1 00:00:08,109 --> 00:00:22,230 Hola, soy Laia, mentora experta en lego sin par. Os presento la situación de aprendizaje 2 00:00:22,230 --> 00:00:28,230 Castillos con lego sin par. A través de la construcción de este castillo, exploraremos 3 00:00:28,230 --> 00:00:34,509 conceptos de expresión verbal y orden de secuencias. Con esta situación de aprendizaje 4 00:00:34,509 --> 00:00:40,329 porque planteamos diferentes retos. El primero es elaborar toda una historia alrededor del 5 00:00:40,329 --> 00:00:49,850 castillo utilizando las tarjetas complementarias. El segundo reto será en trabajar las secuencias 6 00:00:49,850 --> 00:00:57,090 con las distintas fichas complementarias. Y finalmente también haremos un reto que 7 00:00:57,090 --> 00:01:03,049 consiste en intentar tirar las dianas y las torres del castillo con la catapulta, de esta 8 00:01:03,049 --> 00:01:13,890 forma. Y a partir de todos estos retos, trabajamos objetivos como expresar ideas, ayudándose 9 00:01:13,890 --> 00:01:19,849 con el soporte verbal y también ordenar secuencias. ¿Queréis ver cómo hemos construido todo 10 00:01:19,849 --> 00:01:28,560 esto y cómo hemos hecho la actividad? Seguidnos. Esta actividad está pensada para realizarse 11 00:01:28,560 --> 00:01:33,420 dentro del aula y está enfocado tanto a infantil de I3, I4 y I5. 12 00:01:33,420 --> 00:01:38,579 Sí que es verdad que en I3 está recomendada la parte de la construcción 13 00:01:38,579 --> 00:01:42,319 y en I4 y I5 es cuando ya iremos introduciendo las secuencias. 14 00:01:43,760 --> 00:01:48,760 Esta actividad también está recomendada para rincones guiados o para grupos retombrados 15 00:01:48,760 --> 00:01:55,620 y recomendamos que todo un kit de Leo Stimpar sea para equipos entre 4 y 5 personas. 16 00:01:55,620 --> 00:02:06,650 El material necesario para esta actividad es simplemente el kit de Legos Impact y el material por preventario de las tarjetas de secuencias 17 00:02:06,650 --> 00:02:14,039 La preparación que requiere esta actividad es muy sencilla 18 00:02:14,039 --> 00:02:21,039 Simplemente tenemos que imprimir, recortar y plastificar previamente las tarjetas de secuencias 19 00:02:21,639 --> 00:02:28,039 Y revisar el material de Legos Impact para que esté completo y listo para poder utilizarse 20 00:02:28,039 --> 00:02:43,039 y la actividad consiste en construir un castillo y crear una historia alrededor de éste. 21 00:02:43,039 --> 00:02:50,370 Y ahora sí, vamos a ponernos con la actividad. Lo primero que haremos es crear equipos entre 22 00:02:50,370 --> 00:02:56,370 dos y cuatro alumnos y luego buscaremos una base para poder hacer nuestro castillo. Nosotros 23 00:02:56,370 --> 00:03:01,050 escogido esta de color verde y empezaríamos con los pilares que los 24 00:03:01,050 --> 00:03:06,129 pondremos en el medio y sí que es verdad que esta construcción 25 00:03:06,129 --> 00:03:11,530 esta es muy libre está pensada para que los niños vayan haciendo su propio 26 00:03:11,530 --> 00:03:16,189 castillo a su manera con sus piezas completamente creativa entonces enseñamos 27 00:03:16,189 --> 00:03:22,610 esta opción que es pues un poco para que os podáis guiar para que podáis tener 28 00:03:22,610 --> 00:03:24,250 una idea 29 00:03:24,250 --> 00:03:27,229 ese sería nuestro castillo 30 00:03:27,229 --> 00:03:28,830 ahora vamos a seguir 31 00:03:28,830 --> 00:03:29,990 con más pilares 32 00:03:29,990 --> 00:03:31,909 para las columnas 33 00:03:31,909 --> 00:03:34,050 esta es la de en medio 34 00:03:34,050 --> 00:03:35,689 perfecto 35 00:03:35,689 --> 00:03:37,789 les pondremos también 36 00:03:37,789 --> 00:03:40,729 podemos poner 37 00:03:40,729 --> 00:03:41,849 unas bañas 38 00:03:41,849 --> 00:03:47,229 unas florecitas 39 00:03:47,229 --> 00:03:48,030 por ejemplo 40 00:03:48,030 --> 00:03:53,110 y que es 41 00:03:53,110 --> 00:03:54,909 una parte muy importante de esta construcción 42 00:03:54,909 --> 00:04:02,110 puede ser de muchas formas distintas pero es importante estas piezas de aquí 43 00:04:02,830 --> 00:04:09,090 un platito porque importante porque así podemos colocar 44 00:04:09,090 --> 00:04:13,550 por ejemplo esta fiesta pero no está completamente pegada esto no interesará 45 00:04:13,550 --> 00:04:17,490 mucho para el reto 46 00:04:17,490 --> 00:04:28,220 columnas, y está la diena de aquí también por aquí. Y de esta forma, sin que estén 47 00:04:28,220 --> 00:04:32,259 enganchadas, tendríamos un ejemplo de un castillo. 48 00:04:35,019 --> 00:04:41,319 El reto que proponemos para esta actividad es crear toda una historia alrededor del contexto 49 00:04:41,319 --> 00:04:48,139 del castillo. Utilizaremos las tarjetas complementarias, las pondremos boca abajo y podemos coger 50 00:04:48,139 --> 00:04:54,100 al azar tres tarjetas para crear una historia. Si se quisiera, para hacerlo un poco más 51 00:04:54,100 --> 00:05:01,639 difícil, se podrían coger cuatro o cinco tarjetas. Por ejemplo, si cogemos esta tarjeta 52 00:05:01,639 --> 00:05:08,100 de aquí, que se ve un pueblo, un castillo, un plano soleado, pues podríamos decir que 53 00:05:08,100 --> 00:05:15,519 por ejemplo, pues había un pueblo muy lejano, donde todos los ciudadanos estaban muy contentos 54 00:05:15,519 --> 00:05:21,199 porque sabían que en el castillo iban a pasar cosas muy chulas. 55 00:05:21,199 --> 00:05:23,199 Vemos esta prendera, por ejemplo. 56 00:05:23,199 --> 00:05:27,399 Si luego nos toca esta, por ejemplo, 57 00:05:27,399 --> 00:05:30,199 es que, ¿qué pasaba en el castillo? 58 00:05:30,199 --> 00:05:33,800 Pues que iba a haber toda una boda de un príncipe y una princesa. 59 00:05:33,800 --> 00:05:37,199 Y en esta boda estaban todos muy contentos porque estaban 60 00:05:37,199 --> 00:05:43,040 todos los ciudadanos del pueblo invitados dentro del castillo a celebrar esta ceremonia. 61 00:05:43,040 --> 00:06:04,839 Y esta ceremonia fue tan divertida que, vamos a ver, por ejemplo, esta de aquí, pues esta historia en el castillo sonaron durante muchos y muchos días muchas canciones de celebración para la mona del príncipe y la princesa. 62 00:06:04,839 --> 00:06:17,160 Esto sería una historia inventada que podríamos hacer con las tarjetas, pero hay otras tarjetas, muchas que se podrían ir girando, combinando y hacer diferentes historias. 63 00:06:18,579 --> 00:06:26,019 Otro reto que os proponemos para esta actividad es el tema de trabajar las secuencias con nuestras fichas complementarias. 64 00:06:26,019 --> 00:06:37,459 Por ejemplo, estas tarjetas de aquí, que hay tres, se ve toda la secuencia. 65 00:06:37,800 --> 00:06:42,060 Tenemos una torre donde hay un huevo de dinosaurio. 66 00:06:44,139 --> 00:06:54,899 Seguidamente, el huevo empieza a romperse y finalmente nace un pequeño dragón. 67 00:06:54,899 --> 00:06:59,199 esto sería una secuencia con las tarjetas complementarias 68 00:06:59,199 --> 00:07:02,079 que ellos podrían ir cogiendo, trabajando 69 00:07:02,079 --> 00:07:05,459 pensando que irá antes, que irá después 70 00:07:05,459 --> 00:07:08,439 tenemos otro tipo de secuencias 71 00:07:08,439 --> 00:07:11,180 hay muchas fichas complementarias 72 00:07:11,180 --> 00:07:15,199 que pueden trabajar las secuencias 73 00:07:15,199 --> 00:07:18,500 y otro reto más que os proponemos para esta actividad 74 00:07:18,500 --> 00:07:21,199 sería por ejemplo utilizar la catapulta 75 00:07:21,199 --> 00:07:31,519 recordemos que dentro del castillo que hemos creado pues tenemos ciertos elementos que no 76 00:07:31,519 --> 00:07:41,759 están completamente enganchados a la construcción como puede ser este de aquí, este de aquí, este de aquí y la diana 77 00:07:41,759 --> 00:07:50,360 tenemos tres torres y la diana y la idea es que los niños intenten derribar estas piezas con la 78 00:07:50,360 --> 00:08:00,579 catapulta. La catapulta tanto se puede tener aquí por debajo y moverlo de esta forma y 79 00:08:00,579 --> 00:08:12,620 acabar de ver en qué dirección es mejor o también se puede alargar. Si queremos hacer 80 00:08:12,620 --> 00:08:16,420 la actividad un poco más difícil, lo que podemos hacer es que a medida de que vayan 81 00:08:16,420 --> 00:08:22,240 explicando su historia, también se puede ir modificando la construcción que hemos 82 00:08:22,240 --> 00:08:29,339 hecho. Por ejemplo, si dijeran que el dragón cuando estaba aprendiendo a volar sin querer 83 00:08:29,339 --> 00:08:36,919 pasó por el castillo y tiró parte de una torre, pues podemos desmontar una parte de 84 00:08:36,919 --> 00:08:45,820 una torre. Y así con las diferentes historias que pueden ir creando. Si percibes que hay 85 00:08:45,820 --> 00:08:51,820 cierta dificultad a la hora de hacer la construcción o también con los materiales complementarios 86 00:08:52,240 --> 00:09:02,059 pues lo que puedes hacer es asumir un rol de alumno y modelarle, hacer evidente el rol o ayudarle con todo lo que necesite. 87 00:09:03,679 --> 00:09:12,820 En cuanto a instrumentos de evaluación y rúbrica, todos sabemos lo importante que es conocer el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. 88 00:09:13,500 --> 00:09:21,700 Por eso, recomendamos desarrollar dinámicas de evaluación que nos permitan observar a nuestro grupo, interviniendo también puntualmente. 89 00:09:21,700 --> 00:09:24,820 Os damos algunas ideas de cómo podemos hacerlo. 90 00:09:25,580 --> 00:09:32,480 Podemos participar en la construcción de los castillos, involucrarnos en los equipos como si fuéramos un rol más. 91 00:09:33,200 --> 00:09:43,620 También podemos lanzar dudas, preguntas al aire, para guiar un poquito la atención de los alumnos a los conceptos importantes que se están trabajando en esta situación de aprendizaje. 92 00:09:43,620 --> 00:09:45,779 Podría muy bien preguntar del estilo 93 00:09:45,779 --> 00:09:47,799 ¿Qué pasaría si 94 00:09:47,799 --> 00:09:51,059 Son pequeñas pruebas 95 00:09:51,059 --> 00:09:52,419 Que podéis ir haciendo 96 00:09:52,419 --> 00:09:54,480 Para evaluar conceptos clave 97 00:09:54,480 --> 00:09:55,879 Por ejemplo, en este caso 98 00:09:55,879 --> 00:09:56,539 Podríamos decir 99 00:09:56,539 --> 00:09:59,460 ¿Qué pasaría si pongo tarjetas 100 00:09:59,460 --> 00:10:01,899 Mal acomodadas de esta manera? 101 00:10:02,159 --> 00:10:02,899 ¿Hace sentido? 102 00:10:03,159 --> 00:10:05,139 Por ejemplo, si pusiéramos 103 00:10:05,139 --> 00:10:06,460 Que primero hay el huevo 104 00:10:06,460 --> 00:10:09,379 Luego aparece el dragón 105 00:10:09,379 --> 00:10:11,840 Y luego otra vez el huevo 106 00:10:11,840 --> 00:10:12,740 Cuando se está abriendo 107 00:10:12,740 --> 00:10:16,679 pues claramente la secuencia no está en el orden adecuado. 108 00:10:17,460 --> 00:10:19,960 Y hasta aquí la sección de aprendizaje de hoy. 109 00:10:20,120 --> 00:10:23,799 Esperamos que os haya gustado y que la podáis disfrutar con vuestros alumnos. 110 00:10:24,120 --> 00:10:24,720 ¡Hasta la próxima!