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00:00:00,000 --> 00:00:09,440
Buenas tardes, mi nombre es Nuria Gabriel Oreja y en el siguiente vídeo voy a presentar

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00:00:09,440 --> 00:00:13,360
una situación de aprendizaje para educación secundaria, fundamentada en el aprendizaje

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00:00:13,360 --> 00:00:17,920
basado en proyectos y el trabajo cooperativo para fomentar la resolución de problemas

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00:00:17,920 --> 00:00:23,160
y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para la creación de un contenido.

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00:00:23,160 --> 00:00:27,340
Los diferentes equipos crearán un vídeo en inglés acerca de la importancia del reciclaje

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00:00:27,340 --> 00:00:32,540
para mantener un entorno y medio ambiente idóneos, a través de la aplicación VotSum.

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00:00:32,540 --> 00:00:37,200
Para llevar a cabo la actividad se formarán grupos cooperativos utilizando las distintas

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00:00:37,200 --> 00:00:42,900
instalaciones educativas del centro, así como se integrarán a este proyecto los asistentes

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00:00:42,900 --> 00:00:46,620
de conversación para facilitar la ayuda del alumnado.

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00:00:46,620 --> 00:00:52,080
La secuencia didáctica se compone de distintas fases para conseguir el resultado final evaluable.

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00:00:52,080 --> 00:00:56,180
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto. En ella se presenta

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00:00:56,180 --> 00:01:01,100
un discurso de apertura enfocado a la obra energética, en la que el alumnado debatirá

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00:01:01,100 --> 00:01:06,820
sobre el tema mediante una lluvia de ideas y posteriormente, a través de un cajón,

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00:01:06,820 --> 00:01:12,060
el alumnado trabajará sobre los recursos naturales para finalmente plantearles el tema

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00:01:12,060 --> 00:01:17,620
central del proyecto, ¿por qué debemos reciclar?, donde los alumnos deberán realizar un vídeo

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00:01:17,620 --> 00:01:22,020
mediante la aplicación VotSum. Las sesiones 2 y 3 corresponden a la segunda

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00:01:22,020 --> 00:01:27,140
fase del proyecto, enfocado al diseño. Cada equipo realizará en Google Sites un cuaderno

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00:01:27,140 --> 00:01:31,940
de equipo con su nombre, logo, objetivos, funciones de cada miembro, calendario de actuaciones

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00:01:31,940 --> 00:01:37,500
y finalmente se creará un porfolio con la aplicación Evernote para reflejar el proceso

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00:01:37,500 --> 00:01:42,700
evolutivo del proyecto. Las sesiones 4, 5 y 6 corresponden a la fase

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00:01:42,700 --> 00:01:47,460
de investigación del contenido. Se llevará a cabo con la técnica del aprendizaje cooperativo

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00:01:47,460 --> 00:01:52,900
a través del Mindmap y donde el alumno investigará de forma segura la información para el proyecto

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00:01:52,900 --> 00:01:59,300
utilizando las aplicaciones Genialink o Thinklink. Las sesiones 7, 8 y 9 corresponden a la fase

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00:01:59,300 --> 00:02:04,100
de creación, en la que los alumnos aprenderán a utilizar la aplicación VotSum en el aula

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00:02:04,100 --> 00:02:09,260
de informática del centro educativo y posteriormente se les guiará y ayudará para llevar a cabo

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00:02:09,260 --> 00:02:13,820
la creación del producto con la aplicación Canva. Durante estas sesiones crearán un

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00:02:13,820 --> 00:02:19,100
borrador del producto para finalmente editar su vídeo final con la aplicación VotSum.

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00:02:19,100 --> 00:02:24,260
La sesión 10 corresponde con la fase de presentación del producto final. Los alumnos visualizarán

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00:02:24,260 --> 00:02:29,020
cada contenido en clase y posteriormente se abrirá un debate entre los estudiantes para

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00:02:29,020 --> 00:02:32,580
finalizar con una rúbrica de evaluación del proyecto.

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00:02:32,580 --> 00:02:36,940
La sesión 11 corresponde con la fase de difusión del producto. Se difundirá a través de la

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00:02:36,940 --> 00:02:41,580
creación de un póster con la aplicación Canva, así como se publicará en la revista

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00:02:41,580 --> 00:02:46,580
del centro educativo La Grieta y en la web de el mismo.

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00:02:46,580 --> 00:02:51,700
Para finalizar, llegamos a la fase de evaluación final, donde el equipo cooperativo subirá

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00:02:51,700 --> 00:02:56,220
el vídeo al aula virtual de Duca Madrid para poder evaluar el producto final a través

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00:02:56,220 --> 00:03:01,760
del gráfico KWL, lo que el alumno sabe, lo que quiere saber y lo que aprendió, para

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00:03:01,760 --> 00:03:06,940
poder reflexionar de forma personal el aprendizaje adquirido en el proceso.

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00:03:06,940 --> 00:03:07,700
Muchas gracias.