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Buenas tardes, soy Inmaculada Campuzano, alumna del curso Acreditación Digital Docente A1-A2.

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00:00:12,339 --> 00:00:21,699
Seguiendo las instrucciones del Área 6, voy a comentar las actividades y el trabajo realizado desde el Área 3 hasta el Área 5.

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En el Área 3, Enseñanza-Aprendizaje, a través de un PowerPoint he escogido la actividad relacionada con el tablero.

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00:00:34,899 --> 00:00:39,380
Presentación y situación de aprendizaje, tarea 3, jugando al tabú en España del siglo XIX.

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Abrimos el PowerPoint, habilitar edición y le damos a la presentación.

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00:00:51,479 --> 00:00:57,240
Bien, jugando al tabú en España del siglo XIX, niveles de cuarto de la ESO, de la materia de geografía e historia.

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En este caso, he utilizado bastantes veces este juego del tabú,

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00:01:04,159 --> 00:01:11,420
sobre todo para afianzar y reforzar la definición de conceptos que tanto cuesta a los alumnos en este caso de estos niveles.

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00:01:12,000 --> 00:01:16,799
Entonces para ello es importante consolidar estos contenidos y sobre todo a través de la actividad lúdica.

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00:01:17,480 --> 00:01:24,659
Entonces se puede reforzar, consolidar contenidos, trabajar y sobre todo el trabajo en equipo y cooperativo también.

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00:01:26,099 --> 00:01:31,239
Los objetivos son fundamentales, que es reforzar la definición de conceptos propios del siglo XIX en España

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00:01:31,239 --> 00:01:34,959
a través de la adquisición de contenidos trabajados, sobre todo de manera lúdica y competitiva.

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00:01:35,480 --> 00:01:39,000
Consolidar el trabajo en equipo como una herramienta para reforzar la cohesión del grupo,

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00:01:39,140 --> 00:01:42,379
muy importante para ellos, y ese sentimiento de permanencia del grupo,

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00:01:42,500 --> 00:01:45,599
y establecer un espíritu de competencia sano en el grupo.

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00:01:46,299 --> 00:01:49,739
En la organización del juego del tabú, sobre todo ya por la práctica,

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00:01:49,939 --> 00:01:55,159
he puesto cinco grupos de cinco alumnos, cada miembro del grupo trabaja su propia cartulina.

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00:01:55,280 --> 00:02:00,620
Hay una cabecera donde se establece la palabra tabú, en este caso puse el ejemplo de la desamortización,

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00:02:00,620 --> 00:02:09,719
y cuatro palabras también que no se pueden citar para dar pistas por parte del contrincante que tiene que ayudar a sus compañeros.

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00:02:09,960 --> 00:02:16,199
Bueno, el equipo ganador sobre todo, que es lo que más les interesa, es recibir ese bocadillo de tortilla de patatas en el recreo.

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00:02:19,199 --> 00:02:27,419
El cuestionario, se encuentra un cuestionario en el habla virtual para que todos estos alumnos hagan una encuesta de satisfacción

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00:02:27,419 --> 00:02:30,659
y se incorpora también a la tarea.

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00:02:33,729 --> 00:02:35,210
En cuanto a la evaluación de los criterios,

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00:02:35,310 --> 00:02:37,370
los alumnos deben adquirir los conocimientos definidos,

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00:02:37,469 --> 00:02:39,490
aparecen en el bloque 2, cuarto punto,

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00:02:39,610 --> 00:02:41,569
Selección en España del Reino de Fernando VII,

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00:02:41,710 --> 00:02:43,969
la Constitución de 1812 y la España Liberal.

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00:02:44,650 --> 00:02:46,969
Deben conocer y analizar los cambios políticos y económicos

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00:02:46,969 --> 00:02:49,050
a raíz de la Constitución de 1812,

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00:02:49,610 --> 00:02:51,210
Fernando VII y sus etapas,

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00:02:51,349 --> 00:02:53,509
conocer el Reino de Sabel II, el Sistema Liberal

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00:02:53,509 --> 00:03:00,620
y sobre todo los cambios políticos en el sexenio democrático.

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00:03:00,620 --> 00:03:24,460
Ahora vamos a ver en este caso este cuestionario de satisfacción y pasamos al área 4, evaluación y retroalimentación.

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00:03:24,699 --> 00:03:33,479
En este caso he trabajado sobre una actividad concreta que es la evaluación final y el libro de calificaciones.

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00:03:34,039 --> 00:03:39,780
He elaborado actividades para el cuaderno de calificaciones, pero primero vamos a ver este trabajo de evaluación.

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00:03:39,860 --> 00:03:47,280
En previsualización vemos aquí las cuatro preguntas con tres opciones a elegir una de ellas.

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00:03:48,919 --> 00:03:55,419
Y por otro lado, vamos a ver las calificaciones, el libro de calificaciones.

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00:03:56,120 --> 00:04:02,740
Vemos aquí toda la jerarquía establecida, primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, todo lo que sea.

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00:04:02,740 --> 00:04:12,719
Bien, pasamos entonces al Área 5 y en este caso vemos encuadramiento de la luna.

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00:04:13,680 --> 00:04:21,279
Bien, en esta tarea he trabajado a través de un PDF el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje,

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00:04:21,420 --> 00:04:26,860
teniendo en cuenta el tema ya trabajado en la Tarea 3, la España del siglo XIX, para agilizar la exposición.

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00:04:27,040 --> 00:04:32,779
En este caso ya he bajado la información y eso es mucho más ágil.

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00:04:32,779 --> 00:04:38,459
el nombre de la autora, cuarto de la ESO, sociales y en principio las cuotas

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00:04:38,459 --> 00:04:42,220
que nos muestran todas las instrucciones que vamos a ver aquí.

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00:04:42,220 --> 00:04:50,220
En este caso vemos también como las instrucciones están guardadas en la mediateca.

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00:04:51,240 --> 00:04:55,740
Por otro lado pasamos al punto 1 que sería relacionado con la constitución de París.

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00:04:56,120 --> 00:04:57,220
Se trata de un vídeo...

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00:05:00,339 --> 00:05:01,259
Pero si está vacío.

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00:05:01,720 --> 00:05:03,699
No, está lleno de momentos mágicos.

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00:05:04,420 --> 00:05:06,180
Fusion Water Magic

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00:05:06,180 --> 00:05:12,660
Nuevo al Valle, selección de temporada. Con tomates, pere y kumato, seleccionados a mano.

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00:05:12,959 --> 00:05:14,079
Al Valle, siempre a mano.

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00:05:15,540 --> 00:05:18,000
Bienvenido a este vídeo en el que abordaremos la...

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00:05:18,000 --> 00:05:23,589
Bien, para evitar el ruido, pasamos al...

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00:05:23,589 --> 00:05:29,250
En este caso es un genali relacionado con las distintas fases de la España del siglo XIX.

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00:05:29,250 --> 00:05:39,569
En el punto 3, con Fernando VII, pues hay una ficha establecida a través de Lightworksheets.

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00:05:45,899 --> 00:05:49,420
Bien, pasamos entonces al repostaje.

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00:05:49,579 --> 00:05:57,980
Es necesario reforzar a los alumnos que muestran dudas y es preciso buscarlas y para refuerzo de los demás alumnos.

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00:05:57,980 --> 00:06:03,500
Entonces, es un bien de ley relacionado con España a comienzos del siglo XIX.

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00:06:03,500 --> 00:06:11,180
Y, por otro lado, vemos ya la época de Isabel II con un vídeo relacionado con las amortizaciones.

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00:06:18,420 --> 00:06:22,339
Todos estos vídeos están, por supuesto, bien revisados.

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00:06:22,959 --> 00:06:27,939
Y, por último, pues llegamos a la meta, la meta que es fundamental, recién su diploma,

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00:06:28,139 --> 00:06:32,240
sobre todo para comprobar si los alumnos que han conseguido dominar los conceptos del tema,

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00:06:32,839 --> 00:06:44,089
pues se ha seleccionado un cuícil del tema que trabaja.

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00:06:44,089 --> 00:06:55,290
Bueno, y esto es todo. Muchas gracias por su esfuerzo. Ha sido una satisfacción conocer tantas herramientas para el alumnado y muchísimas gracias.