1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Bien, vamos a utilizar dos aulas virtuales adscritas a dos módulos de ciclo formativo de edad medio de sistemas microinformáticos y redes.

2
00:00:09,000 --> 00:00:14,000
En concreto vamos a hablar de aplicaciones ofimáticas, la tenemos por aquí, y sistemas operativos monopuesto.

3
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
Bueno, ¿cómo tenemos organizadas las aulas virtuales?

4
00:00:17,000 --> 00:00:21,000
Básicamente las dos siguen la misma metodología, que es en este caso una distribución por bloques.

5
00:00:21,000 --> 00:00:26,000
En aplicaciones ofimáticas nos encontramos una introducción, procesos de texto, hoja de cálculo, etc.

6
00:00:26,000 --> 00:00:29,000
En sistemas operativos monopuesto nos encontramos tres cuartas, lo mismo.

7
00:00:29,000 --> 00:00:38,000
A lo largo de la secuenciación propia del módulo vamos introduciendo temas, caracterización de sistemas operativos, gestión de procesos, memoria, Windows y Linux.

8
00:00:38,000 --> 00:00:43,000
Bien, esto con respecto a cómo tenemos la distribución de las aulas virtuales.

9
00:00:43,000 --> 00:00:51,000
Con respecto a cómo se introducen en este caso los alumnos en nuestras distintas aulas virtuales, los métodos de matriculación.

10
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
En aplicaciones ofimáticas los dos tenemos la misma configuración.

11
00:00:53,000 --> 00:00:58,000
En aplicaciones ofimáticas tenemos o bien una matriculación manual de los usuarios o también una automatrícula,

12
00:00:58,000 --> 00:01:02,000
que en este caso la tenemos configurada para que los usuarios, los alumnos en este caso,

13
00:01:02,000 --> 00:01:10,000
entren poniendo la URL en la barra de herramientas e introduciendo la contraseña ao22-23-rfvi,

14
00:01:10,000 --> 00:01:14,000
que es el centro donde estamos este año, pueden matricularse en el aula virtual.

15
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
Bueno, eso en cuanto a la matriculación.

16
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
¿Cómo están distribuidos los contenidos y cómo evaluamos al alumnado?

17
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
En este caso, en aplicaciones ofimáticas, luego cambiaremos para hablar un poquitín también de monopuesto,

18
00:01:24,000 --> 00:01:27,000
básicamente nos basamos en tareas, en entrega de tareas.

19
00:01:27,000 --> 00:01:33,000
Cada uno de los bloques, el alumnado lo que tiene que hacer es entregar una tarea, dos, tres, cuatro,

20
00:01:33,000 --> 00:01:38,000
y lo que se le va dando es una retroalimentación de las tareas de distinta manera.

21
00:01:38,000 --> 00:01:42,000
De tal manera que en algunas de las tareas, en las que son digamos más para practicar,

22
00:01:42,000 --> 00:01:46,000
tenemos sencillamente configurado un entregado, no entregado o con errores,

23
00:01:46,000 --> 00:01:50,000
y otras tareas a las que se ha denominado ponderables, les ponemos una nota numérica

24
00:01:50,000 --> 00:01:56,000
para que el alumnado pueda obtener una nota como tal, un poquitín más restrictiva y precisa,

25
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
sobre ciertas tareas, en este caso la 14 y la 17.

26
00:01:59,000 --> 00:02:04,000
Aquí nos encontramos efectivamente un 6, un 7, y por supuesto al alumno se le da una retroalimentación,

27
00:02:04,000 --> 00:02:05,000
la tarea 14 por ejemplo.

28
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
Aquí nos encontramos, faltaría un poquitín más de ejemplo en la barra de herramientas,

29
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
pero la relación es correcta, pum, va un 8.

30
00:02:10,000 --> 00:02:15,000
Aquí, dos de tres herramientas, pero bien hechas, nos encontramos un 6.

31
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
Con respecto a otro tipo de evaluaciones o sistemas que utilicemos, por supuesto,

32
00:02:20,000 --> 00:02:25,000
utilizamos también co-evaluación y auto-evaluación, en concreto para el último proyecto

33
00:02:25,000 --> 00:02:29,000
de aplicaciones informáticas, el proyecto que alberga todo, trabajo fin de módulo,

34
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
utilizamos la co-evaluación y la auto-evaluación en base a una rúbrica.

35
00:02:32,000 --> 00:02:36,000
Lo tenemos configurado con la herramienta taller dentro de la aula virtual,

36
00:02:36,000 --> 00:02:42,000
50-50 en este caso en bioevaluación, y les hemos aportado una rúbrica bien configurada,

37
00:02:42,000 --> 00:02:46,000
dentro de la aula virtual, con varios criterios, en este caso de distintos pesos.

38
00:02:46,000 --> 00:02:50,000
La rúbrica, para que se guíen los alumnos, también la tenemos puesta en un documento PDF,

39
00:02:50,000 --> 00:02:56,000
para que vean en base a qué ítems tienen que evaluar a sus compañeros y a ellos mismos en este caso.

40
00:02:56,000 --> 00:03:01,000
Bien, con respecto a qué más utilizamos dentro de nuestras aulas virtuales.

41
00:03:01,000 --> 00:03:06,000
En las aulas virtuales utilizamos, aparte de, lógicamente, las clases habituales,

42
00:03:06,000 --> 00:03:12,000
también utilizamos recursos, en este caso, en la carta de recursos, tenemos hojas de cálculo,

43
00:03:12,000 --> 00:03:18,000
en este caso, dentro de la situación de Excel, en este caso no es Excel, es Libro Fiscal,

44
00:03:18,000 --> 00:03:23,000
y también tenemos una URL donde nos redirecciona directamente a una secuencia de vídeos en YouTube,

45
00:03:23,000 --> 00:03:27,000
completamente libres, para que el alumnado, en caso de que se atore o quiera continuar con su aprendizaje

46
00:03:27,000 --> 00:03:33,000
o avanzar más, pueda seguir sus ritmos. A mayor abundamiento, dentro de metodologías de aprendizaje,

47
00:03:33,000 --> 00:03:39,000
ya hemos hablado de que, en aplicaciones ofimáticas, utilizamos un aprendizaje basado en proyectos,

48
00:03:39,000 --> 00:03:44,000
para el último proyecto, de hecho, que es, digamos, el que aúna también todo,

49
00:03:44,000 --> 00:03:52,000
pero también utilizamos Aula Invertida, por ejemplo, en la tarea 11, la tarea 11, explícame,

50
00:03:52,000 --> 00:03:56,000
aquí directamente le remitimos al alumno a uno de los vídeos que hay dentro de los tutoriales,

51
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
que nos expliquen en concreto cómo funcionan promedio, máximo, no les contamos, efectivamente, de qué va,

52
00:04:02,000 --> 00:04:07,000
y el alumno lo que tiene que hacer es buscar, en este caso, promedio y mediana, y que nos expliquen cómo funciona.

53
00:04:07,000 --> 00:04:13,000
También utilizamos otras metodologías, como podrían ser Cahoot, en este caso, para sistemas operativos monopuesto,

54
00:04:13,000 --> 00:04:19,000
tenemos configurado un Cahoot con una serie de preguntas, y todo esto, por supuesto, está también engranado

55
00:04:19,000 --> 00:04:26,000
dentro de raíces, de cara a evaluar al alumnado. En este caso, en monopuesto, creo que es esta segunda evaluación,

56
00:04:26,000 --> 00:04:30,000
de esta ya hablaremos en concreto de esta actividad, es una actividad de cara a incidencias,

57
00:04:30,000 --> 00:04:35,000
donde lo tenemos todo bastante bien sincronizado, para que el alumno, digamos, se ponga encima de una incidencia

58
00:04:35,000 --> 00:04:40,000
que le ha podido ocurrir a un usuario, y evaluamos la atención al cliente, el modelo de incidencia que fabrica,

59
00:04:40,000 --> 00:04:45,000
y en última instancia, el examen que se basará también en estas incidencias que ha ido haciendo a lo largo del curso.

60
00:04:45,000 --> 00:04:49,000
En cada uno de estos ítems, ponderados de manera diferente, pues tenemos cosas como pueden ser

61
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
la actividad correspondiente al resuelto de incidencias, cómo ha atendido al cliente,

62
00:04:52,000 --> 00:04:56,000
cómo se ha rellenado el parte, y cómo resuelve la incidencia.

63
00:04:56,000 --> 00:04:59,000
Esto ya digo, combinando el aula virtual y raíces.