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00:00:26,800 --> 00:00:34,920
Les voy a pasar a mostrar mi plataforma de gestión de aprendizaje y evaluación.

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00:00:35,579 --> 00:00:39,399
En concreto es Google Classroom, que es la que se utiliza en el centro.

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00:00:39,399 --> 00:00:46,520
Y nada, podemos observar aquí a la izquierda, he cogido una clase archivada,

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00:00:46,640 --> 00:00:55,600
pero vamos, tendría todas las clases que he ido archivando y en concreto habíamos cogido la de primero C.

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00:00:56,799 --> 00:01:10,900
Vale, deciros nada, que este es el tablón principal, aquí es donde se ponen, les hago unos pequeños recordatorios y comunicaciones que quiero que les llegue a su aula virtual, ¿vale?

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00:01:10,900 --> 00:01:19,599
Pasamos a tener el alumnado y vamos a centrarnos un poco en el trabajo de clase.

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00:01:19,599 --> 00:01:29,599
Está dividido por primero, segundo y tercer trimestre y dentro de ello luego tienen las diferentes tareas.

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00:01:30,980 --> 00:01:37,859
Se les adjunta como tarea, aunque no sea tarea como tal, sino que es material para que les lleguen notificaciones.

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00:01:37,859 --> 00:02:05,840
Aquí tendríamos la de atletismo, ¿vale? En el que se le da unos apuntes de lanzamiento de jabalina, del salto de longitud y la técnica de carrera, ¿vale? Y principalmente lo que nos queríamos fijar es que tuvieron una tarea en la que tenían que colocarse por parejas, ¿vale? Escribí el nombre del atleta que va a ejecutar la tarea o el observador que es el que va a visualizar al atleta, ¿vale?

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00:02:05,840 --> 00:02:29,819
Y en este caso es una planilla de técnica de carrera, ¿vale? Con una serie de ítems en cuanto a parte de zonas corporales y aspectos a tener en cuenta, ¿vale? Se les pidió que tenían que grabarse a cámara lenta para poder observar, ya que es la primera vez que hacen una tarea de estas características, les resulta un poquito más fácil percibir los ítems que se iban a evaluar, ¿vale?

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00:02:30,580 --> 00:02:36,659
Nada, se les pidió que hiciesen dos pasadas, una de carrera lenta y otra de carrera rápida, ¿vale?

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00:02:36,680 --> 00:02:44,219
En el que quizás es un poquito más fácil que vean los fallos porque al correr más rápido se acrecentan, ¿vale?

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00:02:45,599 --> 00:02:47,340
Y esto sería, por ejemplo, una tarea.

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00:02:49,039 --> 00:02:59,599
Deciros que luego pasaría las calificaciones, se van todas las anotaciones, eso se descarga y el profesor lo subiría a raíces, ¿vale?

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00:03:00,319 --> 00:03:11,860
Aparte, os voy a enseñar algunas de lo que se utiliza en el día a día de en clase, como pueden ser los tickets de salida, ¿vale?

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00:03:11,860 --> 00:03:19,939
Donde se les pide que han aprendido hoy cosas que les han resultado difícil y cosas en las que podría estar interesado o que le preocupa.

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00:03:19,939 --> 00:03:23,860
Y luego una evaluación sobre la sesión, ¿vale?

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00:03:23,860 --> 00:03:41,639
Esto le ayudará tanto al alumno a proponer cosas de forma indirecta que el profesor pueda incluir en un futuro y, sobre todo, el feedback del profesor hacia cómo ha ido ese proceso de enseñanza-emprendizaje.

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00:03:41,639 --> 00:03:56,919
En otras tenían dianas de autoevaluación, sobre todo esto cuando han trabajado en cooperativo, por eso en los que los ítems de escucha activa, flexibilidad, comunicación, colaboración y la participación lo evalúan.

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00:03:56,919 --> 00:04:09,039
Como lo evalúan de forma individual, luego el profesor lo puede hacer a copio y tendría ya incluso cómo opina cada uno de los miembros de ese propio grupo de trabajo.

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00:04:09,319 --> 00:04:15,719
Si hay alguna incidencia, pues al día siguiente podría reunirles y decir, oye, ¿qué pasó ayer? ¿Cómo trabajamos?

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00:04:16,779 --> 00:04:26,899
Esto es otro de los cuestionarios que se les pasa, por ejemplo, para esas tareas que son cooperativas y en las que se les permite elegir su grupo de trabajo.

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00:04:26,920 --> 00:04:43,139
Es la forma que tienen de notificarlo, ¿vale? Y otra podría ser esta evaluación que están al final de todas las unidades didácticas y en el que les pides que valoren las unidades didácticas, ¿vale?

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00:04:43,139 --> 00:05:01,680
Qué sesiones les ha gustado más, qué tareas les ha resultado más difíciles o nuevas unidades diácticas, ¿vale? Esto casi más la información es para el profesor para poder mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ¿vale? Y yo creo que con esto queda expuesto.