1
00:00:00,050 --> 00:00:07,269
Se llama Game Building y la pregunta guiadora es ¿cómo podemos hacer más divertida la asignatura de redes?

2
00:00:08,009 --> 00:00:16,429
Está propuesto para que sea una transversalidad de conocimientos a través de las asignaturas de redes y de ofimática

3
00:00:16,429 --> 00:00:23,570
en una etapa de formación profesional básica donde el alumnado no tiene mucho grado de motivación por su aprendizaje.

4
00:00:24,609 --> 00:00:26,929
Entonces este tipo de proyectos encajan muy bien.

5
00:00:26,929 --> 00:00:32,710
La distribución de sesiones va a ser distribuida en ocho sesiones en el segundo trimestre durante dos meses.

6
00:00:33,210 --> 00:00:40,350
La sesión primera va a ser cómo organizamos los equipos de trabajo, que van a ser equipos heterogéneos de como mucho cinco alumnos cada uno

7
00:00:40,350 --> 00:00:48,770
y se van a asignar roles, que estos roles, estos alumnos con estos roles asignados van a poder agruparse para hacer trabajos colaborativos

8
00:00:48,770 --> 00:00:51,909
y después volver a incorporarse a su grupo de trabajo original.

9
00:00:51,909 --> 00:01:10,790
El espacio de trabajo donde se va a trabajar es el aula de emprendimiento del instituto, es un espacio perfecto para que pueda surgir este tipo de pensamiento creativo en un espacio flexible y abierto y para el arranque del proyecto como tal he pensado en la generación de una lluvia de ideas.

10
00:01:10,790 --> 00:01:27,790
En la siguiente sesión que es el análisis de requisitos se va a tener que hacer un estudio de qué herramientas vamos a necesitar para poder llevar a cabo la implementación de mi producto final con una investigación y análisis de las mismas y todo acorde a la etapa educativa en la que se está centrando.

11
00:01:27,790 --> 00:01:45,250
En la sesión 3, de todas esas ideas surgidas en la sesión 1 y en la sesión 2, se va a concretar cuál de todas esas ideas se queda a cada grupo de trabajo y se va a intentar ver su viabilidad y actividad en la etapa educativa en la que estamos trabajando.

12
00:01:45,250 --> 00:01:54,430
Sesión 4, 5, 6 y 7 es el desarrollo del producto como tal, la implementación de ese código de programación

13
00:01:54,430 --> 00:02:02,310
que lo que me permita es obtener un producto de gamificación que aplique a la asignatura más tediosa que es la de redes

14
00:02:02,310 --> 00:02:09,250
y este producto pues tiene que ser algo real que ellos puedan desenvolverse y desempeñar

15
00:02:09,250 --> 00:02:18,129
En la sesión 8, finales, donde se exponen los productos finales, se va a generar un debate final y una evaluación global en base a un cajuto.

16
00:02:18,990 --> 00:02:30,229
Para poder llevar el control de la evolución de este proyecto se va a crear un blog en el aula virtual donde cada alumno pueda tener acceso y va a poder subir todo el avance del mismo.

17
00:02:30,229 --> 00:02:34,490
y por evaluación sistemática y mediante una rúbrica

18
00:02:34,490 --> 00:02:38,789
el docente va a poder evaluar todas las sesiones, el desarrollo y la aplicación.

19
00:02:39,110 --> 00:02:42,110
Se presentan a continuación las medidas de accesibilidad que se han tenido en cuenta,

20
00:02:42,650 --> 00:02:46,069
como puede ser la prestación en distintos formatos de los recursos presentados,

21
00:02:46,669 --> 00:02:50,490
la aportación de materiales audiovisuales, la adaptación de espacios

22
00:02:50,490 --> 00:02:53,550
y la entrega del producto final en un formato diferente al estándar.

23
00:02:53,550 --> 00:02:57,490
Por último, se presenta la rúbrica en la que se valorarán las cinco fases del proyecto

24
00:02:57,490 --> 00:03:00,590
en la que la observación sistemática juega un papel imprescindible.