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El cuarto número de la revista Debates llevaba como lema Evaluar para Aprender.

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Es muy importante la reflexión sobre la importancia de la evaluación, qué evaluación es necesaria, aprendemos de los errores, hay que corregir, hay que mejorar, hay que entender el conocimiento que adquiere cada uno y nos lo cuenta este vídeo.

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La evaluación afecta de una forma determinante al que y al cómo aprenden los alumnos.

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Puede ofrecer información sobre cómo mejorar tanto el aprendizaje como la enseñanza.

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Hay una necesidad de una enseñanza por competencias.

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Por lo tanto, debemos reformular la evaluación por competencias mediante pruebas.

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Capaces de aplicar lo aprendido para interpretar y tomar decisiones.

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El proceso de autorregulación hace que el alumno se apropie de los objetivos y que pueda anticipar estrategias.

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Un reto para los docentes es incorporar nuevas orientaciones y prácticas.

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En este número podemos ver ejemplos diferentes de evaluación, así como la evaluación como objeto de cambio y el proyecto global.

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Como diría Andreas Schleicher, se trata de evaluar lo que sabes y lo que sabes hacer con lo que sabes.

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Va a entregar el reconocimiento Jorge Elías de la Peña, que es el director general de Educación Concertada, Becas y Ayudas al Estudio, y lo va a recoger Mercedes Santos, que es profesora y miembro del Departamento de Innovación del Colegio Ártica.

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Y les damos este aplauso.

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Muy bien. Mercedes, cuéntanos, porque habéis participado dos veces, además, en la revista. La evaluación normalmente se utiliza… Has llegado hasta aquí. ¿Cómo lo utilizáis vosotros para impulsar el aprendizaje?

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Bueno, pues en primer lugar, muchísimas gracias por el reconocimiento, muchísimas gracias, infinitas gracias por habernos llamado en su día para participar en la revista.

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Nosotros tuvimos un reto personal muy grande, el Colegio Ártica se abrió hace 16 años y desde el primer momento quisimos hacer algo innovador, algo que nos quitara los miedos.

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Digo miedo porque, en este caso, cuando escribimos sobre evaluación o cuando siempre se habla sobre evaluación, lo primero que pensamos es examen.

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Nosotros hemos conseguido en Ártica que eso desaparezca del lenguaje de nuestros alumnos y de los profesores.

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No queremos que cada vez que salgamos a la pizarra, como nos ocurría a los que son de mi edad, hagamos así para que no nos nombren.

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Entonces, hemos conseguido eso, estamos muy orgullosos. ¿Y cómo?

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Desde el primer momento, nuestro pilar es el aprendizaje cooperativo y también la evaluación dentro de esta metodología. Tenemos pruebas de aplicación competencial desde el momento cero que abrimos, nos pusimos a ello, los niños, los alumnos aplican lo que han aprendido en estas PACs o pruebas de aplicación competencial.

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¿Y cómo conseguimos que los alumnos hayan perdido el miedo a la evaluación? La evaluación no significa examen en el Colegio Ártica. Nosotros durante todo el proceso lo que hacemos es contar con ellos. El alumno es partícipe no solo del aprendizaje sino de la evaluación. ¿Cómo lo hacemos? Con pruebas de coevaluación, con gamificación, con proyectos, con big questions que ellos mismos plantean.

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el resultado es de dónde partimos y qué queremos saber. Entonces, ellos libremente proponen al profesorado temas, hacen pruebas de aplicación también ellos diseñados por ellos,

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design thinking, en fin, hemos conseguido que aquello que nos daba tanto miedo a los que son cincuentones para arriba como yo cuando salíamos del colegio,

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que nos escondíamos, pues ya no ocurra. Entonces, ellos han integrado el proceso de evaluación para aprender realmente

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y lo toman como una actividad más. Ellos acompañan al proceso de la evaluación y no solamente al resultado.

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Y, bueno, básicamente es eso. Muchísimas gracias.