0 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Hola, soy Marco Ortega y dentro de las Evidencias Fundamentales, Sistema de Gestión de Aprendizaje, 1 00:00:06,000 --> 00:00:11,000 voy a hacer un pequeño vídeo de cómo utilizo Google Classroom para mis clases. 2 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 Esta es mi página de acceso a Google Classroom. Tengo un Classroom para cada una de las clases. 3 00:00:15,000 --> 00:00:21,000 Por ejemplo, vamos a hacer un pequeño recorrido por el Classroom de Dibujo Técnico 1 de 1º Bachillerato. 4 00:00:21,000 --> 00:00:28,000 Las personas agregadas como alumnos a este Google Classroom las he añadido yo, en este caso, con el correo que nos da el colegio. 5 00:00:28,000 --> 00:00:39,000 En este caso, tengo hasta 21 alumnos. También, en ocasiones, utilizo la forma de agregarlos con el enlace del código de clase. 6 00:00:39,000 --> 00:00:43,000 Debo crear dos formas, una vez que está creada la clase, luego el trabajo de clase. 7 00:00:43,000 --> 00:00:53,000 Para empezar, el tablón de anuncios lo utilizo para hacerles llegar de manera rápida cualquier documento que quieran utilizar en un momento dado de clase 8 00:00:53,000 --> 00:00:58,000 o cualquier cosa de las que les quiera informar. Por ejemplo, el otro día, en uno de los últimos días de clase, 9 00:00:58,000 --> 00:01:06,000 estuvimos haciendo un examen de la EVAU de Valencia o un examen de la EVAU de la Comunidad de Madrid. 10 00:01:06,000 --> 00:01:11,000 Si quiero compartir rápido un documento con ellos, el tablón me parece una forma bastante ágil de hacerlo. 11 00:01:11,000 --> 00:01:16,000 En lo que es el trabajo de clase en sí, yo lo organizo por evaluaciones. 12 00:01:16,000 --> 00:01:19,000 Primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación. 13 00:01:19,000 --> 00:01:29,000 Dentro de cada una de estas evaluaciones les comparto un documento con un resumen de la temporalización detallado por sesiones. 14 00:01:29,000 --> 00:01:38,000 Este, por ejemplo, que es del año pasado, ya cada uno de los temas tiene el número de sesiones que vamos a dedicar en el calendario 15 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 y detallado por sesiones la parte de la materia que vamos a ver en cada una de esas sesiones. 16 00:01:43,000 --> 00:01:51,000 Una vez hecho esto, por evaluaciones les voy compartiendo aquí la documentación o la información que he considerado importante para ellos. 17 00:01:51,000 --> 00:01:59,000 Haciendo referencia a los elementos de evaluación, básicamente voy a hacer referencia a tres de ellos. 18 00:01:59,000 --> 00:02:06,000 El primero es evaluación mediante formularios de Google. Por ejemplo, en este caso, este formulario es un formulario creado para evaluar 19 00:02:06,000 --> 00:02:12,000 si conocían las propiedades de los elementos del sistema diédrico. Es un formulario que hicieron en clase. 20 00:02:12,000 --> 00:02:22,000 La forma de evaluarlos es a partir del propio formulario. Les mando una corrección individual en la cual se les publica su puntuación 21 00:02:22,000 --> 00:02:29,000 y pueden ver las respuestas que han respondido de manera correcta o incorrecta, si había varias respuestas y no las han dado todas. 22 00:02:29,000 --> 00:02:33,000 Es una forma muy ágil y rápida de compartir con ellos esa evaluación. 23 00:02:33,000 --> 00:02:40,000 Otra forma de evaluar que suelo utilizar es mediante comentarios directamente a las entregas que ellos hacen. 24 00:02:40,000 --> 00:02:48,000 Por ejemplo, en este trabajo entregado de la segunda evaluación, lo que hago es que les pongo comentarios individuales a cada uno de ellos 25 00:02:48,000 --> 00:02:58,000 que además podemos utilizar de manera bidireccional viendo los comentarios que yo les pongo y lo que ellos me pueden responder en un momento dado 26 00:02:59,000 --> 00:03:02,000 para justificar la ruta con la que han sido calificados. 27 00:03:02,000 --> 00:03:16,000 Y, por último, también en otras ocasiones lo que hago es que incorporo rúbricas a la tarea o a la publicación que hacemos. 28 00:03:16,000 --> 00:03:23,000 Por ejemplo, en este caso tenían una rúbrica en la cual ellos ven específicamente o saben específicamente desde el principio 29 00:03:23,000 --> 00:03:27,000 qué aspectos se le van a evaluar de ese trabajo que están haciendo. 30 00:03:27,000 --> 00:03:34,000 Y así se puede centrar en lo que se considera más importante en cada uno de estos casos. 31 00:03:35,000 --> 00:03:41,000 Los trabajos que se plantean o que se proponen en Classroom suelen ser de varias formas. 32 00:03:41,000 --> 00:03:50,000 Pueden ser en forma de proyectos que son parte del temario que no está recogida directamente en el libro, por así decirlo, 33 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 de manera un poco más tarjeteada o un poco más anexa a lo que es el propio temario. 34 00:03:55,000 --> 00:04:01,000 Pueden ser trabajos de ampliación o trabajos específicos para cada uno de ellos para desarrollar alguna de las partes. 35 00:04:01,000 --> 00:04:09,000 Por ejemplo, en esta tercera evaluación, en la segunda evaluación, las posiciones relativas de tres plans en el espacio. 36 00:04:09,000 --> 00:04:18,000 En esta entrega ellos, mediante una serie de dibujos, tenían que especificar cuál era la posición de esos plans en el espacio. 37 00:04:18,000 --> 00:04:28,000 En fin, los trabajos voluntarios son trabajos de ampliación de temario y luego los trabajos para evaluar si realmente han comprendido 38 00:04:28,000 --> 00:04:32,000 o han asimilado los conceptos que se han dado acceso en la materia.