1 00:00:00,000 --> 00:00:06,400 explicar brevemente la situación de aprendizaje propuesta en la tarea 3 de 2 00:00:06,400 --> 00:00:13,200 este curso. La situación de aprendizaje tiene como objetivo 3 00:00:13,200 --> 00:00:23,280 trabajar en torno al lenguaje visual y a la publicidad dentro de la asignatura de 4 00:00:23,280 --> 00:00:31,400 educación plástica, visual y audiovisual de segundo de ESO. 5 00:00:31,400 --> 00:00:35,760 Con motivo de la celebración del Día de los Derechos del Niño, el 20 de 6 00:00:35,760 --> 00:00:42,600 noviembre, se propone a los alumnos realizar un póster que, bueno, pues 7 00:00:42,600 --> 00:00:48,920 ayude a concienciar sobre este tema. Entonces, para ello se van a utilizar 8 00:00:49,200 --> 00:00:59,360 diferentes metodologías activas y se organiza el trabajo en nueve sesiones. 9 00:00:59,360 --> 00:01:06,800 Entonces, bueno, el primer día supone una introducción en la cual, bueno, pues 10 00:01:06,800 --> 00:01:12,520 el objetivo fundamental se comienza con una rutina de pensamiento, veo, pienso, me 11 00:01:12,520 --> 00:01:18,480 pregunto y, bueno, pues se muestran diferentes 12 00:01:18,480 --> 00:01:23,400 imágenes publicitarias en torno a las cuales, bueno, pues los alumnos 13 00:01:23,400 --> 00:01:28,400 trabajarán para finalizar con un documento colaborativo, un Jamboard, en el 14 00:01:28,400 --> 00:01:34,280 cual, bueno, pues se pondrán ya, se dará orden a todas esas ideas que han ido 15 00:01:34,280 --> 00:01:38,680 surgiendo en la rutina de pensamiento anterior. 16 00:01:38,760 --> 00:01:45,680 A continuación se formarán los grupos y, bueno, pues cada integrante del grupo 17 00:01:45,680 --> 00:01:51,240 elegirá los diferentes roles que va a desempeñar dentro del grupo. 18 00:01:51,240 --> 00:01:59,080 Se comenzará elaborando un Padlet en el cual, bueno, pues cada uno de ellos, cada 19 00:01:59,080 --> 00:02:04,240 uno de los grupos, va a elegir entre cuatro o cinco imágenes publicitarias que 20 00:02:04,280 --> 00:02:11,120 hayan captado su atención a lo largo de la vida y, bueno, pues la idea de nuevo va 21 00:02:11,120 --> 00:02:19,800 a ser ya centrar esos temas que habían salido en el punto anterior, pues 22 00:02:19,800 --> 00:02:26,160 centrarlos en imágenes concretas que permitan identificar elementos comunes 23 00:02:26,160 --> 00:02:31,720 que hacen que una imagen publicitaria, pues sea buena, que capte la atención o 24 00:02:32,440 --> 00:02:35,720 no, o lo contrario, ¿no? 25 00:02:36,640 --> 00:02:41,800 Luego, otro de los puntos fundamentales será trabajar en torno a qué se entiende 26 00:02:41,800 --> 00:02:47,480 por derecho de los niños, qué consideran ellos, qué situaciones de injusticia, 27 00:02:47,480 --> 00:02:51,680 bueno, pues en su día a día o de situaciones de otros niños que puedan 28 00:02:51,680 --> 00:02:56,160 conocer o incluso algunas que les pillen un poco más de lejos. 29 00:02:56,200 --> 00:03:04,160 Y una vez que decidan sobre cuál de esas injusticias, transformado en derecho, 30 00:03:04,160 --> 00:03:10,040 ¿no?, quieren trabajar, pues comenzarán a planificar el trabajo. Para eso se propone 31 00:03:10,040 --> 00:03:14,600 utilizar un Gamban, hay diferentes aplicaciones en las cuales, bueno, pues 32 00:03:14,600 --> 00:03:18,320 pueden ellos ir trasteando, ¿no? 33 00:03:19,760 --> 00:03:25,280 Luego, la última fase sería ya el diseño del póster, o sea, una vez que focalizan, 34 00:03:25,320 --> 00:03:29,440 como digo, en el derecho del niño que van a trabajar, tendrán también como que 35 00:03:29,440 --> 00:03:34,880 empezar con las diferentes fases de diseño, ¿no? Empezando por la elaboración 36 00:03:34,880 --> 00:03:43,360 de los bocetos, ese eslogan, entonces, bueno, las imágenes, el texto, bueno, ahí 37 00:03:43,360 --> 00:03:48,440 también trabajarán un poco en torno a los diferentes principios de la gestal y, 38 00:03:48,440 --> 00:03:55,040 bueno, todo eso. Y luego, por último, será ya transformar ese diseño en el 39 00:03:55,040 --> 00:04:00,320 póster definitivo. Para ello, pues, se trabajarán con editores de imágenes, 40 00:04:00,320 --> 00:04:05,840 principalmente con el Photoshop. Y lo último que tendrán que hacer será, pues, 41 00:04:05,840 --> 00:04:11,880 crear un Gamba, un Genial.io, un vídeo, tipo el que estoy presentando yo ahora, 42 00:04:11,880 --> 00:04:18,400 para, bueno, pues explicar los diferentes pasos en el proceso de aprendizaje, 43 00:04:18,400 --> 00:04:24,040 técnicas utilizadas y recursos digitales. 44 00:04:24,200 --> 00:04:29,880 Respecto a la tarea 4 de evaluación y retroalimentación, bueno, pues, se 45 00:04:29,880 --> 00:04:38,920 configura, he utilizado el aula virtual y he configurado el cuaderno en tres 46 00:04:38,920 --> 00:04:43,240 evaluaciones, la primera, la segunda y la tercera. Dentro de cada una de ellas 47 00:04:43,240 --> 00:04:49,880 aparecerían los cuestionarios, entregas y presentaciones. 48 00:04:49,880 --> 00:04:54,800 Y luego, claro, al ser la asignatura de plástica, pues, lo que más peso van a 49 00:04:54,800 --> 00:04:58,560 tener principalmente son las entregas y las presentaciones, pero, bueno, como era 50 00:04:58,560 --> 00:05:04,840 necesario elaborar también cuestionarios y, luego, 51 00:05:04,840 --> 00:05:10,000 contenidos interactivos, bueno, pues, basándome un poco en la teoría que los 52 00:05:10,000 --> 00:05:16,160 alumnos iban a estudiar, pues, se han creado esas dos actividades, un 53 00:05:16,160 --> 00:05:22,840 cuestionario y, luego, un interactivo, un contenido interactivo de verdadero o falso 54 00:05:22,840 --> 00:05:29,600 y otro de completar un texto con palabras. 55 00:05:31,680 --> 00:05:37,040 Para finalizar con la grabación de este vídeo, 56 00:05:37,040 --> 00:05:44,640 bueno, pues, la última tarea en la cual, bueno, se crean, se crea ese espacio de 57 00:05:44,640 --> 00:05:49,440 actividades con diferentes ritmos de trabajo, 58 00:05:51,320 --> 00:05:57,560 bueno, pues, se inicia, como nos indicaban, 59 00:05:57,760 --> 00:06:05,240 conduciendo a, bueno, las diferentes instrucciones de lectura atenta, 60 00:06:05,240 --> 00:06:10,880 seguir el recorrido en orden consecutivo, obligatoriedad para llegar hasta la 61 00:06:10,880 --> 00:06:16,160 tarea 3 y, en caso de que haya alguna dificultad en esa tarea 3, pues, poder ir 62 00:06:16,160 --> 00:06:21,360 a la retroalimentación y volver a la 3, para luego, bueno, ya finalizar. 63 00:06:21,360 --> 00:06:25,560 Bueno, la primera tarea 64 00:06:25,960 --> 00:06:35,960 es un vídeo corto sobre publicidad. La segunda tarea es un geniali, 65 00:06:36,120 --> 00:06:43,840 es un geniali también sobre, sobre publicidad, 66 00:06:43,840 --> 00:06:53,560 en el cual, bueno, pues, vemos diferentes tipos de cárteles publicitarios y la tercera, 67 00:06:53,800 --> 00:06:59,080 que es un live worksheet. 68 00:06:59,200 --> 00:07:03,080 Una vez que se llega a la tercera, lo que decíamos, la retroalimentación, que es un 69 00:07:03,120 --> 00:07:09,920 vídeo, bueno, pues, que complementa al primer vídeo, un poquito más sencillo. 70 00:07:09,920 --> 00:07:13,560 La tarea 4 71 00:07:14,000 --> 00:07:20,720 es otro vídeo en el que se amplía un poquito más el contenido sobre publicidad 72 00:07:20,720 --> 00:07:29,280 y lenguaje visual y la última tarea 73 00:07:33,080 --> 00:07:39,720 que sería un cajud, ¿vale?, también sobre el lenguaje visual y, 74 00:07:39,720 --> 00:07:45,920 y demás, bueno, y publicidad, al que, bueno, pues, llegarían aquellos alumnos que 75 00:07:45,920 --> 00:07:51,120 trabajarán con un ritmo un poquito mayor.