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00:00:00,520 --> 00:00:02,759
Presento la infografía relativa al taller de Tangra.

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00:00:03,259 --> 00:00:04,919
Comienzo hablando de la contextualización.

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00:00:05,440 --> 00:00:10,619
Es una situación de aprendizaje para reforzar el bloque de sentido de la medida y espacial en primero de la ESO.

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00:00:10,939 --> 00:00:15,419
El grupo está compuesto por 23 alumnos, 4 de ellos con medida de adaptación no significativa.

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00:00:15,880 --> 00:00:17,019
Continuamos con la accesibilidad.

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00:00:17,199 --> 00:00:20,320
La actividad se hará en grupos heterogéneos organizados por la profesora,

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00:00:20,359 --> 00:00:24,800
de manera que los alumnos con mayor dificultad estén en los grupos que más faciliten su integración.

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00:00:25,239 --> 00:00:27,480
En cuanto a las metodologías activas, utilizamos las TIC.

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00:00:27,480 --> 00:00:31,780
en la búsqueda de plantillas de Tangram, así como en el aprendizaje colaborativo entre los alumnos,

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00:00:31,879 --> 00:00:35,579
generando un producto de grupo. También se trabajará la exposición oral ante la clase.

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00:00:36,020 --> 00:00:39,659
Como producto final, una vez que hayan cortado y pintado las piezas del Tangram,

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00:00:39,799 --> 00:00:42,600
elaborarán un diseño original con todas las piezas del mismo.

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00:00:42,979 --> 00:00:46,880
Calcularán su área y su perímetro. Deberán exponerlo de forma oral al grupo clase.

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00:00:47,219 --> 00:00:48,920
¿Qué instrumentos de evaluación se van a utilizar?

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00:00:49,439 --> 00:00:52,780
Mediante una rúbrica, aquí expuesta, en la cual, como se puede ver,

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00:00:52,780 --> 00:00:57,619
se evaluarán el contenido de la organización, el apoyo visual y el tiempo de participación de cada alumno.