1
00:00:00,000 --> 00:00:03,360
En este vídeo explicamos una situación de aprendizaje

2
00:00:03,360 --> 00:00:06,820
en la asignatura de Geografía e Historia de 1º de Secundaria

3
00:00:06,820 --> 00:00:09,800
enfocada en el aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:09,800 --> 00:00:12,300
Los estudiantes utilizan sus propios dispositivos

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00:00:12,300 --> 00:00:14,200
para crear un producto final.

6
00:00:14,200 --> 00:00:16,500
Utilizamos distintos espacios del centro,

7
00:00:16,500 --> 00:00:20,800
como el aula de Tecnología, la Biblioteca o la Sala Multiusos.

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00:00:20,800 --> 00:00:24,700
El producto final consiste en preparar en grupos cooperativos

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00:00:24,700 --> 00:00:28,300
el itinerario de una de las ciudades de origen romano que proponemos,

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00:00:28,300 --> 00:00:32,200
luego Mérida o Zaragoza, y los monumentos que se van a visitar

11
00:00:32,200 --> 00:00:34,400
durante un viaje de un fin de semana.

12
00:00:34,400 --> 00:00:37,700
En la planificación de ese viaje, los equipos incluyen también

13
00:00:37,700 --> 00:00:41,400
el horario de viaje, entreno en autobús, llegada al hotel,

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00:00:41,400 --> 00:00:44,100
las actividades que ofrecen los centros visitados,

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00:00:44,100 --> 00:00:46,800
alternativas para comer o cenar, etc.

16
00:00:46,800 --> 00:00:49,400
En la primera sesión que marca el inicio del proyecto

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00:00:49,400 --> 00:00:51,600
tenemos dos objetivos principales.

18
00:00:51,600 --> 00:00:55,200
En primer lugar, nos enfocamos en motivar a los estudiantes

19
00:00:55,200 --> 00:00:57,900
y, en segundo lugar, aprovechamos la oportunidad

20
00:00:57,900 --> 00:01:01,000
para conocer sus conocimientos previos y actitudes.

21
00:01:01,000 --> 00:01:03,800
Comenzamos con la proyección del vídeo motivador

22
00:01:03,800 --> 00:01:05,500
titulado Hora de salida.

23
00:01:05,500 --> 00:01:09,400
Se trata de un vídeo de creación propia donde aparecen las imágenes

24
00:01:09,400 --> 00:01:11,200
de las ciudades seleccionadas.

25
00:01:11,200 --> 00:01:15,200
Para ello utilizamos secuencias de Google Earth y Google Maps.

26
00:01:15,200 --> 00:01:18,900
En la asamblea presentamos los hilos conductores a los alumnos.

27
00:01:18,900 --> 00:01:21,600
Comentamos en gran grupo las diferentes respuestas

28
00:01:21,600 --> 00:01:25,000
que se dan a las preguntas de los hilos conductores.

29
00:01:25,000 --> 00:01:27,800
A continuación entregamos el organizador gráfico

30
00:01:27,800 --> 00:01:32,000
de la rutina de pensamiento Generar, Clasificar, Conectar y Elaborar.

31
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Así los alumnos activan el conocimiento previo

32
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
y les facilita establecer conexiones entre ideas.

33
00:01:38,000 --> 00:01:41,800
Las sesiones 2, 3 y 4 corresponden a la fase de desarrollo.

34
00:01:41,800 --> 00:01:45,800
En la actividad Calentamos motores compartimos con todos los estudiantes

35
00:01:45,800 --> 00:01:48,800
a través de Classroom un cuestionario de Google.

36
00:01:48,800 --> 00:01:53,300
Se trabaja por equipos, hacen una lectura comprensiva de unos textos

37
00:01:53,300 --> 00:01:56,800
y posteriormente resuelven las actividades propuestas.

38
00:01:56,800 --> 00:01:59,300
Después publicamos en Classroom dos imágenes,

39
00:01:59,300 --> 00:02:02,300
una de un campamento romano y otra de una ciudad romana.

40
00:02:02,300 --> 00:02:05,300
Este es el comienzo de la rutina Compara y Contrasta.

41
00:02:05,300 --> 00:02:08,800
La actividad Pasatiempos consiste en resolver una sopa de letras

42
00:02:08,800 --> 00:02:11,300
que contiene palabras de la cultura romana.

43
00:02:11,300 --> 00:02:14,300
Una vez terminada esta tarea, los alumnos completan la plantilla

44
00:02:14,300 --> 00:02:16,800
del glosario que tienen publicada en Classroom.

45
00:02:16,800 --> 00:02:18,300
Es un documento de Google.

46
00:02:18,300 --> 00:02:21,300
La actividad Pontaprueba consiste en una autoevaluación

47
00:02:21,300 --> 00:02:23,800
a través del conocido juego de pasapalabra.

48
00:02:23,800 --> 00:02:27,800
El rosco para jugar lo hemos creado en la plataforma de EducaPlay.

49
00:02:27,800 --> 00:02:30,800
En las sesiones 5 y 6, todos los equipos cooperativos

50
00:02:30,800 --> 00:02:33,800
trabajan en elaborar su plan de fin de semana

51
00:02:33,800 --> 00:02:35,800
con todos los datos requeridos.

52
00:02:35,800 --> 00:02:38,300
Los alumnos utilizan Genially en esta tarea.

53
00:02:38,300 --> 00:02:42,300
En la sesión 7, cada equipo expone detalladamente su itinerario

54
00:02:42,300 --> 00:02:45,800
y después de cada intervención tienen el feedback de la clase.

55
00:02:45,800 --> 00:02:49,800
En la sesión 8, llevamos a cabo la coevaluación del trabajo en equipo

56
00:02:50,300 --> 00:02:52,300
mediante una diana de evaluación.

57
00:02:52,300 --> 00:02:54,800
La evaluación final del proyecto la realizamos

58
00:02:54,800 --> 00:02:58,300
con una rúbrica de evaluación sobre presentaciones digitales.