1 00:00:00,000 --> 00:00:03,180 Soy Guillermo Muñoz Aguilar, profesor de secundaria del IES Gran Capitán. 2 00:00:04,360 --> 00:00:06,960 Esta secuencia didáctica está dirigida al alumnado de segundo de la ESO 3 00:00:06,960 --> 00:00:09,800 de la Asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual 4 00:00:09,800 --> 00:00:13,539 y está diseñada para adaptarse a distintos ritmos y necesidades de aprendizaje 5 00:00:13,539 --> 00:00:15,199 mediante un recorrido flexible y no lineal. 6 00:00:16,000 --> 00:00:17,859 Se centra en el aprendizaje de la perspectiva caballera 7 00:00:17,859 --> 00:00:20,940 y en el conocimiento de los cinco puntos de la arquitectura moderna del corbusier, 8 00:00:21,760 --> 00:00:24,539 combinando contenidos de representación gráfica y análisis arquitectónicos 9 00:00:24,539 --> 00:00:26,339 desde un enfoque práctico y creativo. 10 00:00:26,339 --> 00:00:34,890 El alumnado comienza con una primera presentación general sobre el Corbusier y los cinco puntos de la arquitectura moderna. 11 00:00:35,429 --> 00:00:42,310 Este recurso ofrece una explicación más completa y profunda, combinando imágenes, vídeos, ejemplos arquitectónicos y diferentes formas de navegación. 12 00:00:43,469 --> 00:00:50,130 El alumnado puede seguir en una ruta guiada o explorar formas autónomas y determinando contenidos según sus intereses y necesidades. 13 00:00:50,130 --> 00:00:56,469 Tras esta primera aproximación, realizan un cuestionario de comprobación 14 00:00:56,469 --> 00:01:00,350 En el que si sacan 5 o más, pueden continuar con las demás actividades de la unidad 15 00:01:00,350 --> 00:01:03,390 Pero si tienen menos de 5, deben acceder a la segunda presentación 16 00:01:03,390 --> 00:01:09,629 El cuestionario es de retroalimentación, pudiendo ver las preguntas correctas 17 00:01:09,629 --> 00:01:11,870 Y si han fallado, pues le darán la solución 18 00:01:11,870 --> 00:01:17,170 Si el alumnado demuestra haber alcanzado los objetivos previstos, continúa con las siguientes actividades de la unidad 19 00:01:17,170 --> 00:01:23,109 Sin embargo, sin necesitar reforzar contenidos, el sistema le dirige a una segunda presentación más sintética 20 00:01:23,109 --> 00:01:30,349 Donde se destacan las ideas esenciales mediante textos simplificados, tipografías más visuales, conceptos claves resaltados y explicaciones más breves 21 00:01:30,349 --> 00:01:33,909 Después de esta segunda fase, el alumnado realiza un nuevo cuestionario de verificación 22 00:01:33,909 --> 00:01:36,390 Si supera esta parte, continúa con el itinerario ordinario 23 00:01:36,390 --> 00:01:40,269 En caso de necesitar todavía más apoyo, accede a una tercera presentación 24 00:01:40,269 --> 00:01:45,090 Con un mayor nivel de adaptación, diseñada para reducir la carga cognitiva mediante explicaciones más directas 25 00:01:45,090 --> 00:01:47,549 ejemplos visuales y retroalimentación inmediata. 26 00:01:51,310 --> 00:01:58,890 Esta presentación está adaptada para alumnado con TDAH, 27 00:01:59,609 --> 00:02:02,829 la letra mucho más grande, todo mucho más simplificado, 28 00:02:03,769 --> 00:02:07,609 en mayúscula y negrita las palabras importantes, más visual. 29 00:02:09,009 --> 00:02:10,449 Esta propuesta no etiqueta al alumnado, 30 00:02:11,069 --> 00:02:14,509 sino que adapta el nivel de acompañamiento en función de sus necesidades de comprensión, 31 00:02:15,009 --> 00:02:17,590 permitiendo que cada estudiante avance a su propio ritmo. 32 00:02:17,590 --> 00:02:32,270 Además, la secuencia incorpora medidas de accesibilidad como infografías acompañadas de audioexplicativos o vídeos subtitulados, recursos visuales e infografías, facilitando diferentes formas de acceso a la información. 33 00:02:32,270 --> 00:02:48,050 Por otro lado, para el alumnado que precisa una ampliación de conocimientos, se incorporan artículos de carácter arquitectónico y divulgativo sobre los cinco puntos de arquitectura moderna del Corbusier y sobre la casa Couruchet, favoreciendo la profundización y el pensamiento crítico. 34 00:02:50,620 --> 00:02:57,939 Además, el alumnado tiene capacidad de decisión sobre el producto final de la actividad de cierre, titulada Diseña la casa de tus sueños. 35 00:02:58,639 --> 00:03:01,379 Esta tarea consiste en diseñar una vivienda en prefectiva caballera 36 00:03:01,379 --> 00:03:04,280 aplicada a los conocimientos adquiridos sobre la representación espacial 37 00:03:04,280 --> 00:03:06,800 y los cinco puntos de la arquitectura moderna de Le Corbusier. 38 00:03:07,719 --> 00:03:11,259 La propuesta permite distintos niveles de complejidad y personalización. 39 00:03:12,099 --> 00:03:15,560 Algunos alumnos y alumnas pueden centrarse en los elementos básicos de la prefectiva caballera, 40 00:03:15,560 --> 00:03:19,139 mientras que otros pueden profundizar incorporando aspectos más avanzados 41 00:03:19,139 --> 00:03:22,259 como el estudio de las sombras o un mayor nivel de detalle arquitectónico. 42 00:03:22,259 --> 00:03:28,400 Esta flexibilidad favorece la autonomía, la creatividad y el empoderamiento del alumnado 43 00:03:28,400 --> 00:03:32,759 dentro de su propio proceso de aprendizaje, permitiendo que cada estudiante avance desde 44 00:03:32,759 --> 00:03:36,120 sus capacidades e intereses, pero alcanzando unos objetivos comunes. 45 00:03:37,659 --> 00:03:42,340 En conclusión, esta propuesta combina distintos formatos de acceso a la información, medidas 46 00:03:42,340 --> 00:03:47,460 de accesibilidad, recursos adaptados, actividades de refuerzo y ampliación, así como itinerarios 47 00:03:47,460 --> 00:03:52,300 de aprendizaje diferenciados. Todo ello permite responder a la diversidad del aula y promover 48 00:03:52,300 --> 00:03:57,659 una experiencia de aprendizaje más inclusiva, flexible y ajustadas a las necesidades reales 49 00:03:57,659 --> 00:03:59,219 del alumnado. Gracias.