, puntualidad, etcétera. 36 00:03:13,000 --> 00:03:22,000 Se publican las insignias en la semana en curso y se tiene un histórico de las semanas anteriores. 37 00:03:22,000 --> 00:03:26,000 Se ha creado una herramienta de autor tipo e-learning, tanto para contenido como para 38 00:03:26,000 --> 00:03:41,000 crear una actividad de evaluación. El e-learning creado cuenta con criterios de adaptación, 39 00:03:41,000 --> 00:03:48,000 ajuste de letra, traductor. Se utilizan metodologías activas. La primera y la 40 00:03:48,000 --> 00:03:54,000 más desarrollada, aprendizaje by doing. Somos enseñanzas de FP. Por lo tanto, 41 00:03:54,000 --> 00:03:59,000 los alumnos aprenden continuamente habilidades y destrezas resolviendo problemas reales de su 42 00:03:59,000 --> 00:04:05,000 futura profesión a base de prácticas reales de instalaciones eléctricas. La segunda metodología 43 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 que se ha ampliado es el aprendizaje basado en proyectos y debates. En este caso, se hizo un 44 00:04:09,000 --> 00:04:22,000 proyecto final de curso sobre técnicas de ahorro energético. Se han realizado procesos de auto 45 00:04:22,000 --> 00:04:26,000 evaluación por parte de los propios alumnos, donde los alumnos con anterioridad a los exámenes de 46 00:04:26,000 --> 00:04:30,000 evaluación tienen que realizar un formulario de Google donde se les pregunta por su proceso de 47 00:04:30,000 --> 00:04:40,000 aprendizaje. Adicionalmente, también se ha realizado una evaluación del docente de los 48 00:04:40,000 --> 00:04:51,000 contenidos de la materia. En todos los contenidos y evaluaciones, formularios subidos a la herramienta 49 00:04:51,000 --> 00:04:54,000 y entregados a los alumnos, se han realizado las correspondientes adaptaciones al perfil de los 50 00:04:54,000 --> 00:04:59,000 alumnos que tenemos, como pudo observarse en el learning creado y en algunas de las tareas y 51 00:04:59,000 --> 00:04:59,000 contenidos subidos.