1
00:00:00,000 --> 00:00:07,520
¿Qué tal? Soy Eva Martínez, soy maestra y terapeuta. Me dedico al mundo de la educación

2
00:00:07,520 --> 00:00:12,680
y también al mundo de la terapia y del acompañamiento emocional. Y me gustaría iniciar este bloque

3
00:00:12,680 --> 00:00:18,840
hablando precisamente de eso, de educación, de emociones y también de literatura. Estoy

4
00:00:18,840 --> 00:00:23,520
segura de que como personas educadoras estáis en contacto con el mundo emocional de vuestros

5
00:00:23,520 --> 00:00:28,400
niños, conocéis de alguna manera o de otra la importancia que tienen las emociones para

6
00:00:28,400 --> 00:00:35,440
un completo desarrollo, para un mejor aprendizaje o para tener mejores relaciones. De hecho,

7
00:00:35,440 --> 00:00:40,160
en el trabajo como terapeuta me doy cuenta de que muchas personas acuden a terapia porque

8
00:00:40,160 --> 00:00:44,980
en algún momento de su vida sienten muchísimas dificultades para gestionar o simplemente

9
00:00:44,980 --> 00:00:51,160
para sostenerse en alguna emoción. Esta tendencia a positivizar o edulcorar todas las emociones

10
00:00:51,160 --> 00:00:56,200
que sentimos también ha llegado a la literatura. Se han publicado muchísimos cuentos, muchísimos

11
00:00:56,200 --> 00:01:01,880
títulos y muchísimos libros para trabajar las emociones de los niños. Sin embargo,

12
00:01:01,880 --> 00:01:05,280
esta corriente que en parte ha beneficiado a que se ponga la atención y a que se ponga

13
00:01:05,280 --> 00:01:10,400
la conciencia en cómo es importante cuidar las emociones, no siempre ha desembocado en

14
00:01:10,400 --> 00:01:16,960
unas prácticas que ayuden a los niños a ser emocionalmente competentes. ¿En qué sentido

15
00:01:16,960 --> 00:01:23,560
digo esto? Para crecer emocionalmente competentes tenemos que poder estar en contacto con todo

16
00:01:23,560 --> 00:01:28,120
aquello que nos ocurre. Todo aquello que nos ocurre no siempre es simpático, en muchas

17
00:01:28,120 --> 00:01:34,420
ocasiones es crudo, es vergonzoso, es doloroso, es triste y tiene que ver con todas esas emociones

18
00:01:34,420 --> 00:01:39,500
que no sabemos gestionar. Para que podamos aprender a gestionarlas es imprescindible

19
00:01:39,500 --> 00:01:44,360
que podamos estar en contacto con ellas y para estar en contacto con ellas deben haber

20
00:01:44,360 --> 00:01:49,440
escenarios donde los adultos permitamos que los niños conecten con las emociones que

21
00:01:49,440 --> 00:01:56,720
ellos tienen necesidad de conectar. Hay un tipo de literatura que se ha salvado bastante de las

22
00:01:56,720 --> 00:02:03,600
presiones sociales, de la publicidad y del modelo socialmente ideal respecto a las emociones, que

23
00:02:03,600 --> 00:02:08,760
son los cuentos de hadas, los cuentos clásicos. ¿Qué tienen entonces los cuentos tradicionales a

24
00:02:08,760 --> 00:02:14,800
nivel emocional que ayudan tanto a los niños? Simplemente lo tienen todo. Tienen el amor,

25
00:02:14,800 --> 00:02:20,560
tienen la venganza, tienen la rabia, tienen la envidia, tienen la tristeza, tienen todo aquello

26
00:02:20,560 --> 00:02:25,960
que nos configura como humanos. El problema es que únicamente hemos aprendido a vivir mostrando

27
00:02:25,960 --> 00:02:31,600
una pequeña parte de ese registro emocional. Imaginaos lo beneficioso que puede ser para

28
00:02:31,600 --> 00:02:36,080
un niño que le demos permiso para sentir y para poder hablar de todas esas emociones.