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00:00:00,240 --> 00:00:08,619
Hola, soy Cristina Salmerón López y paso a explicar lo que es mi evidencia de innovación

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00:00:08,619 --> 00:00:17,760
metodológica y voy a mostrar un canva que recoge un poquito el resumen de cómo yo trabajo

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00:00:17,760 --> 00:00:27,519
en el aula, que entiendo que es una metodología más innovadora. Está integrado este resumen

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00:00:27,519 --> 00:00:32,060
dentro de mi aula virtual, ya que yo lo que hago es entregárselo a los padres

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00:00:32,060 --> 00:00:36,259
para que ellos puedan ver en todo momento lo que los niños están trabajando

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00:00:36,259 --> 00:00:40,100
y cómo lo están trabajando.

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00:00:40,899 --> 00:00:47,700
Dentro de este Canvas se puede ver, aparte de ir explicando ahora cada una de las actividades,

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00:00:48,460 --> 00:00:53,399
pues una metodología basada en proyectos, un aprendizaje por descubrimiento,

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00:00:53,399 --> 00:00:57,799
DUA, trabajo cooperativo, aula invertida

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00:00:57,799 --> 00:01:00,740
así como la utilización de diferentes espacios del centro

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00:01:00,740 --> 00:01:05,120
y diferentes recursos, entre ellos también los tecnológicos

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00:01:05,120 --> 00:01:11,310
Partimos de un reto

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00:01:11,310 --> 00:01:15,549
al aula nos llega un código QR que los niños tienen que leer

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00:01:15,549 --> 00:01:21,090
esto está estructurado así para que puedas ir a cualquiera de los contenidos

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00:01:21,090 --> 00:01:28,349
y bueno, ese código QR al leerlo vemos que es una carta de un astronauta que nos pide ayuda para viajar a la Luna

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00:01:28,349 --> 00:01:34,090
pero claro, para ello tenemos que estudiar mucho como hacen los astronautas.

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00:01:35,170 --> 00:01:45,290
La primera actividad de motivación fue la llegada de esta carta y bueno, a partir de una serie de vídeos

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00:01:45,290 --> 00:01:49,590
que utilizamos con lo que es la metodología de la ola invertida,

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00:01:49,989 --> 00:01:55,489
lo mandamos a casa, ellos lo ven y al día siguiente lo debatimos en clase

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00:01:55,489 --> 00:02:00,290
y es lo que nos propicia la realización de la actividad de ese día.

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00:02:00,750 --> 00:02:05,010
Pues aquí en concreto tenían que crear nombres de extraterrestres

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00:02:05,010 --> 00:02:09,110
y bueno, trabajaron por equipo, lo que hacíamos es que un niño

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00:02:09,110 --> 00:02:13,550
después de debatir entre todos colocaba las letras, otro niño las pegaba

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00:02:13,550 --> 00:02:18,110
y el que sabía leer nos leía el nombre del extraterrestre.

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00:02:18,330 --> 00:02:22,449
Así lo que hacemos es fomentar que todos los niños puedan participar.

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00:02:22,449 --> 00:02:29,530
La siguiente actividad, por ejemplo, fue crear arena lunar por equipos también.

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00:02:30,810 --> 00:02:35,889
Intentamos que ellos desarrollen un poco un pensamiento crítico y un método científico.

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00:02:36,590 --> 00:02:40,490
Les dimos dos ingredientes, que fue harina y aceite corporal

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00:02:40,490 --> 00:02:46,969
y ellos intentaron buscar la fórmula correcta para crear arena lunar.

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00:02:48,710 --> 00:02:54,009
Todo ello a partir de un vídeo que mandamos a casa para su previa visualización.

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00:02:54,490 --> 00:02:57,490
Aquí igualmente después de un vídeo de las fases de la luna,

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00:02:57,909 --> 00:03:04,889
lo que hicimos fue experimentar con galletas Oreo que he tenido que tapar a los niños para que no se vieran

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00:03:04,889 --> 00:03:08,909
y fuimos creando las diferentes fases de la luna.

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00:03:08,909 --> 00:03:34,039
Con posterioridad ellos crearon con una manualidad también sus propias lunas, trabajamos también con la harina, creamos una luna gigante para dejar nuestra huella en la luna, creamos constelaciones en gran grupo, individualmente, creamos sensor y bar,

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00:03:34,039 --> 00:03:39,780
creamos también una obra de arte

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00:03:39,780 --> 00:03:44,520
ya que trabajamos de forma global todos los saberes básicos

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00:03:44,520 --> 00:03:48,500
recreamos el Big One también con plastilina

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00:03:48,500 --> 00:03:51,879
de esta forma también trabajamos la experimentación

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00:03:51,879 --> 00:04:02,719
y aquí es una forma también para ver cómo se utilizan diferentes espacios

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00:04:02,719 --> 00:04:05,680
de lo que es el centro

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00:04:05,680 --> 00:04:08,580
creamos una gincana por distintos espacios del centro

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00:04:08,580 --> 00:04:10,900
y tenían que encontrar diferentes tarjetas.

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00:04:11,020 --> 00:04:14,120
También nos servía para evaluar, ya que en un aula, por ejemplo,

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00:04:14,180 --> 00:04:16,939
en un aula de informática tenían que buscar solo tarjetas de planeta,

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00:04:17,600 --> 00:04:19,740
en otra tarjeta solo de fases de la Luna.

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00:04:20,199 --> 00:04:24,079
Y bueno, también un ejemplo de recursos digitales fue la Vibus,

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00:04:24,120 --> 00:04:28,579
que también evaluamos con ella, ya que además trabajamos la co-evaluación,

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00:04:29,420 --> 00:04:32,060
ya que un niño colocaba, por ejemplo, tres imágenes de planeta

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00:04:32,060 --> 00:04:34,680
e indicaba al otro niño a qué planeta tenía que llegar.

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00:04:34,680 --> 00:04:38,360
De esta forma estábamos también evaluando los contenidos.

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00:04:38,579 --> 00:04:46,319
Y luego como actividad de cierre tuvimos la salida al aula de astronomía donde pudimos aprender muchas más cosas.