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00:00:01,010 --> 00:00:08,990
Hola, en este vídeo voy a explicar las tareas que hemos hecho y que están alojadas en nuestro aula virtual

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00:00:08,990 --> 00:00:18,969
en el curso de competencia digital docente correspondientes a las tareas de 3, enseñanza y aprendizaje,

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00:00:20,230 --> 00:00:26,309
área 4, evaluación y retroalimentación y área 5, empoderamiento del alumno.

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00:00:26,309 --> 00:00:37,270
Comenzamos explicando la tarea que hicimos en el área 3 de enseñanza y aprendizaje.

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00:00:38,149 --> 00:00:58,350
Aquí hicimos en primer lugar una situación de aprendizaje donde nosotros nos vamos a referir al estudio del tema de reacciones químicas correspondiente al nivel educativo, bien nos vale para segundo o bien para tercero de la ESO.

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00:00:58,350 --> 00:01:20,810
En esta situación de aprendizaje hemos puesto lógicamente la temporalización, cuatro o cinco sesiones, la justificación de por qué realizamos esta situación de aprendizaje en su relación con las competencias y los saberes básicos.

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00:01:20,810 --> 00:01:31,390
A continuación hemos puesto también sus criterios de evaluación y al finalizar hemos indicado la metodología que vamos a utilizar.

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00:01:32,010 --> 00:01:43,349
Indicamos que se van a realizar tanto explicaciones teóricas en el aula, también iremos a la sala de informática

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00:01:43,349 --> 00:01:52,629
donde realizaremos algún laboratorio virtual y acabaremos realizando una práctica de laboratorio

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00:01:52,629 --> 00:01:59,329
para demostrar experimentalmente y comprobar la ley de conservación de la masa.

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00:01:59,329 --> 00:02:12,069
En la segunda parte de la tarea 3 nosotros hicimos en Canva una infografía

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00:02:12,069 --> 00:02:20,449
donde les vamos a explicar a nuestros alumnos cómo vamos a realizar esa práctica de laboratorio

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00:02:20,449 --> 00:02:25,669
de la determinación experimental de la ley de conservación de la masa.

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00:02:25,669 --> 00:02:32,509
Les hacemos una pequeña introducción teórica de quién fue Lavoisier

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00:02:32,509 --> 00:02:38,969
y qué es lo que propuso en 1785 con la ley de conservación de la masa.

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00:02:38,969 --> 00:03:00,729
Cuáles van a ser los objetivos de nuestra práctica de laboratorio, cuáles son los objetivos, el material que nosotros vamos a utilizar, el procedimiento experimental se lo vamos a dar nosotros en el laboratorio con un guión de laboratorio que veremos en la tarea 6.

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00:03:00,729 --> 00:03:26,009
Y por último, lo que tendrán que hacer una vez que han realizado la práctica de laboratorio, su recogida y análisis de los datos y su exposición, su comunicación de la investigación en un informe de laboratorio siguiendo las normas que ya ellos conocen y que se les ha dado a comienzo de curso.

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00:03:26,009 --> 00:03:50,039
En la tarea 4 nos pidieron que hiciéramos una evaluación. Yo elegí, podía ser o bien a través de raíces o bien a través del aula virtual. Yo elegí en mi caso aula virtual y realicé las siguientes cuestiones.

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00:03:50,039 --> 00:04:17,420
Una evaluación 1 donde hay un cuestionario de un verdadero o un falso. Se les enuncia una frase, en este caso una frase que según plantean fue dicha por la boasier y si corresponde a ser verdadera o falsa.

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00:04:17,420 --> 00:04:29,259
En el caso que pongamos falsa, si le damos a comprobar, pues efectivamente nos va a decir que hemos acertado, porque esta no era en concreto la ley de la cuasi.

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00:04:29,259 --> 00:04:38,000
Si retrocedemos, nos vamos en la evaluación 2

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00:04:38,000 --> 00:04:44,860
Bueno, pues hicimos otro también, otro HP5

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00:04:44,860 --> 00:04:50,540
En el que, bueno, pues aquí es simplemente de ir rellenando los huecos

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00:04:50,540 --> 00:04:58,199
En un cambio químico se altera, bueno, pues la masa podemos poner

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00:04:58,199 --> 00:05:19,519
Son las sustancias iniciales, los reactivos, son las sustancias iniciales, los productos se van arrastrando y al finalizar el alumno puede comprobar si esto está correctamente o no en las casillas correspondientes.

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00:05:19,519 --> 00:05:30,350
¿De acuerdo? Y lo pueden volver a reintentar nuevamente, como hemos visto.

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00:05:30,350 --> 00:06:04,319
Y por último hicimos un cuestionario donde elegimos diferentes actividades de multiple choice, es decir, de elección múltiple, donde los alumnos también van a ir señalando la respuesta correcta a lo que se les pregunta.

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00:06:04,319 --> 00:06:16,939
Las reacciones químicas se presentan usando las ecuaciones químicas donde debemos, bueno, pues yo en este caso voy a darle ajustar y directamente, ¿vale?

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00:06:17,879 --> 00:06:21,860
Pueden quitar aquí su elección nuevamente, ¿vale?

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00:06:22,019 --> 00:06:27,000
Si están de acuerdo, bueno, pues pueden pasar a la siguiente página y continuar.

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00:06:27,000 --> 00:06:32,680
El método de tanteo que se utiliza para ajustar a ecuaciones químicas se hace con la finalidad de cumplir,

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00:06:33,100 --> 00:06:37,879
pues podemos poner, por ejemplo, la ley de los gases ideales, sabemos que no es cierta.

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00:06:37,879 --> 00:06:46,120
Bueno, ahí iríamos, ¿vale? Resolviendo todas las cuestiones, ajustar, consiste en equilibrar los átomos que hay en reactivos,

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00:06:46,120 --> 00:07:02,220
Para ello cuando es necesario se agregan coeficientes y en el último caso tenemos que ajustar esta ecuación química que estaría ajustada con esta respuesta.

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00:07:03,279 --> 00:07:20,310
Y aquí terminar el intento y aquí podrían enviar todo y terminar, podrían hacerlo.

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00:07:20,310 --> 00:07:54,449
En la última práctica lo que hicimos fue una situación de aprendizaje. En mi caso yo la realicé en Canva y vamos a estudiar un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:07:54,449 --> 00:08:17,189
En el inicio con otro Canva les explicamos a los alumnos qué es lo que vamos a realizar en nuestra última tarea y aquí se les indica lo que van a tener, se les explica brevemente lo que vamos a hacer en cada una de las tareas

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00:08:17,189 --> 00:08:31,449
Se les dice, por ejemplo, que la tarea 1 se trata de una lectura que tienen que realizar, una lectura comprensiva y que al final de esa tarea tendrán una serie de actividades que tendrán que realizar en su cuaderno correspondiente.

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00:08:32,029 --> 00:08:47,009
Igualmente, en la tarea 2 se les indica que se trata de un vídeo interactivo donde se explica la ley que vamos a estudiar y donde se les hace unas cuestiones que también tienen que estar recogidas previamente en su cuaderno.

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00:08:47,009 --> 00:09:06,649
Y así sucesivamente se les da una explicación de todas las tareas y si llegan a la tarea 6 sin problemas, bueno, pues de alguna manera tenemos que animar el buen trabajo que realizan nuestros alumnos y darles nuestra enhorabuena.

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00:09:06,649 --> 00:09:23,830
En la tarea 1 aparece la lectura que ya hemos indicado. Ellos tienen que realizar una lectura sobre el descubrimiento y conservación de la ley de Lavoisier.

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00:09:23,830 --> 00:09:31,289
está juntado con un pdf, se les da una línea temporal para que ellos también sitúen a este científico

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00:09:31,289 --> 00:09:39,990
pues en la época histórica en la que vivió y al finalizar la tarea pues como veis hay una serie de preguntas

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00:09:39,990 --> 00:09:44,210
de verdadero o falso para que ellos realicen.

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00:09:44,210 --> 00:10:15,940
En la tarea 2 se les hizo un vídeo donde hay una serie de preguntas a lo largo de funcionamiento del vídeo, bueno pues se les suben una serie de cuestiones y como veis el alumno tiene que contestar para saber si está entendiendo y está asimilando los contenidos correspondientes.

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00:10:15,940 --> 00:10:46,070
En la teoría 3 nuevamente se le sube al aula una serie de actividades relacionadas todas ellas con la ley de conservación de la masa que tendrán que realizar en su cuaderno correspondiente.

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00:10:46,070 --> 00:11:01,950
Si tienen alguna duda se les pone aquí en repostaje, les hemos añadido un Geniali también donde se les va explicando nuevamente todo lo relacionado con el ajuste de las ecuaciones químicas,

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00:11:01,950 --> 00:11:16,049
lo que es una ecuación química y la razón de por qué se ajustan esas ecuaciones químicas que en definitiva sería demostrar y comprobar la ley experimental del aguasier.

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00:11:16,070 --> 00:11:38,750
En la tarea 4 les ajuntamos un laboratorio virtual también para que ellos aprendan a ajustar ecuaciones químicas y con distintos niveles, para que ellos vayan superando el ajuste de las ecuaciones químicas

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00:11:38,750 --> 00:11:48,210
y ellos vayan entendiendo el producto final, que es entender perfectamente la ley de conservación de la masa.

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00:11:49,049 --> 00:11:59,009
En la tarea 5 les hemos adjuntado nuestro informe de laboratorio, del cual hablábamos ya en la tarea 3.

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00:12:00,309 --> 00:12:07,590
Y por último, ya como método de evaluación, después de entregar el informe de laboratorio,

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00:12:07,590 --> 00:12:33,830
Bueno, pues se les adjunta un labor sheet donde a nuestros alumnos se les dice, bueno, pues las dos maneras que tenemos para comprobar la ley fue un experimento, que es el que hemos realizado en el laboratorio, y otra es, bueno, pues realizar una serie de cuestiones escribiendo, ¿vale?, fórmulas y ajustando las ecuaciones químicas.

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00:12:33,830 --> 00:12:39,929
y aquí se les proponen una serie de actividades después de la parte experimental

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00:12:39,929 --> 00:12:49,990
para que ellos comprueben que han entendido perfectamente la ley de conservación de la masa.

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00:12:51,490 --> 00:12:57,690
Ese ha sido todo mi trabajo realizado en este aula virtual.