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Hola, mi nombre es Gema y trabajo como profesora de Historia en la Comunidad de Madrid.

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En este vídeo voy a presentaros una propuesta de LMS válida como evidencia para el portafolio digital docente.

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En concreto, se trata del aula virtual de Duca Madrid, donde dispongo de un curso para cada una de las materias y niveles que imparto.

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Voy a mostraros el de Historia de España de segundo de bachillerato, que configure con el método de automatriculación con clave,

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Aunque también dejé habilitada la opción de acceso de invitados y matriculación manual por si fuera necesario utilizar.

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En cuanto a la organización, está estructurado en diferentes secciones.

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Las primeras de ellas de carácter más general, donde el alumnado puede encontrar desde un foro para avisos y comunicaciones

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a recursos como tips de estudio, el modelo orientativo que nos facilita la universidad sobre la prueba de acceso cada año,

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una página con links a vídeos, canales de YouTube de documentales de historia, además de algunas

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tareas realizadas a lo largo del curso como esta de Foto España, cuya calificación se ha ido alojando

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en el libro de calificaciones del curso. A continuación encontramos una sección sobre la

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metodología y la dinámica general que vamos a seguir presentada a través de dos infografías

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con su licencia de Creative Commons y el link a la web que vamos a usar para las misiones

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voluntarias de las que hablaremos más adelante. Los libros que se irán haciendo disponibles

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a medida que avance el curso a través de la opción ocultar y mostrar, donde el alumnado

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tiene el contenido fundamental de la materia, así como ejercicios, actividades y una materia

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de fuentes históricas. En la siguiente, titulada diario de aula, el alumnado puede consultar un

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documento elaborado con Microsoft 365, por tanto debe loguearse con su usuario y contraseña de

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EducaMadrid sobre la planificación con la secuenciación de cada una de las sesiones y el

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contenido que se ha trabajado en ellas, los recursos y las tareas o pruebas que se han realizado para

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consultarlas cuando lo necesite. Esto ha resultado bastante útil especialmente con la circunstancia

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de la pandemia y en adelante. En la sección de ponte a prueba encuentran diferentes recursos

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para evaluar su proceso de aprendizaje y aplicar los contenidos adquiridos como una ruleta de

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palabras elaborada con EducaPlay o cuestionarios realizados por el docente con la popular

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plataforma de Kahoot. En la de repaso y refuerzo se han ido alojando materiales, recursos, baterías

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de ejercicios secuenciadas y planificadas a lo largo del curso y también graduadas por nivel

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de dificultad para facilitar ese proceso de aprendizaje de alumnado, así como cuestionarios

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realizados en el aula virtual para que ellos pudieran auto evaluarse. En la de evaluación lo

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que hacen es responder a una serie de preguntas en un formulario realizado por el docente en

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Google Workspace sobre el proceso de aprendizaje y evaluación, de manera que a partir de esas

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respuestas el docente puede realizar su reflexión al final de cada uno de los trimestres y tomar

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las decisiones necesarias, así como elaborar las propuestas de mejora que considere. También

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encontramos una sección titulada exposiciones, donde el alumnado valoró la exposición de sus

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compañeros sobre diferentes temáticas, potenciando así otros métodos de evaluación como la

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co-evaluación entre el alumnado. A partir de ahí aparecen las secciones dedicadas a cada uno de los

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bloques en los que está estructurada la materia según el currículum y la programación, que

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disponen de la misma estructura y elementos. Una presentación en PowerPoint, que es la que seguimos

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en clase, los epígrafes con el contenido desarrollado, los esquemas para potenciar el

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pensamiento visual, fuentes históricas resueltas, un cuestionario realizado en el aula virtual que

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también se utiliza como instrumento de evaluación. En este se trata de un elemento obligatorio, así

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como otros específicos. Para el bloque 1 se eligió un vídeo realizado por el docente y la tarea

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propuesta era que el alumnado hiciera una reseña sobre el mismo. También algunas prácticas y luego

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las misiones que son de carácter voluntario. En el resto de bloques la estructura es la misma y lo

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último que encontramos es un recurso basado en la metodología de gamificación, concretamente en la

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dinámica de Escape Room, donde sobre un plano de Madrid se les proponía 10 pruebas a conseguir

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para poder avanzar a la siguiente a través del sistema de restricción de acceso. Cada una de

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esas pruebas una vez superadas y con pistas por si eran demasiado difíciles arrojaba un código. El

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total de esos 10 más un reto final era lo que les permitía superar la última prueba y con ello

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el recurso quedaba completado y también registrado en el libro de calificaciones. Hasta aquí mi

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presentación de la plataforma de gestión de aprendizaje y evaluación que he utilizado.

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Muchas gracias por vuestra atención.