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Hola a todos, en este cuarto vídeo hablamos de la evidencia número 4 perteneciente al área de evaluación y retroalimentación.

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Como ya he comentado en anteriores veces, como profesor de música tanto de primero como de tercero,

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uno de los elementos que utilizamos en el centro en el que trabajamos es el tema de la evaluación docente,

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que es una de las evaluaciones que hacemos tanto al principio de curso como al final.

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En mi caso nos queda al final que la habilitamos, es un Google Forms en los que los alumnos califican diferentes aspectos del profesor y para tener una diferente visión de estos resultados, por ello hacemos dos diferentes tanto al principio de grabación como al final.

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Por otro lado, tenemos la entrega de trabajos. En algunas de las unidades tenemos ciertas entregas que tienen que hacer los alumnos y los cuales a continuación reciben una retroalimentación de ello.

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Hay algunos trabajos que son más complejos, otros que son menos, y en todos ellos pone una clara instrucción de qué es lo que se debe entregar. Esto sobre todo ocurre con los alumnos de tercero, en los cuales quedan muchas veces registrados estos documentos para que lo podamos ver.

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Por ejemplo, en el caso del renacimiento que tenemos un examen, tenemos aquí nuestros resultados de los alumnos con todas las preguntas erróneas, todas las retroalimentaciones, aquellos que los alumnos han marcado, con las notas cuya retroalimentación la tienen en el momento en el que lo entregan, aquí con el gráfico y demás.

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Por ejemplo, con los alumnos de primero, para el tema de repasos, utilizo Flickers. Me sirve para hacer repaso y además también para evaluarlos de manera más dinámica, utilizando los códigos QR.

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Por ejemplo, con la clase de primero A me vengo a esta parte aquí donde me pone cuáles son los reports en general. Por ejemplo, de la clase de primero A, primero B, dentro de ellos me da detalles de los alumnos que han aceptado esa pregunta, las que no.

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Esto también me sirve para poder evaluarles de una forma, pues como decía, un poco más dinámica. Aquí vemos un poco la calificación de cada alumno, que ellos también lo pueden ver durante las clases, que vean la respuesta correcta, los que han fallado respuesta correctas o incorrectas.

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Y esto nos ayuda bastante a poder ponerles una calificación. Es importante que en muchas ocasiones analicemos cuáles son las dificultades que tienen algunos alumnos, que en este caso hay que fortalecerles el contenido de alguna manera.

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Por otro lado, como ya decía también antes, a todos los alumnos se les entrega de forma general unas rúbricas de evaluación. Estas rúbricas de evaluación están subidas en la aula virtual desde el principio del curso y en el caso de la asignatura de música tenemos varias.

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Por ejemplo, aquí tenemos la primera rúbrica que es la de interpretación musical, después tenemos una rúbrica un poco así como más genérica, otra que es la del cuaderno, ya que en la asignatura de música el cuaderno tiene un peso de un 10% y pues también se redactan concretamente pues qué es lo que se va a valorar.

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Este tipo de documento, como ya decía, lo tienen ellos desde principio de curso para que lo puedan ver.

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Y esto es todo. Espero que les haya gustado. Un saludo.