1 00:00:00,430 --> 00:00:07,190 Buenas tardes a todos, soy Miguel Ángel Merino, profesor de Geografía e Historia en el Colegio Concertados Avesiones de Pilar 2 00:00:07,190 --> 00:00:13,289 y en este vídeo me gustaría presentar el LMS que he utilizado para la asignatura de Historia de España 3 00:00:13,289 --> 00:00:20,129 en segundo de bachillerato durante este curso 2022-2023, concretamente la plataforma Google Classroom. 4 00:00:21,149 --> 00:00:24,769 Esta plataforma se ha utilizado no solamente como un repositorio de materiales, 5 00:00:24,769 --> 00:00:29,510 sino también como un espacio de trabajo con los alumnos tanto en casa como en el aula. 6 00:00:30,429 --> 00:00:35,109 En primer lugar, podemos ver en personas a todos nuestros estudiantes inscritos. 7 00:00:35,530 --> 00:00:41,549 La inscripción la ha realizado el propio centro a través de Educamos, ya que se utiliza la plataforma Classroom a nivel de colegio, 8 00:00:42,049 --> 00:00:46,890 y por tanto cuenta con todos los permisos y sigue la normativa vigente en cuanto a protección de datos. 9 00:00:47,710 --> 00:00:53,049 En relación con esto, por tanto, se han difuminado sus nombres y apellidos para proteger sus identidades. 10 00:00:54,270 --> 00:00:58,070 En el apartado Trabajos de clase, se observa cómo se ha estructurado el curso. 11 00:00:58,850 --> 00:01:06,750 Comenzando por el menú raíz, se ven algunos elementos generales, entre los que quiero destacar la guía didáctica, criterios de calificación y temario de la materia. 12 00:01:07,510 --> 00:01:14,390 Este documento, entregado y presentado el primer día de clase, recoge la organización general del curso y se sube aquí para posterior consulta de los alumnos. 13 00:01:15,370 --> 00:01:21,430 Otra publicación reseñable, en relación a este caso con adaptaciones de accesibilidad, es la de extensiones útiles. 14 00:01:21,430 --> 00:01:33,010 Ya que Google Classroom no permite de base estas propias extensiones o adaptaciones en su interfaz, se propone una serie de extensiones para el navegador Chrome que puede instalar el alumno en su propio dispositivo. 15 00:01:33,750 --> 00:01:40,450 En este caso, estas serían un lector de textos, un reductor, un zoom y un cambiador de fuente. 16 00:01:42,109 --> 00:01:50,150 Siguiendo con la estructura de nuestro Google Classroom, tras dos temas introductorios, los contenidos se presentan organizados en diferentes bloques. 17 00:01:51,030 --> 00:01:55,709 Estos bloques responden a la estructura que presenta la programación de la asignatura de Historia de España en el currículo 18 00:01:55,709 --> 00:01:58,269 y apoyándose también a la formulación del temario para el BAU. 19 00:01:59,129 --> 00:02:05,829 Se puede observar que en cada bloque hay diferentes materiales, como pueden ser los apuntes que van a ser documentos de estudio 20 00:02:05,829 --> 00:02:08,650 o las presentaciones que se proyectan en el aula. 21 00:02:09,310 --> 00:02:14,370 Pero como digo, no se trata solamente de un repositorio, sino también de un espacio donde se plantean tareas. 22 00:02:14,370 --> 00:02:16,330 Uno de ellos van a ser los cuestionarios 23 00:02:16,330 --> 00:02:24,069 Tras una cantidad determinada de epígrafes, los alumnos deberán realizar un cuestionario a través de Google Classroom 24 00:02:24,069 --> 00:02:27,310 Algunos de ellos van a ser de tipo test y autoevaluables 25 00:02:27,310 --> 00:02:33,229 Otros, por otro lado, van a tener otro tipo de preguntas como el que aquí se plantea 26 00:02:34,090 --> 00:02:40,710 Este cuestionario pide al alumno que se explique una serie de conceptos de la materia mediante emojis 27 00:02:40,710 --> 00:02:48,530 Finalmente, en aquellos cuestionarios que han incorporado imágenes como aquel del bloque 9 28 00:02:48,530 --> 00:02:53,030 se han realizado adaptaciones a estas imágenes para facilitar su accesibilidad 29 00:02:53,030 --> 00:02:58,490 Se presenta por ejemplo un cuestionario adaptado que se publica solo para alumno que lo necesite 30 00:02:58,490 --> 00:03:01,449 y en el que dichas imágenes cuentan con un pie de página 31 00:03:01,449 --> 00:03:06,349 están presentadas con un mayor tamaño o un mayor contraste que el cuestionario ordinario 32 00:03:06,349 --> 00:03:14,770 Otro elemento que quisiera reseñar son algunos vídeos que se han subido y que grabé explicando diferentes contenidos 33 00:03:14,770 --> 00:03:18,210 Están colgados en mi canal de YouTube y a su vez colgados en el Classroom 34 00:03:18,210 --> 00:03:27,469 Estos vídeos se puede observar que tienen subtítulos y se comparten con la intención de facilitar la preparación de la materia para los alumnos 35 00:03:27,469 --> 00:03:52,699 Por último, también hay una serie de cuestionarios de autoevaluación que se realizan en clase después de cada examen parcial para que el alumno pueda evaluar su desempeño durante esas semanas, no solamente a nivel de materia, sino también de trabajo, de comprensión, de constancia, etc. 36 00:03:52,699 --> 00:04:00,860 Finalmente, quisiera reseñar una serie de tareas voluntarias presentadas durante la tercera evaluación 37 00:04:00,860 --> 00:04:03,240 como subida de nota a través de esta plataforma 38 00:04:03,240 --> 00:04:09,520 Son tareas más abiertas y competenciales que buscan desarrollar otras metodologías no tan limitadas a la preparación de BAU 39 00:04:09,520 --> 00:04:17,199 Algunas de ellas se puede observar que es la preparación de una playlist relacionada con los contenidos de la materia 40 00:04:17,199 --> 00:04:40,259 O puede ser también realizar una comparación entre la pandemia del COVID y la pandemia de la gripe española mediante la visualización de un vídeo explicando dicha pandemia y que en cualquier caso una y otra tarea se han presentado a través del Google Classroom y el alumno debe entregarlas a través de esa plataforma. 41 00:04:40,259 --> 00:04:45,800 por lo que este LMS se convierte en el canal que permite el desarrollo de estas nuevas metodologías. 42 00:04:46,740 --> 00:04:51,600 Espero que este vídeo haya resultado claro y útil. Muchas gracias por su atención y un cordial saludo.