1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Vamos a presentar una secuencia de aprendizaje donde hemos aplicado

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
la metodología FlyCloud en el aprendizaje cooperativo en el módulo de programación.

3
00:00:06,000 --> 00:00:08,000
DFP, grado superior, DAM.

4
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
Centrando en los contenidos de unidad temática 2, estructura de control,

5
00:00:11,000 --> 00:00:12,000
concretamente en funciones.

6
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
El objetivo principal es que la UNADO programe aplicaciones Java

7
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
utilizando tanto las funciones con el nuevo contenido que vamos a tratar aquí,

8
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
como las estructuras de control que ya sabes de clases anteriores.

9
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
Para ello hemos diseñado las sesiones teniendo en cuenta

10
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
las pautas de diseño universal de aprendizaje,

11
00:00:25,000 --> 00:00:27,000
como son las múltiples formas de representación,

12
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
de acción y expresión y de implicación,

13
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
para así conseguir una respuesta más inclusiva en el aula.

14
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
Utilizaremos el aula de clase donde cada alumno tiene su ordenador

15
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
y el aula de emprendimiento para parte final.

16
00:00:36,000 --> 00:00:39,000
La secuencia didáctica consta de diferentes fases.

17
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
La primera consiste en una fase de trabajo autónomo

18
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
y se realiza fuera de clase.

19
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
El alumno trabaja los diferentes materiales que se le proporcionan en el aula virtual

20
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
y va anotando las dudas que quieren preguntar en clase.

21
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
El material que se le proporciona se presenta en múltiples formas

22
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
de representación de contenido, ya que no todo el mundo

23
00:00:54,000 --> 00:00:55,000
procesa información de la misma manera.

24
00:00:55,000 --> 00:01:01,000
Así tenemos vídeos, PDFs, archivos Java y SLearning.

25
00:01:01,000 --> 00:01:02,000
Y otras más.

26
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
La segunda fase es la fase de desarrollo,

27
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
es la que más sesiones ocupa,

28
00:01:06,000 --> 00:01:08,000
ya que es donde tiene que poner en práctica los contenidos teóricos

29
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
programando numerosos ejercicios.

30
00:01:10,000 --> 00:01:14,000
Se hace en su propio aula utilizando el IDE Intel IJ para programar en Java.

31
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
En la primera sesión el alumnado pregunta todas sus dudas en clase

32
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
o dicen que contenido concreto quieren ver.

33
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
Yo aclaro sus dudas y explico lo que han pedido

34
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
y programo en Java algún ejercicio

35
00:01:24,000 --> 00:01:25,000
dejándolo en clase para que lo vean.

36
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
Tras esto, desde la tercera sesión hasta la décima,

37
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
empiezan a programar, ya que programa se aprende programando.

38
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Le proporcionamos una batería de ejercicios

39
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
que van en dificultad ascendente para favorecer su aprendizaje.

40
00:01:36,000 --> 00:01:37,000
Y asimilación poco a poco.

41
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
Además, en el aula virtual disponemos de un foro

42
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
en el que ellos pueden escribir sus dudas

43
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
y los demás compañeros pueden contestar para ayudarle.

44
00:01:45,000 --> 00:01:46,000
Aquí está el foro.

45
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
En el que además este foro también se usa

46
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
para que suban los ejercicios solucionados.

47
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
Y entre todos se debate y reflexione sobre si es una buena solución

48
00:01:53,000 --> 00:01:54,000
o si tiene errores.

49
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
Para llegar así a la mejor solución entre todos.

50
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Este foro favorece el trabajo colaborativo

51
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
ya que entre ellos se ayudan y mucho.

52
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Llegamos a la última fase.

53
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
Entonces, yo les habilito lo que es una tarea en el aula virtual

54
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
para que ellos suban un enunciado de ejercicio.

55
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
Se reparte de modo que cada uno le toque un ejercicio.

56
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Y en pareja anterior tienen como dos sesiones

57
00:02:13,000 --> 00:02:14,000
para implementar el programa Java,

58
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
que solucione el ejercicio que le ha tocado.

59
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
Luego tendrán que preparar una exposición, un canvas en Yali,

60
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
teniendo en cuenta que cuentan con cinco minutos para exponer.

61
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
Estas presentaciones las prepara para el mundo laboral

62
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
ya que en pocos meses no solo van a estar programados

63
00:02:26,000 --> 00:02:30,000
y también tendrá que realizar demos delante de los jefes, reuniones y demás.

64
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
Con todo lo realizado, aplicando la metodología de clase invertida,

65
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
fomentando el trabajo colaborativo mediante foros y en la propia clase

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00:02:36,000 --> 00:02:38,000
y usando el diseño universal de aprendizaje,

67
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
hemos diseñado contenidos representados en múltiples formas.

68
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
Hemos proporcionado diferentes formas de expresar lo aprendido

69
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
para que así el estudiante pueda demostrar su aprendizaje.

70
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Además, el que sea yo mismo los que proponga aplicación Java para programar

71
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
les motiva y les compromete aún más.

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00:02:51,000 --> 00:02:53,000
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