1
00:00:00,000 --> 00:00:14,500
Infografía de una situación de aprendizaje de segundo bachillerato de matemáticas aplicadas

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00:00:14,500 --> 00:00:23,519
a las ciencias sociales. Está aplicada al tema de funciones, en particular en representación

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00:00:23,519 --> 00:00:35,840
de funciones. Primero se le diría una introducción para ponerles en contexto. Se le hace la pregunta

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00:00:35,840 --> 00:00:40,179
de ¿sabes en qué piensan los empresarios antes de organizar un evento? ¿Crees que

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00:00:40,179 --> 00:00:44,480
se aventuran directamente a organizarlo sin saber si van a obtener un beneficio o pérdida

6
00:00:44,480 --> 00:00:53,200
económica? Luego se le plantean los objetivos para poder

7
00:00:53,200 --> 00:00:53,500
elaborarlos.

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00:00:53,520 --> 00:01:09,939
Para poder hacer actividad, la forma de organizarlos es en tres sesiones. La primera y la segunda

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00:01:09,939 --> 00:01:17,260
sesión, los alumnos van a investigar y elaborar el informe de estudio de mercado. Y en la última

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00:01:17,260 --> 00:01:23,200
sesión se hará el flyer de captación de público para la venta de entradas del teatro.

11
00:01:23,519 --> 00:01:31,939
Y por último, la forma de evaluación está planteada en que se darán seis puntos por

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00:01:31,939 --> 00:01:40,060
el informe del estudio de mercado. Esta primera parte de la situación de aprendizaje debe

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00:01:40,060 --> 00:01:46,519
estar hecha completamente y sacar al menos la mitad de puntuación para poder continuar

14
00:01:46,519 --> 00:01:52,159
con la corrección. Luego la segunda parte, el flyer en formato Canva, puntuaría cuatro

15
00:01:52,159 --> 00:01:52,560
puntos.

16
00:01:53,519 --> 00:02:04,259
Si más que nada, el applied value es el valor de la cifra de la cifra de la cifra de la

17
00:02:04,259 --> 00:02:05,060
cifra de la cifra.

18
00:02:05,060 --> 00:02:05,859
¿Eso es correcto?

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00:02:05,859 --> 00:02:08,859
Si la cifra es correcta es que la cifra de la cifra, la cifra de la cifra y el

20
00:02:08,859 --> 00:02:14,419
material no puede estar en el informe de la venta de entradas del teatro.

21
00:02:14,419 --> 00:02:17,620
Eso sería bastante complejo.

22
00:02:17,620 --> 00:02:19,519
Y luego hay la parte de evaluación.

23
00:02:19,519 --> 00:02:21,979
La cifra no es cifra, es cifra de la cifra.

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00:02:21,979 --> 00:02:22,759
¿Sigues en la cifra?

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00:02:22,759 --> 00:02:23,280
¿Cómo la vienes a evaluar?

26
00:02:23,280 --> 00:02:23,300
Si la cifra está en el informe del estudio de mercado. ¿Cómo la vienes a evaluar?

27
00:02:23,300 --> 00:02:28,540
en la situación de aprendizaje de la primera evaluación, segunda evaluación con su situación

28
00:02:28,540 --> 00:02:36,280
de aprendizaje de segunda evaluación y tercera evaluación y dentro una situación de aprendizaje

29
00:02:36,280 --> 00:02:59,560
de matemáticas y evaluación final. En la primera evaluación, si entramos en la pregunta

30
00:02:59,560 --> 00:03:02,759
de verdad o de falso, una función parabólica debe ser de grado 2.

31
00:03:05,860 --> 00:03:06,259
Correcto.

32
00:03:06,280 --> 00:03:09,199
Seguimos.

33
00:03:13,740 --> 00:03:22,979
Ahora me voy a la segunda evaluación, contenido interactivo, y hago palabras, rellenar con

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00:03:22,979 --> 00:03:32,780
las palabras que faltan. Una función parabólica consta de un versículo que dice que es un

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00:03:32,780 --> 00:03:36,120
máximo de un milímetro. Esta es la función, puede ser.

36
00:03:36,280 --> 00:03:36,699
Acabado.

37
00:03:37,900 --> 00:03:38,240
Excel.

38
00:03:39,240 --> 00:03:40,300
Grado 2.

39
00:03:40,719 --> 00:03:41,400
Vamos a comprobar.

40
00:03:42,879 --> 00:03:43,120
Bajo.

41
00:03:46,719 --> 00:03:56,280
Y por último, nos vamos a la evaluación final, que tenía que constar de...

42
00:04:06,280 --> 00:04:07,240
Un cuestionario.

43
00:04:15,080 --> 00:04:17,800
¿Qué afirmaciones son correctas para la función de grado 2?

44
00:04:17,800 --> 00:04:17,819
¿Qué afirmaciones son correctas para la función de grado 2?

45
00:04:27,220 --> 00:04:30,579
Una función, vamos a darle rápido.

46
00:04:36,280 --> 00:04:47,800
Esta es solo una pregunta, las demás eran de respuestas múltiples. Enviar y terminar.

47
00:04:47,800 --> 00:04:51,780
5,42 de 10. 54,17.

48
00:04:51,780 --> 00:05:03,740
Vale. Ahora ya por último, la tarea 5, describible en el espacio de actividades con distintos

49
00:05:03,740 --> 00:05:04,740
ritmos de aprendizaje.

50
00:05:04,740 --> 00:05:05,780
¿Qué es la tarea 5? Describible en el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

51
00:05:05,780 --> 00:05:05,860
¿Qué es la tarea 5? Describible en el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

52
00:05:05,860 --> 00:05:07,000
Voy a cambiarlo.

53
00:05:08,460 --> 00:05:09,040
Tengo aquí.

54
00:05:22,280 --> 00:05:23,040
Y.

55
00:05:33,620 --> 00:05:34,819
Aquí estaría.

56
00:05:35,860 --> 00:05:41,819
Vamos a presentarla. Primero tendremos las instrucciones.

57
00:05:41,819 --> 00:05:50,319
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

58
00:05:50,319 --> 00:05:52,439
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

59
00:05:52,439 --> 00:05:52,460
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

60
00:05:52,460 --> 00:05:55,319
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

61
00:05:55,319 --> 00:05:56,420
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

62
00:05:56,420 --> 00:05:56,439
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

63
00:05:56,439 --> 00:05:56,500
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

64
00:05:56,500 --> 00:05:56,620
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

65
00:05:56,620 --> 00:06:04,220
Tarea 1, te muestro un vídeo de introducción sobre las funciones en la vida cotidiana.

66
00:06:26,620 --> 00:06:36,439
Lo siento. Pauso mientras. Vale, ya estoy de vuelta. Voy a la tarea 2 ahora.

67
00:06:40,579 --> 00:06:43,459
La tarea 2 es un geniali de funciones.

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00:06:56,620 --> 00:07:18,860
En el break he puesto, antes de poder representar las funciones, una explicación paso por paso para poder dibujar una función de manera gráfica.

69
00:07:26,620 --> 00:07:34,579
La tarea 4 es un cajote de funciones.

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00:07:40,579 --> 00:07:42,579
En principio nada más.