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A continuación voy a explicar cómo recogemos la evaluación y hacemos la retroalimentación

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a las familias de la competencia digital. En el primer ciclo, la educación infantil

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es una evaluación que encima se basa en la observación sistemática. Para recoger la

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evidencia utilizamos registros audiovisuales mediante fotografías, vídeos realizados

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durante situaciones cotidianas del día a día, como juego libre, las rutinas, propuestas

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00:00:29,719 --> 00:00:34,039
de experimentación y actividades de aprendizaje. Por ejemplo, aquí en esta carpeta hay una

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evolución de cómo ha ido evolucionando el alumno de manera individual. También tenemos

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recogidas todos los tipos de propuestas que se han realizado en el espacio, así como

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la rutina, por talleres, qué propuestas se han utilizado y cómo los niños y niñas

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han ido respondiendo a dichas propuestas. Con toda esta información, por ejemplo, se

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ha realizado una infografía en el aula de bebé, donde se ha colocado en el aula que

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nos muestra cómo el niño ha ido evolucionando a nivel motor. En este año hemos apostado

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por el libre movimiento y lo hemos ido así, se ha ido mostrando, se han ido ofreciendo

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00:01:15,980 --> 00:01:22,459
propuestas de manera que fomenta este movimiento, respetando siempre los ritmos madurativos

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de cada niño. Como hemos indicado, donde almacenamos toda la información y es que

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00:01:34,599 --> 00:01:41,060
todas las evidencias se almacenan en CLOB, que es el centro institucional mediante el

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cual, a través de carpetas individualizadas, se encuentran todos los documentos y organizados

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00:01:46,379 --> 00:01:54,780
por fecha. Esta organización facilita el seguimiento evolutivo del alumnado y permite

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hacer de forma rápida para elaborar los informes de evaluación. Por ejemplo, ¿cómo analizamos

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00:02:00,340 --> 00:02:08,520
la información? En registros audiovisuales realizo un análisis completo con mi compañera

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para valorar la evaluación del alumnado. Por ejemplo, en el periodo de adaptación

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00:02:12,979 --> 00:02:18,599
tenemos este tipo de registros donde vamos a recoger dificultades, fortalezas, que alumnos

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00:02:18,599 --> 00:02:26,740
en qué estrategia, para cuando nos reunimos con las familias para recoger información,

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00:02:26,740 --> 00:02:37,370
es a través de este documento, por el informe final que se realiza en el último trimestre

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00:02:37,909 --> 00:02:43,409
y que va a mostrar la evolución del alumnado, es a través de este documento donde vamos

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00:02:43,409 --> 00:02:51,310
a recoger, es muy importante señalar que en el 01 no utilizamos calificaciones numéricas

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sino soluciones cualitativas que describen todo lo que es el desarrollo evolutivo de

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00:02:55,990 --> 00:03:02,930
cada niño y niña. Una vez que hemos realizado este documento se comparte a través del correo

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00:03:02,930 --> 00:03:08,909
institucional de EDUCA Madrid. Ahí la información va incluida y por lo más observado los aspectos

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que continúan en desarrollo y orientaciones para favorecer la comunidad educativa entre

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00:03:14,849 --> 00:03:20,990
la escuela y el hogar. Esta retroalimentación es individualizada y se basa en evidencia

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00:03:20,990 --> 00:03:26,810
recogida durante todo el trimestre. Es muy importante toda esta información del alumnado

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00:03:26,810 --> 00:03:33,689
se almacena en espacios institucionales como hemos mostrado. Al inicio del curso la familia

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00:03:33,689 --> 00:03:41,009
autorizan el uso educativo de imágenes mediante un documento de consentimiento correspondiente.

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Y bueno, el análisis de la evidencia me permite detectar por todos los intereses, necesidades,

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ritmos de aprendizaje de cada individuo. A partir de esta información, adapto los ambientes,

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selecciono nuevos materiales, modifico la propuesta educativa y planejico actuaciones

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específica cuando es necesario ofrecer un apoyo más individualizado. De este modo,

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00:04:04,990 --> 00:04:09,969
la evaluación se convierte en una herramienta para mejorar la práctica educativa y ofrecer

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00:04:09,969 --> 00:04:13,150
una respuesta ajustada a las necesidades del alumnado.