1 00:00:01,970 --> 00:00:20,489 La situación de aprendizaje que corresponde al mes de diciembre en el nivel educativo de cuatro años se titula que frío hace ya que vamos a aprovechar la estación del año del invierno y le añadiríamos contenidos relacionados con el polo norte, la Antártida, el deshielo de los polos, el cambio climático, etc. 2 00:00:20,489 --> 00:00:27,129 Nos serviría para introducir temas de siempre con la actualidad como es el cambio climático. 3 00:00:28,750 --> 00:00:40,189 Utilizaremos como hilo conductor el cuento de Elmer en la nieve y además sentiremos las emociones que está sintiendo en cada momento el protagonista como la ilusión, el entusiasmo y el asombro. 4 00:00:40,729 --> 00:00:44,189 El producto final, recreación del Polo Norte y la Antártida en forma de maqueta. 5 00:00:44,189 --> 00:00:50,549 les propondremos un reto a los alumnos que sería que si serían capaces ellos mismos de visitar el polo norte 6 00:00:50,549 --> 00:00:53,350 y quedarse allí a vivir como esquimales 7 00:00:53,350 --> 00:00:57,049 todas las actividades que realizaremos estarán divididas en tres partes 8 00:00:57,049 --> 00:01:00,409 actividades iniciales de desarrollo y actividades finales 9 00:01:00,409 --> 00:01:08,609 las actividades iniciales son para ver una toma de contacto tanto de la temática con los alumnos 10 00:01:08,609 --> 00:01:13,930 ver para que el profesorado vea de qué nivel parten, cuáles son los conocimientos previos que tienen 11 00:01:13,930 --> 00:01:22,590 y cuáles son las motivaciones que desarrollan en ese momento y que les inquietan para aprender sobre esta temática. 12 00:01:23,629 --> 00:01:28,829 Para ello veremos el cuento, haremos una técnica de pensamiento, de pensamiento y pensamiento de vestido, etc. 13 00:01:29,510 --> 00:01:35,849 Las actividades de desarrollo son las propias, tanto de la temática de la situación de aprendizaje 14 00:01:35,849 --> 00:01:41,129 y cómo haremos también actividades más bien rutinarias, por decirlo así, 15 00:01:41,590 --> 00:01:46,269 de lectoescritura, de grafomotricidad, de psicomotricidad, de inglés, 16 00:01:46,709 --> 00:01:48,609 que no tengan tanto que ver con la temática, 17 00:01:48,609 --> 00:01:54,290 pero sí que intentaremos incluir todos los días actividades relacionadas con ello. 18 00:01:54,849 --> 00:02:00,650 Los rincones siempre girará todo en relación a la situación de aprendizaje, 19 00:02:00,989 --> 00:02:05,269 si es una actividad de trazo, pues utilizaremos como excusa la temática, por ejemplo. 20 00:02:05,849 --> 00:02:25,169 Y luego como actividad final será una recreación del Polo Norte que lo haremos con la acumulación de distintos productos finales de las actividades de desarrollo, la rutina de pensamiento de que hemos aprendido y luego haremos una fiesta de disfraces de pingüinos y esquimales como colofón final a todo el proyecto. 21 00:02:25,169 --> 00:02:47,750 En cuanto a la evaluación de esta situación de aprendizaje he propuesto varias actividades, una de ellas es un memory en el que aparecen imágenes como se puede ver relacionadas con la temática, se puede utilizar tanto en español como en inglés para evaluar, para introducir, como actividad de desarrollo, etc. 22 00:02:47,750 --> 00:03:11,289 La actividad número dos sería parecido pero son con flashcards, aquí podemos ver las distintas imágenes, nos sirve para evaluar, que los alumnos nos digan qué imagen ven, incluso si queremos trabajar un poco más la lectoescritura podrían aprovechar para ellos ir escribiendo letra por letra y intentar averiguar los sonidos que tanto se trabajan en cuatro para empezar con la lectoescritura. 23 00:03:11,289 --> 00:03:17,349 y luego por último si queremos ver el espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje 24 00:03:17,349 --> 00:03:23,710 en el enlace de inicio se puede ver una infografía 25 00:03:23,710 --> 00:03:31,270 en el que aparecen las distintas instrucciones que se deberían seguir para conseguir realizar todas estas tareas 26 00:03:31,270 --> 00:03:37,409 es verdad que al ser tan pequeños ellos por sí solos al tener cuatro años no van a poder manejar un dispositivo 27 00:03:37,409 --> 00:03:45,349 pero sí que sirve para tanto otros profesores o los propios padres en el caso de que quieran hacer en casa 28 00:03:45,349 --> 00:03:50,270 o haya que hacerlo en casa, sirve como un poco de autoinstrucciones. 29 00:03:50,830 --> 00:03:56,009 En la tarea 1 se propone un vídeo en el que se muestra el cuento de Elmer en YouTube. 30 00:03:56,669 --> 00:04:01,610 En la tarea número 2 se propone un Boki en el que van lanzando las preguntas 31 00:04:01,610 --> 00:04:08,389 que están relacionadas con preguntas relacionadas con el contenido del hielo en general 32 00:04:08,389 --> 00:04:14,770 en el que les va preguntando por ejemplo de qué color es el hielo 33 00:04:14,770 --> 00:04:18,410 en qué estado se encuentra el hielo, es frío, es caliente 34 00:04:18,410 --> 00:04:24,189 pues ciertas preguntas para responder a esta rutina de pensamiento 35 00:04:24,189 --> 00:04:27,269 que también va relacionado con las inteligencias múltiples 36 00:04:27,269 --> 00:04:29,670 en la tarea 3 podemos ver un memory 37 00:04:29,670 --> 00:04:31,850 en la aplicación de WorldWall 38 00:04:31,850 --> 00:04:35,589 en este memory se puede trabajar en español o en inglés 39 00:04:35,589 --> 00:04:39,910 porque son fotos y dibujos relacionados con la propia temática 40 00:04:39,910 --> 00:04:43,569 es muy práctico porque ellos mismos 41 00:04:43,569 --> 00:04:47,149 lo pueden realizar de forma autónoma en una tablet 42 00:04:47,149 --> 00:04:48,810 en uno de los rincones de la clase 43 00:04:48,810 --> 00:04:51,709 en un día de concreto también se puede realizar 44 00:04:51,709 --> 00:04:54,610 en la PDI, en la pizarra digital 45 00:04:54,610 --> 00:04:56,670 o incluso en pequeños grupos 46 00:04:56,670 --> 00:04:58,410 pues eso ya como quiera el profesor. 47 00:04:58,410 --> 00:05:02,769 En la tarea 4 proponemos la creación de un pingüino con plastilina 48 00:05:02,769 --> 00:05:08,509 que nos servirá para poner en la maqueta final del proyecto. 49 00:05:09,069 --> 00:05:13,129 En la tarea 5 proponemos otra actividad de World War, 50 00:05:13,250 --> 00:05:19,769 pero en esta actividad podemos utilizarla como memory, como ruleta, como flashcards, etc. 51 00:05:19,970 --> 00:05:26,329 Tiene muchísimas variedades la aplicación y el profesor puede elegir cómo jugar en cada momento. 52 00:05:26,329 --> 00:05:32,029 está en inglés pero también se puede hacer inglés, español, lo que se necesite 53 00:05:32,029 --> 00:05:36,910 de hecho es una forma de trabajar siempre el mismo vocabulario 54 00:05:36,910 --> 00:05:38,970 pero de distintas formas sin caer en la rutina 55 00:05:38,970 --> 00:05:44,110 y por último en la tarea final se puede ver un vídeo de cómo realizar 56 00:05:44,110 --> 00:05:48,550 el típico disfraz que realizamos en infantil con bolsas de basura 57 00:05:48,550 --> 00:05:55,310 para que vayan disfrazados de pingüino en la fiesta de final de situación de aprendizaje 58 00:05:55,310 --> 00:05:56,310 ¡Gracias!