1 00:00:00,000 --> 00:00:06,160 El contenido digital que les voy a mostrar a continuación es un laboratorio guiado para profundizar en las leyes de Snell. 2 00:00:06,400 --> 00:00:11,539 En física y química es muy importante ir al laboratorio y herramientas como esto nos lo facilitan. 3 00:00:12,339 --> 00:00:17,800 Está desarrollado dentro de la materia de ampliación de física y química de cuarto de la ESO. 4 00:00:18,460 --> 00:00:25,219 De cara al año que viene pasaría a formar parte del proyecto de laboratorio que se impartiría también en física y química. 5 00:00:25,559 --> 00:00:29,879 La idea es que esté integrada en el aula virtual dentro de lo que sería el bloqueo de óptica como una tarea. 6 00:00:30,000 --> 00:00:41,240 Los alumnos lo que van a encontrarse es una copia de este documento de Google Docs que tiene pequeños recuadros donde ellos tienen que ir completando. 7 00:00:42,219 --> 00:00:50,000 Con esta herramienta puedo ver en todo momento lo que están haciendo los alumnos puesto que está compartido con el profesor y darle su feedback constante. 8 00:00:50,859 --> 00:00:54,439 La práctica comienza con un pequeño índice, con la secuencia que vamos a seguir. 9 00:00:55,020 --> 00:01:01,340 Se describen en primer lugar los objetivos del aprendizaje y luego se hace una contextualización del fenómeno que vamos a estudiar 10 00:01:01,340 --> 00:01:04,299 con un ejemplo muy sencillo de un vaso de agua. 11 00:01:04,859 --> 00:01:11,640 Una vez que ya hemos contextualizado tenemos que empezar a medir y para eso necesitamos abrir nuestro laboratorio virtual 12 00:01:11,640 --> 00:01:17,200 que consiste en una simulación PET que está desarrollada por la Universidad de Colorado. 13 00:01:18,000 --> 00:01:21,599 Aquí podemos ver ya nuestro laboratorio con todos los instrumentos que necesitamos. 14 00:01:21,739 --> 00:01:25,579 Vemos que la simulación se puede manejar, se pueden cambiar los parámetros, 15 00:01:26,260 --> 00:01:28,500 tenemos el láser y empezamos. 16 00:01:28,680 --> 00:01:31,260 También podemos medir, que al final es el objetivo. 17 00:01:31,739 --> 00:01:32,680 ¿Y qué vamos a medir? 18 00:01:32,680 --> 00:01:37,420 Los alumnos van a seguir el guión para saber qué medidas tomar. 19 00:01:38,519 --> 00:01:42,280 Se ha intentado que las explicaciones y el lenguaje sean lo más claro posible 20 00:01:42,280 --> 00:01:47,659 y se han apoyado estas instrucciones con dibujos y gráficos para ayudar a los chicos 21 00:01:47,659 --> 00:01:53,379 y además se les han proporcionado tablas para saber exactamente lo que hay que medir y comparar. 22 00:01:53,700 --> 00:02:01,480 Además también se han puesto unos links al final con explicaciones y un vídeo de refuerzo para que acaben de entender este fenómeno.