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fundamentales del curso B1. Estas evidencias se basan en un programa de estimulación del

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lenguaje, puesto que como maestra que soy de esta rama, uno de los grandes retos es

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la creación de material adaptado para la heterogeneidad del alumnado al que atiendo.

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Mi práctica docente se centra en ser un puente hacia el currículo, dotar al alumno de estrategias

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y de herramientas para que aprenda de forma autónoma. Por todo ello, la creación de

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contenido alojado en el aula virtual me parece una excelente forma de reforzar lo que se trabaja

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en el aula de apoyo. El objetivo principal de este proyecto es fomentar la generalización de

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los aprendizajes que se llevan a cabo dentro del aula de audición y lenguaje a diversos contextos.

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Para ello la familia será nuestro principal aliado puesto que son el principal agente

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socializador del alumno por encima del entorno escolar. Así pues, para llevarlo a cabo inicialmente

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se hizo una infografía que se le facilitó a las familias en diversas tutorías.

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En ella se daban una serie de recomendaciones, en concreto cinco que son las fundamentales.

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Estas son atender y escuchar todos los intentos comunicativos del niño,

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hablar bien, no infantilizar el lenguaje, evitar utilizar estos y aquellos,

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aportar hechos concretos, pronunciar claramente las palabras,

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marcar, exagerar ligeramente la pronunciación de los sonidos que el niño tiene afectados y si el

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niño dice mal una palabra debemos de intentar que no repita, no debemos obligarle a repetir. En su

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lugar haremos una expansión o extensión de los enunciados. Si el niño dice OT nosotros le diremos

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sí, mira un coche rojo, de manera que aportemos información. Y por último y muy importante hay

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que dedicar un tiempo destinado a jugar y hablar directamente con el niño, un

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periodo que no tenga ningún tipo de pantallas, en el que estemos solos con él

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y en el que hagamos un juego de calidad. Para fomentar esto, dentro del aula

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virtual se creó un Padlet en el que se puede acceder desde este QR, en el que

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Se aportaban diversos recursos y una de las iniciativas que se llevaba a cabo dentro de estos recursos es que no fueran todo de pantalla, que fuera uno a uno, sino que fueran recursos que el niño tuviera la atención del adulto y tuviera una atención conjunta.

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Se crearon tres sectores, infantil, primaria y entretenimiento. Dentro de infantil se promovía que se reforzaran los prerequisitos del lenguaje. En primaria se daban pautas y estrategias, sobre todo en las dificultades de ortografía arbitraria que son muy comunes.

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Y por último tenemos un apartado de entretenimiento donde se encuentran varios recursos para que el adulto realice con el niño.

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Gracias.