1 00:00:05,740 --> 00:00:13,419 Buenos días. Voy a presentaros la idea del mapa conceptual que ya hicimos en la clase, 2 00:00:14,099 --> 00:00:21,500 pero esta vez lo voy a hacer utilizando como ejemplo los contenidos vistos durante el primer tema que nos ha ocupado en este curso. 3 00:00:22,280 --> 00:00:34,380 El mapa conceptual debemos pensar que es una herramienta que nos va a servir para el trabajo de preparación de los contenidos de cada un examen. 4 00:00:35,740 --> 00:00:41,420 El mapa conceptual, por lo tanto, es una herramienta para el estudio, pero también es una herramienta para el repaso. 5 00:00:42,140 --> 00:00:53,219 En el mapa conceptual lo que vamos a pretender es exponer de forma organizada las ideas principales del tema, las ideas secundarias y el desarrollo de estas ideas. 6 00:00:54,179 --> 00:01:01,880 Por lo tanto, vamos a tener que identificar cuáles son estas ideas, vamos a tener que organizarlas y vamos a tener que jerarquizarlas. 7 00:01:01,880 --> 00:01:20,519 Entonces eso nos permitirá construir una idea global del tema que nos va a servir en sí misma como herramienta de estudio porque vamos a tener que repasar todo el tema, porque vamos a tener que identificar cuáles son los elementos que componen el tema y cuáles son las relaciones que existen entre ellos. 8 00:01:20,519 --> 00:01:37,519 Y nos servirá también como herramienta de estudio y repaso porque finalmente podremos utilizarlo para poder realizar de manera rápida y eficaz un repaso de los contenidos y de las relaciones que existen. 9 00:01:37,519 --> 00:01:49,579 Dado que no es un resumen y no tiene que presentar grandes desarrollos en los contenidos, explicaciones, frases, explicaciones de los desarrollos, 10 00:01:49,780 --> 00:01:54,400 sino solamente los nombres de estos elementos y las relaciones que tienen entre sí, 11 00:01:55,500 --> 00:02:03,859 esto lo podremos agrupar en un espacio pequeño, en una cara de un folio, y nos permitirá de un vistazo repasar todos los contenidos, 12 00:02:03,859 --> 00:02:11,020 a los que luego podremos entrar en más detalle y así utilizando otras herramientas que tengamos 13 00:02:11,020 --> 00:02:17,639 como son los apuntes, las presentaciones, las páginas a las que os los relaciono o los libros. 14 00:02:19,000 --> 00:02:21,159 ¿Cómo empezaríamos a hacer un mapa conceptual? 15 00:02:22,879 --> 00:02:26,099 Empezaríamos a hacer un mapa conceptual sólo después de haber estudiado, 16 00:02:26,659 --> 00:02:29,259 sólo después de haber desarrollado los contenidos. 17 00:02:29,259 --> 00:02:34,900 Y en ese estudio lo primero que tenemos que hacer es identificar la idea principal. 18 00:02:35,539 --> 00:02:45,139 Una vez que hayamos identificado la idea principal, tendremos que identificar las ideas secundarias, las ideas derivadas de estas. 19 00:02:45,879 --> 00:02:48,520 Y así sucesivamente. ¿Cómo vamos a hacer eso? 20 00:02:48,520 --> 00:02:53,699 Bueno, lo haremos a través del estudio 21 00:02:53,699 --> 00:03:01,780 Y lo podremos hacer directamente desde el propio planteamiento que el profesor hace del tema 22 00:03:01,780 --> 00:03:06,159 Y cómo el profesor organiza los contenidos en bloques 23 00:03:06,159 --> 00:03:14,960 Esto nos permitirá identificar cada una de las ideas que hay por detrás de estos bloques 24 00:03:14,960 --> 00:03:29,419 Una vez que tengamos definidos estos bloques podremos también definir de qué manera se relacionan unos con otros, cuáles son o cuáles contienen contenidos, 25 00:03:29,419 --> 00:03:45,219 más generales que afectan a contenidos inferiores o cuáles son contenidos de mucho detalle ya, de los que ya no cuelga ningún contenido nuevo. 26 00:03:45,219 --> 00:04:14,219 Esto nos permitirá definir la jerarquía de aquellos de los que cuelgan otros muchos contenidos serán ideas o bloques de ideas y por lo tanto contenidos principales y aquellos de los que ya no cuelgan nada sino que son el resultado final de toda la cascada de contenidos serán ya ideas derivadas de estos otros primeros contenidos principales. 27 00:04:15,219 --> 00:04:25,420 ¿Cómo identificaremos estos bloques? Para eso nos puede ser de gran utilidad realizar un glosario. 28 00:04:25,899 --> 00:04:37,040 Un glosario de todos los contenidos que hemos visto. Al hacer este glosario iremos identificando estas ideas principales, estas ideas secundarias y todas las derivadas de las anteriores. 29 00:04:37,720 --> 00:04:46,660 Por ejemplo, en el tema que tenemos este de los ácidos nucleicos, claramente hay un bloque de contenidos que es los ácidos nucleicos. 30 00:04:51,509 --> 00:04:58,189 Es un bloque muy extenso que nos habla de qué componentes forman los ácidos nucleicos. 31 00:04:59,129 --> 00:05:06,930 El azúcar, la ribosa, la desoxirribosa, las bases nitrogenadas y cómo estos componentes van a determinar que tengamos un tipo u otro de ARN. 32 00:05:07,589 --> 00:05:15,910 Una vez que entramos en esto, veremos que los ARN y los ADN tienen una estructura que es polimérica, 33 00:05:16,329 --> 00:05:18,850 son la repetición de un monómero. 34 00:05:18,850 --> 00:05:24,930 Ya tenemos de nuevo otro elemento más, la existencia de la idea del polímero. 35 00:05:25,490 --> 00:05:30,569 Un polímero que puede ser de cadena sencilla o de cadena de doble hélice. 36 00:05:32,920 --> 00:05:38,620 La propia estructura nos va a hablar de una serie de características estructurales. 37 00:05:38,620 --> 00:05:49,079 En este caso, como todos los ácidos nucleicos, van a tener una orientación que hemos marcado de 5' a 3' por la propia configuración del polímero. 38 00:05:49,300 --> 00:05:55,399 Y como cuando aparece la doble hélice va a existir una idea nueva que era la complementariedad de base, 39 00:05:55,399 --> 00:05:58,759 Serás adenina, timina, citosina, guanina. 40 00:06:02,879 --> 00:06:08,240 Y eso nos determina una nueva propiedad que era que las dobles hélices van a ser antiparalelas. 41 00:06:09,779 --> 00:06:16,240 Y eso nos deriva a una función final que es las propiedades de estas moléculas. 42 00:06:17,220 --> 00:06:26,439 La estructura deriva en una propiedad y es que son capaces de almacenar, de codificar la información genética 43 00:06:26,439 --> 00:06:33,259 y lo hacen en una forma de escritura que se reduce al uso de cuatro bases nitrogenadas, 44 00:06:33,259 --> 00:06:38,360 pero en cadenas muy largas, con lo que se pueden formar infinito número de palabras. 45 00:06:39,860 --> 00:06:43,680 Por otro lado, como existe la complementariedad, pueden copiarse. 46 00:06:44,120 --> 00:06:47,800 Bueno, pues aquí tendríamos un bloque respecto de los ácidos nucleicos. 47 00:06:48,839 --> 00:06:54,360 Si avanzamos en el tema, lo que nos encontrábamos era que empezamos a ver 48 00:06:54,360 --> 00:07:01,439 cómo funcionaban los procesos en los que están implicados los ácidos nucleicos 49 00:07:01,439 --> 00:07:06,300 en relación con el almacenamiento y la expresión de la información genética. 50 00:07:06,839 --> 00:07:11,680 Y esos procesos eran los procesos de transcripción y de transducción. 51 00:07:12,160 --> 00:07:16,500 Cuando hablábamos del proceso de transcripción, hacíamos referencia a que lo que se transcribe 52 00:07:16,500 --> 00:07:19,699 no era toda la información, sino una parte, la idea de gen. 53 00:07:19,899 --> 00:07:23,199 Ahí aparece una idea derivada de este proceso de transcripción. 54 00:07:23,199 --> 00:07:35,160 y veamos un proceso en el que el elemento esencial era la existencia de moléculas capaces de copiar el ADN en forma de ARN, las polimerasas de ARN. 55 00:07:36,500 --> 00:07:45,899 Después de que teníamos elaborado, gracias a que se copiaba un gen por parte de una polimerasa, uno de los tipos de ARN que hemos visto, el mensajero, 56 00:07:46,899 --> 00:07:52,139 empezaba el proceso de traducción y en ese proceso se implicaban diferentes elementos. 57 00:07:52,139 --> 00:08:13,439 El ARN transferente que transportaba aminoácidos, el ARN ribosómico que formaba los ribosomas, que eran los que leían, gracias a la existencia del código genético, una secuencia de ARN mensajero determinado para construir una proteína. 58 00:08:14,620 --> 00:08:20,360 En este mismo proceso, en este conjunto de procesos, avanzábamos y pasábamos a la replicación. 59 00:08:22,139 --> 00:08:33,080 La replicación, en la que lo que hacíamos ya no era leer una parte determinada de nuestro genoma, sino copiar la totalidad del genoma. 60 00:08:33,600 --> 00:08:39,960 Los procesos de copia son siempre muy parecidos y vuelven a aparecer elementos de los que ya hemos hablado, las polimerasas. 61 00:08:39,960 --> 00:08:48,500 que lo hacen en ventanas de replicación que tenían diferente forma de avance 62 00:08:48,500 --> 00:08:57,279 en función de esa limitación que ya habíamos puesto antes de el 5'-3' para el crecimiento de las cadenas de nucleótidos 63 00:08:57,279 --> 00:09:01,019 y por eso nos aparece este elemento que eran los fragmentos de Okazaki. 64 00:09:01,759 --> 00:09:04,259 Ya tenemos un tercer bloque de contenidos. 65 00:09:04,259 --> 00:09:10,940 y finalizábamos el tema hablando de cómo los ácidos nucleicos pueden cambiar 66 00:09:10,940 --> 00:09:17,120 debido a diferentes factores que transforman el contenido de los ácidos nucleicos 67 00:09:17,120 --> 00:09:21,299 o la cantidad de ácidos nucleicos y esto es lo que llamábamos mutaciones 68 00:09:21,299 --> 00:09:25,980 y veíamos diferentes tipos de mutaciones génicas que podían afectar a un gen 69 00:09:25,980 --> 00:09:32,700 y que podían ser inserciones, elecciones, cromosómicas que afectaban al tamaño 70 00:09:32,700 --> 00:09:37,779 o a la forma de un cromosoma, con traslocaciones, con duplicaciones, etc. 71 00:09:38,279 --> 00:09:43,179 Y genómicas en las que hablábamos de la posibilidad de cambiar la cantidad de información genética 72 00:09:43,179 --> 00:09:48,799 que había en nuestro genoma porque se multiplicara el número de cromosomas 73 00:09:48,799 --> 00:09:51,919 en lo que llamábamos las aneuploidías 74 00:09:51,919 --> 00:09:58,860 o porque se multiplicara el número de juegos de cromosomas que teníamos en las euploidías. 75 00:09:58,860 --> 00:10:12,200 Bueno, con todos estos contenidos, si los ponemos todos ellos en contexto juntos, de lo que hemos estado hablando es de la información genética. 76 00:10:12,200 --> 00:10:31,279 ¿Cuál es por lo tanto la idea central de este tema? El elemento central que reúne a todos estos bloques que hemos dicho es la información genética. ¿Dónde está? Que sería en los ácidos nucleicos. 77 00:10:31,279 --> 00:10:37,379 cómo se expresa, que sería en los procesos de transcripción y traducción, 78 00:10:39,679 --> 00:10:47,919 cómo se transmite de una generación a otra, tanto en vertical como en horizontal, 79 00:10:47,919 --> 00:10:53,559 es decir, entre una línea celular, dentro de una línea celular o de un individuo a otro, 80 00:10:54,080 --> 00:10:57,100 y cómo esa información puede cambiar. 81 00:10:57,100 --> 00:11:02,879 Y estos serían los cuatro grandes bloques de contenidos que tenemos en este tema. 82 00:11:03,399 --> 00:11:08,200 A partir de esta idea que ya hemos desarrollado y estas conclusiones a las que hemos llegado, 83 00:11:09,220 --> 00:11:17,879 avanzamos en los que debería ser el contenido o el trabajo previo para realizar un mapa conceptual. 84 00:11:18,840 --> 00:11:25,980 Hemos realizado este glosario y en este propio trabajo de realizar el glosario hemos identificado las jerarquías. 85 00:11:25,980 --> 00:11:44,759 Ya tenemos una primera jerarquía, la información genética, una segunda nivel dentro de esta jerarquía, que son cada uno de los cuatro bloques de contenidos y lo que nos falta también y que debemos haber desarrollado en este proceso de identificación de los contenidos es determinar los nexos. 86 00:11:44,759 --> 00:11:51,259 nexos que hay entre los elementos de un bloque de contenidos y entre los bloques de contenidos. 87 00:11:51,559 --> 00:12:03,399 Por ejemplo, hemos hablado de cómo los polímeros avanzan de 5' a 3' y eso lo hemos recuperado también en el proceso de transcripción 88 00:12:03,399 --> 00:12:08,460 o en el proceso de duplicación cuando hemos hablado de la copia. 89 00:12:08,460 --> 00:12:18,919 O hemos hablado de diferentes tipos de acción nucleicos como el ADN y el ARN que han aparecido también cuando hemos hablado posteriormente de los distintos procesos. 90 00:12:19,419 --> 00:12:30,200 Estos nexos los tenemos que ir identificando y van a ir apareciendo cuando hacemos este trabajo de secuenciación, de organización de los contenidos. 91 00:12:30,200 --> 00:12:46,360 Pues una vez que tenemos que hacer esto, empieza el trabajo para dibujar el mapa y rectificar el mapa para que los contenidos queden claramente expuestos y nos permitan una lectura rápida, fácil, eficaz del mapa. 92 00:12:47,259 --> 00:12:52,460 A partir de este punto, yo os voy a mostrar el mapa conceptual que yo he realizado. 93 00:12:53,299 --> 00:12:59,200 Puede haber tantos mapas conceptuales como ideas y como personas se elaboren en ese mapa conceptual. 94 00:12:59,379 --> 00:13:04,340 No todos llegaremos al mismo mapa conceptual, pero deberíamos sí resaltar los mismos elementos. 95 00:13:05,360 --> 00:13:11,480 A mí realizar el mapa conceptual que os voy a enseñar ahora me ha llevado cerca de dos horas y media, casi tres horas. 96 00:13:11,480 --> 00:13:17,580 Entonces, vosotros, es una tarea a la que no creo que hayáis dedicado ninguno tanta cantidad de tiempo. 97 00:13:18,379 --> 00:13:25,220 Quiero decir que si yo he tenido que hacer ese esfuerzo, vosotros también necesitaréis un esfuerzo parecido para hacerlo. 98 00:13:26,299 --> 00:13:28,480 Bueno, pues vamos a ver un poco cómo es el mapa conceptual. 99 00:13:29,299 --> 00:13:31,440 El mapa conceptual que yo os presento es este. 100 00:13:37,919 --> 00:13:45,519 Es un mapa conceptual en el que tenemos los cuatro elementos principales de los que he estado hablando hasta ahora. 101 00:13:45,519 --> 00:13:57,440 Si vamos al mapa, al centro del mapa conceptual, porque os he dicho que deben ser centrífugos, empezamos en el centro, tengo la idea principal, la información genética. 102 00:13:58,320 --> 00:14:03,500 Ese es el elemento principal. De él hemos derivado cuatro bloques de contenidos. 103 00:14:03,940 --> 00:14:13,159 La información genética se almacena en ácidos nucleicos, sería este brazo que empieza aquí y que se extiende por arriba. 104 00:14:13,159 --> 00:14:22,879 La información genética se transmite por replicación, que sería el tercero de los bloques de contenidos que os he puesto. 105 00:14:23,379 --> 00:14:36,460 La información se expresa por los procesos de transcripción y de traducción, que sería el tercer bloque de contenidos o el segundo bloque de contenidos del que en su momento os hablé. 106 00:14:36,460 --> 00:14:40,320 me faltaría aquí marcar también esto 107 00:14:40,320 --> 00:14:42,500 y por último 108 00:14:42,500 --> 00:14:48,580 la información genética se modifica por los procesos de mutaciones 109 00:14:48,580 --> 00:14:52,139 así que en estos cuatro brazos ya tengo 110 00:14:52,139 --> 00:14:56,559 los cuatro elementos básicos que conforman el segundo nivel 111 00:14:56,559 --> 00:15:00,500 de la jerarquía y que yo los he identificado con ese circulito azul que rodea 112 00:15:00,500 --> 00:15:03,860 a las palabras que aparecen en mayúscula 113 00:15:03,860 --> 00:15:12,740 que es la expresión, el cómo se expresan, el dónde se almacenan, el cómo se transmiten y el cómo se modifican. 114 00:15:13,279 --> 00:15:22,080 Y dentro de esos rectángulos verdes que están subrayados de verde aparecen los elementos básicos que formaban esos cuatro bloques. 115 00:15:22,740 --> 00:15:24,960 Primero, ácidos nucleicos, estructura. 116 00:15:25,460 --> 00:15:28,279 Segundo, bloque, transcripción y traducción. 117 00:15:28,980 --> 00:15:30,860 Transcripción y traducción. 118 00:15:30,860 --> 00:15:35,539 Tercer bloque, replicación 119 00:15:35,539 --> 00:15:39,279 Y cuarto bloque, mutaciones 120 00:15:39,279 --> 00:15:42,620 A partir de ahí, desarrollo 121 00:15:42,620 --> 00:15:44,240 ¿Qué son los ácidos nucleicos? 122 00:15:44,879 --> 00:15:47,639 Pues utilizo además los nexos 123 00:15:47,639 --> 00:15:50,519 Por ejemplo, en, son, formadas 124 00:15:50,519 --> 00:15:53,600 Los ácidos nucleicos son polímeros 125 00:15:53,600 --> 00:15:55,360 Formados por monómeros 126 00:15:55,360 --> 00:15:57,340 Que son los ácidos comunucleotíos 127 00:15:57,340 --> 00:15:59,460 Que están compuestos por un elemento común 128 00:15:59,460 --> 00:16:00,500 El fosfato que está ahí 129 00:16:00,500 --> 00:16:20,600 Otro elemento es el azúcar de 5 carbonos que puede ser desoxirribosa o ribosa. Unas alpas nitrogenadas que son púricas o pirimidínicas. Las púricas son comunes así que ya las dejo ahí y las pirimidínicas las distribuyo en tres grupos, en tres elementos diferentes que aparecen en la citosina y la timina en ADN. 130 00:16:20,600 --> 00:16:27,980 el azúcar de esos ribos aparece en, y uso el mismo color para identificar el camino, en ADN, 131 00:16:28,259 --> 00:16:33,600 la ribosa aparece en ARN, y el uracil y la citosina aparecen en ARN. 132 00:16:34,559 --> 00:16:40,039 Con este bloque ya he terminado este primer bloque de contenidos de los elementos. 133 00:16:41,379 --> 00:16:43,679 ¿Qué faltaría hacer en este bloque? 134 00:16:43,879 --> 00:16:47,919 Y os corresponde a vosotros terminar de elaborar este bloque de contenidos. 135 00:16:47,919 --> 00:16:51,320 la estructura, la aparición de la doble hélice 136 00:16:51,320 --> 00:16:53,419 y la complementariedad, ¿de acuerdo? 137 00:16:54,539 --> 00:16:57,000 Si avanzamos y vamos a otro de los 138 00:16:57,000 --> 00:17:00,580 grupos de contenidos, iríamos al de la 139 00:17:00,580 --> 00:17:03,700 transcripción y traducción. La información genética se expresa 140 00:17:03,700 --> 00:17:06,519 por transcripción del gen, porque ya no hace 141 00:17:06,519 --> 00:17:09,220 de todo que produce una proteína. 142 00:17:10,140 --> 00:17:12,519 El gen pasa a ARN mensajero 143 00:17:12,519 --> 00:17:14,339 que se traduce a proteína 144 00:17:14,339 --> 00:17:34,259 Y este ARN mensajero lo hemos relacionado con el bloque anterior, con un nexo que os venía diciendo antes que tenemos que identificar, un nexo que nos va a permitir decir que los ARN son de distintos tipos, ARN ribosómicos, transferentes y mensajeros. 145 00:17:34,259 --> 00:17:52,500 Los ARN mensajeros se traducen en la proteína, el ARN transferente transporta aminoácidos a los ribosomas y he identificado aquí un elemento importante que es el aminoácido y los ARN ribosómicos forman los ribosomas a los que llegan los ARN y estos fabrican la proteína. 146 00:17:52,500 --> 00:18:03,099 Si os fijáis a la proteína llegamos desde diferentes puntos y no desde un único punto sino que llegamos desde la traducción, llegamos desde el gen y llegamos desde los ribosomas. 147 00:18:04,259 --> 00:18:19,079 Aquí tendríamos un segundo bloque de contenidos. El tercer bloque de contenidos sería el de la replicación. Y aquí volvemos a encontrar un nexo. El ADN se une con la replicación. 148 00:18:19,079 --> 00:18:35,359 Estamos añadiendo una información relativa a este bloque, este bloque primero de ácidos nucleicos, con este tercer bloque de replicación. Así que la información genética se transmite por replicación del ADN. 149 00:18:35,359 --> 00:18:56,869 esa replicación del ADN ocurre en, faltaría aquí en el núcleo, mediante las ARN polimerasas, las ADN polimerasas que hacen diferentes cosas. 150 00:18:56,869 --> 00:19:03,789 Unas producen ARN en los cebadores, otras producen las ADN polimerasas ADN. 151 00:19:03,789 --> 00:19:07,630 Los tebadores aparecen en fragmentos de Okazaki 152 00:19:07,630 --> 00:19:10,130 El ADN aparece en fragmentos de Okazaki 153 00:19:10,130 --> 00:19:15,650 Pero también los tebadores y el ADN aparecen en las hebras adelantadas que se van a copiar 154 00:19:15,650 --> 00:19:21,269 Tanto los fragmentos de Okazaki como las hebras siempre se van a copiar de 5' a 3' 155 00:19:21,609 --> 00:19:25,430 Tanto las hebras retardadas como las adelantadas 156 00:19:25,430 --> 00:19:29,950 Y estas aparecen en ventanas de replicación 157 00:19:29,950 --> 00:19:45,049 Las ventanas de replicación se abren y van a dar lugar a dos tipos de hebras, las retardadas, que son las que van, las adelantadas, perdón, que eran las que iban de 3 a 5, las retardadas, que son las que van de 5 a 3. 158 00:19:45,049 --> 00:19:59,809 Y eso obliga a que se tengan que ir por detrás por esta limitación que teníamos aquí arriba, que era la dirección de crecimiento de los ácidos nucleicos, ¿vale? 159 00:19:59,809 --> 00:20:26,450 Hemos visto el tercer bloque de contenidos y nos quedaría el último bloque de contenidos de información genética. Se modifica por mutaciones, que son cambios. ¿En qué? En los genes, la génica, sustitución, delección, inversión. En cromosomas, las cromosómicas, traslocación, duplicación, delección, inversión. En genomas, las genómicas. ¿Qué serían? Y aquí de nuevo os toca a vosotros acabar el tema aneuploidías, euploidías. 160 00:20:26,450 --> 00:20:47,990 ¿Qué son las mutaciones? Cambios. ¿Pero qué generan las mutaciones? Las mutaciones generan desventajas, por ejemplo, en forma de enfermedades o ventajas, en cuyo caso permiten, y aquí tenemos otra vez otro anexo, dentro esta vez del cuarto bloque de contenidos, permiten la evolución. 161 00:20:47,990 --> 00:21:16,369 Y aquí en una sola imagen tendríamos el conjunto del mapa conceptual que representa todos los contenidos del tema, a excepción de los que nos toca hacer en relación nucleicos, expuestos en una única imagen que nos permite en un único estazo seguir caminos que nos permitan repasar todo, pero también localizar los contenidos. 162 00:21:16,369 --> 00:21:27,029 Si yo estoy repasando y digo, ¿qué eran los cebadores? Tengo aquí los cebadores, los localizo en la replicación rápidamente de la información genética. 163 00:21:27,890 --> 00:21:38,750 De la misma manera, si estoy pensando en dónde encontraba yo los aminoácidos, aquí tenemos los aminoácidos, los incluyo dentro del bloque de la transcripción. 164 00:21:38,750 --> 00:21:44,269 ¿Vale? Es importante, por tanto, que veamos que existen bloques de contenidos 165 00:21:44,269 --> 00:21:46,130 Como es este 166 00:21:46,130 --> 00:21:52,069 Pero que un bloque de contenidos no está aislado de otro bloque de contenidos como era este 167 00:21:52,069 --> 00:21:54,650 Sino que existen entre ellos relaciones 168 00:21:54,650 --> 00:21:55,990 Hay solapamientos 169 00:21:55,990 --> 00:21:57,230 ¿Vale? 170 00:21:57,670 --> 00:21:59,490 Bueno, espero que esto os haya dado utilidad 171 00:21:59,490 --> 00:22:05,230 Para que vosotros podáis, en este tema que ya nos ocupa ahora de la célula y la división celular 172 00:22:05,230 --> 00:22:07,349 realizar un mapa conceptual 173 00:22:07,349 --> 00:22:09,390 en mejores condiciones que el último 174 00:22:09,390 --> 00:22:11,109 que me habéis presentado. Venga, 175 00:22:11,529 --> 00:22:11,869 adiós.