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Hola, soy Carlos Merino, profesor de Física y Química,

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y voy a presentar una situación de aprendizaje consistente en un juego de cartas

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para la enseñanza-aprendizaje de la estequiometría.

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Esta actividad está dirigida a un grupo de 27 alumnos de tercero de ESO,

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heterogéneo, y en el que observamos distintos ritmos y estilos de aprendizaje,

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pero que en general tiene una predisposición positiva hacia las ciencias.

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Esta situación de aprendizaje está basada en una metodología activa,

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ya que es una gamificación.

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Además, las cartas, que incluyen preguntas relativas al ajuste de reacciones

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y a cálculos estequiométricos cuentan con distintos niveles de dificultad y están diseñadas

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desde el modelo DUA para garantizar la accesibilidad y atender a las diferencias individuales del

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alumnado. El producto final de la misma será un portafolio que servirá como herramienta

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para comunicar los resultados obtenidos. La evaluación será utilizando como instrumentos

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diferentes rúbricas, tanto para la puntuación del juego en el aula como para evaluar el

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producto final, así como la práctica docente. Esto es todo, muchas gracias por su atención.