1 00:00:01,710 --> 00:00:13,509 Buenas tardes. A continuación voy a realizar la tarea 6 del curso de competencia digital A2, que consiste en una exposición a través de un vídeo explicando las diferentes tareas que he realizado a lo largo de este curso. 2 00:00:14,230 --> 00:00:24,510 En primer lugar, comenzamos con la tarea número 3, sobre la situación de aprendizaje. Mi situación de aprendizaje se titula ¿Qué es el agua? y está creada a través de la plataforma Geniali. 3 00:00:25,750 --> 00:00:31,190 Como podemos ver, comenzamos con un índice de contenidos donde se pueden ver todos los puntos a tratar en la situación de aprendizaje. 4 00:00:31,710 --> 00:00:40,789 Comenzamos con los datos identificativos. Esta situación de aprendizaje está destinada al alumnado de primer curso de segundo ciclo de educación infantil, tres años. 5 00:00:41,509 --> 00:00:54,630 Se llevará a cabo en el mes de abril y su duración será aproximadamente de una semana. La finalidad de la situación de aprendizaje es que conozcamos algunas de sus propiedades y cualidades y concienciarles sobre el uso adecuado de la misma. 6 00:00:55,409 --> 00:01:21,489 En segundo lugar, tenemos la conexión con los elementos curriculares. Por una parte, tenemos los objetivos de etapa con los que están relacionados y, por otra parte, los saberes básicos, las áreas, la materia y el ámbito, las competencias específicas, vemos aquí, y los criterios de evaluación. 7 00:01:21,489 --> 00:01:35,750 En tercer lugar, destacamos la metodología. Esta es globalizada, combinando diferentes estrategias metodológicas y partiendo de los intereses y aprendizajes de los niños. 8 00:01:38,329 --> 00:01:42,950 En cuarto lugar, tenemos la secuenciación competencial alineada con las pautas DUA. 9 00:01:43,730 --> 00:01:56,200 Para ello, en el punto de partida, realizamos una actividad que despierta la sorpresa e incita al diálogo, donde descubriremos y analizaremos los contenidos previos. 10 00:01:57,280 --> 00:02:05,799 En la actividad 1, trabajaremos en pequeños grupos, analizando los diferentes estados por los que pasa el agua a través de actividades manipulativas. 11 00:02:06,920 --> 00:02:12,759 En la actividad 2, descubriremos el ciclo del agua y la importancia del cuidado de la misma. 12 00:02:14,240 --> 00:02:20,060 Como reto y conclusiones, finales realizaremos diferentes propuestas para consolidar y reflexionar sobre el aprendiz. 13 00:02:20,960 --> 00:02:27,120 En el punto 5, veremos los recursos y herramientas TIC que hemos utilizado. 14 00:02:27,280 --> 00:03:02,370 Respecto al punto 6, evaluación de la situación de aprendizaje, podemos ver registros de evaluación, rúbricas de evaluación, autoevaluación, todo esto del proceso de aprendizaje y luego rúbricas de evaluación, 15 00:03:02,370 --> 00:03:08,150 evaluación del proceso de enseñanza y propuestas de mejora, que lo podemos ver a continuación 16 00:03:08,150 --> 00:03:11,689 con los enlaces que habíamos visto anteriormente en los anexos. 17 00:03:20,460 --> 00:03:24,620 Pues bien, ya hemos explicado a grosso modo la situación de aprendizaje y vamos a pasar 18 00:03:24,620 --> 00:03:30,780 a la siguiente parte, a la tarea número 4. Para esta tarea necesitamos el aula virtual 19 00:03:30,780 --> 00:03:34,580 de EducaMadrid en nuestro centro educativo, en el que hemos creado el curso de competencia 20 00:03:34,580 --> 00:03:41,639 digital docente A2, Raquel Gutiérrez P. Nos vamos al área 4, donde pone evaluación 21 00:03:41,639 --> 00:03:47,039 y retroalimentación. En este área hemos creado tres actividades diferentes que serán 22 00:03:47,039 --> 00:03:51,159 evaluables. La primera actividad que hemos creado es una actividad interactiva donde 23 00:03:51,159 --> 00:03:55,000 el alumno tiene que colocar los vocales que le faltan a las palabras. ¿Cómo lo hace? 24 00:03:55,259 --> 00:04:01,659 Arrastrando la vocal A a la palabra correcta. Así podrán formar las palabras agua, sol 25 00:04:01,659 --> 00:04:13,439 y más. Y luego comprobarán si es correcta o no. La siguiente actividad para evaluar 26 00:04:13,439 --> 00:04:20,240 al alumno es un memory interactivo. Tendrán que pinchar en dos cuadros y tienen que salirle 27 00:04:20,240 --> 00:04:25,399 dos imágenes iguales de los diferentes estados del agua. Lo podrán comprobar y visualizar 28 00:04:25,399 --> 00:04:33,399 si está bien. Conseguido. Y por último, la tercera actividad será un cuestionario 29 00:04:33,399 --> 00:04:38,620 con respuestas múltiples, es decir, pueden seleccionar más de una respuesta. Los alumnos 30 00:04:38,620 --> 00:04:43,779 lo harán de forma individualizada conmigo para poderles leer las preguntas y las posibles 31 00:04:43,779 --> 00:04:48,339 respuestas. Una vez terminemos, veremos juntos las respuestas haciendo una autoevaluación. 32 00:04:49,000 --> 00:05:07,019 De este modo, para evaluar la parte 4, hemos creado el libro de calificaciones. Nos volvemos 33 00:05:07,019 --> 00:05:14,870 al área 4, calificaciones. ¿Cómo hemos creado este libro de calificaciones? Nos vamos 34 00:05:14,870 --> 00:05:20,790 a calificaciones y podemos observar cómo está nuestro libro. Tenemos una categoría 35 00:05:20,790 --> 00:05:27,089 padre. Las categorías padres que tenemos son primera evaluación, segunda evaluación 36 00:05:27,089 --> 00:05:32,110 y tercera evaluación. Dentro de cada una tenemos el nombre de nuestra situación de 37 00:05:32,110 --> 00:05:39,569 aprendizaje, que es el agua, que es una categoría inferior, que está dentro colocada. En las 38 00:05:39,569 --> 00:05:43,930 tres la misma. Y al finalizar, más abajo, tenemos los ejercicios que hemos visto anteriormente. 39 00:05:43,930 --> 00:05:55,920 En este caso, ahí entramos, configuración de calificaciones y lo vemos todo desglosado, la categoría padre y dentro la evaluación. 40 00:05:55,920 --> 00:06:13,680 En este caso ya está establecido cómo queremos que se evalúen los porcentajes de una evaluación, de otra y de otra, y las categorías más importantes con las subcategorías o actividades. 41 00:06:14,600 --> 00:06:30,079 Si quiero realizar alguna modificación, me iría a configurar a calificaciones, que es donde estamos, y aquí tengo cómo tengo los apartados en subapartados dentro de otros y la ponderación de los mismos para ver los resultados del alumno. 42 00:06:30,899 --> 00:06:35,500 Una vez finalizada la tarea número 4, paso a desarrollar la siguiente tarea, la número 5. 43 00:06:36,579 --> 00:06:42,819 En la tarea número 5 hemos creado un contenido a través de la plataforma Canva, con botones interactivos. 44 00:06:43,560 --> 00:06:48,560 ¿Qué hemos creado? Pues son actividades que permiten al alumnado tener un conocimiento más cercano del agua. 45 00:06:49,120 --> 00:06:54,660 Por ejemplo, si pinchamos en Inicio, nos lleva a un vídeo de YouTube con un cuento sobre gotitas 46 00:06:54,660 --> 00:07:01,040 y nos explica los diferentes estados por los que pasa el agua, así como la importancia o el ciclo del agua. 47 00:07:06,639 --> 00:07:09,959 En el número 2 tenemos un vídeo sobre los estados del agua. 48 00:07:10,939 --> 00:07:15,779 En el número 3, un juego interactivo en la plataforma WorldWall, 49 00:07:17,199 --> 00:07:21,319 que leeremos a los niños para que nos digan si es verdadero o falso. 50 00:07:22,060 --> 00:07:24,480 Y nos indica si hemos acertado o fallado. 51 00:07:24,480 --> 00:07:36,500 ¿El vapor de agua es estado gaseoso? Pues verdadero. Y así continuaríamos con las preguntas. 52 00:07:37,560 --> 00:07:47,980 En el repostaje tenemos un juego interactivo sobre las cualidades del agua, lo que percibimos a través de nuestros sentidos. 53 00:07:49,360 --> 00:07:53,259 Por ejemplo, ¿a qué huele el agua? Pues no tiene olor. 54 00:07:53,259 --> 00:08:03,560 En el número 4 tenemos un vídeo sobre el cuidado del agua, de la mano de unos personajes muy animados. 55 00:08:13,740 --> 00:08:17,839 Y en la meta, una canción para recordar todo lo aprendido. 56 00:08:35,950 --> 00:08:43,379 Todas estas actividades, como podéis ver, están destinadas al alumnado de educación infantil. 57 00:08:43,379 --> 00:08:49,720 Con ello, dejo concluida mi presentación y con ello la tarea 6 del curso de competencia digital docente.