1
00:00:09,839 --> 00:00:17,800
Bueno, tenemos la suerte, el lujo, de poder contar hoy con nosotros, entre nosotros, con

2
00:00:17,800 --> 00:00:24,780
Raúl Santiago, profesor de la Universidad de La Rioja, uno de los mayores expertos en

3
00:00:24,780 --> 00:00:31,199
implementación de las TIC en educación de España, y él va a realizar una breve contextualización

4
00:00:31,199 --> 00:00:38,679
para después, en lo que tengamos que preparar la cacharrería, ver unos pequeños micro módulos

5
00:00:38,679 --> 00:00:39,259
prácticos.

6
00:00:41,079 --> 00:00:42,320
Pues nada, yo lo que puedo es

7
00:00:42,320 --> 00:00:43,719
igualitarlo, que el artista es

8
00:00:43,719 --> 00:00:46,280
y la verdad. Bueno, yo lo que creo

9
00:00:46,280 --> 00:00:47,719
que es interesante, puede ser interesante

10
00:00:47,719 --> 00:00:50,780
a la hora

11
00:00:50,780 --> 00:00:52,700
de estructurar

12
00:00:52,700 --> 00:00:53,939
proyectos que tengan que ver con la

13
00:00:53,939 --> 00:00:55,320
educación es tener una visión

14
00:00:55,320 --> 00:00:57,619
global. Entonces yo en 10 minutos voy a intentar

15
00:00:57,619 --> 00:00:59,920
describir cuál es, yo creo que Ignacio

16
00:00:59,920 --> 00:01:01,759
puede decir conmigo, cuál es esa visión

17
00:01:01,759 --> 00:01:04,480
donde se incorpora la tecnología como una herramienta.

18
00:01:05,239 --> 00:01:06,299
Muy rápidamente, porque

19
00:01:06,299 --> 00:01:08,180
lo que importa es efectivamente que luego cacharéis

20
00:01:08,180 --> 00:01:09,900
con las tabletas y que veáis

21
00:01:09,900 --> 00:01:11,359
el potencial que tiene eso.

22
00:01:12,140 --> 00:01:14,159
Bueno, pues yo creo que coincidimos, todos los que estamos aquí

23
00:01:14,159 --> 00:01:15,560
y los que somos en estas jornadas,

24
00:01:16,340 --> 00:01:18,140
que verdaderamente una pedagogía al siglo XXI

25
00:01:18,140 --> 00:01:20,079
tiene en cuenta a los alumnos como el centro de la aprendizaje,

26
00:01:20,219 --> 00:01:21,799
lo cual parece una obviedad, pero

27
00:01:21,799 --> 00:01:24,439
continuamente vamos a mi propia universidad

28
00:01:24,439 --> 00:01:26,239
en los colegios y vemos

29
00:01:26,239 --> 00:01:28,019
que lo que tiene en cuenta son otras cosas,

30
00:01:28,180 --> 00:01:30,299
la programación, los contenidos, la evaluación,

31
00:01:30,299 --> 00:01:32,239
no se tiene en cuenta a cada uno

32
00:01:32,239 --> 00:01:34,200
de los alumnos como personas

33
00:01:34,200 --> 00:01:35,439
individuales.

34
00:01:36,280 --> 00:01:38,120
Alrededor de esa capa que entendemos que

35
00:01:38,120 --> 00:01:44,040
una capa número uno, que es centrar la aprendizaje de los alumnos, encontraríamos todos los recursos TIC.

36
00:01:44,819 --> 00:01:50,480
Podríamos ahora poner, hay una app que se llama Cary Heist Social Media Account,

37
00:01:50,780 --> 00:01:54,760
donde muestra en tiempo real que es lo que está ocurriendo en Internet, luego se dice por qué se puede diseñar.

38
00:01:55,420 --> 00:01:59,019
Por la cantidad de vídeos que se ve, la cantidad de vídeo, horas de vídeo que se van subiendo,

39
00:01:59,019 --> 00:02:05,959
muchos de contenido educativo. Y eso es una realidad a la que nuestros alumnos están absolutamente acostumbrados

40
00:02:05,959 --> 00:02:07,620
y es una rutina que ellos tienen

41
00:02:07,620 --> 00:02:09,879
y lejos de utilizarlo

42
00:02:09,879 --> 00:02:11,060
y de alinearlos con ella

43
00:02:11,060 --> 00:02:11,919
muchas veces lo que hacemos

44
00:02:11,919 --> 00:02:12,800
es prohibir su uso

45
00:02:12,800 --> 00:02:14,120
lo cual para mí es un grave error

46
00:02:14,120 --> 00:02:16,599
hay una tercera capa

47
00:02:16,599 --> 00:02:17,139
que es esta capa

48
00:02:17,139 --> 00:02:18,060
que está de color azul

49
00:02:18,060 --> 00:02:18,960
que se llama

50
00:02:18,960 --> 00:02:19,919
las técnicas didácticas

51
00:02:19,919 --> 00:02:20,580
que es lo propio

52
00:02:20,580 --> 00:02:21,800
de los profesores en las aulas

53
00:02:21,800 --> 00:02:22,240
es decir

54
00:02:22,240 --> 00:02:23,060
no hay ningún profesor

55
00:02:23,060 --> 00:02:24,099
que no haga alguna aula

56
00:02:24,099 --> 00:02:25,280
para bien o para mal

57
00:02:25,280 --> 00:02:25,819
algo hace

58
00:02:25,819 --> 00:02:27,300
digamos actividades didácticas

59
00:02:27,300 --> 00:02:28,219
o técnicas didácticas

60
00:02:28,219 --> 00:02:29,580
y a eso se le llama

61
00:02:29,580 --> 00:02:30,039
la literatura

62
00:02:30,039 --> 00:02:30,740
el teaching style

63
00:02:30,740 --> 00:02:31,919
es el estilo docente

64
00:02:31,919 --> 00:02:33,000
cada uno de nosotros

65
00:02:33,000 --> 00:02:34,000
tenemos un estilo docente

66
00:02:34,000 --> 00:02:34,560
distinto

67
00:02:34,560 --> 00:02:35,500
que puede estar mediatizado

68
00:02:35,500 --> 00:02:38,199
por lo que hacen otros profesores, por lo que

69
00:02:38,199 --> 00:02:40,300
vemos que hacen, por lo que hemos sufrido como profesores

70
00:02:40,300 --> 00:02:41,780
nosotros, etcétera, etcétera, etcétera

71
00:02:41,780 --> 00:02:44,259
lo que ya nos dan frecuente es encontraros con la capa

72
00:02:44,259 --> 00:02:46,319
amarilla, que es profesores

73
00:02:46,319 --> 00:02:48,240
que piensen que la tecnología

74
00:02:48,240 --> 00:02:50,300
y que piensen que las técnicas didácticas

75
00:02:50,300 --> 00:02:52,120
tienen que estar alineadas con unos modelos

76
00:02:52,120 --> 00:02:54,379
con unas metodologías inductivas

77
00:02:54,379 --> 00:02:56,120
interactivas, innovadoras

78
00:02:56,120 --> 00:02:58,219
pues como muchas de las que se están

79
00:02:58,219 --> 00:02:59,460
presentando en estas jornadas aquí

80
00:02:59,460 --> 00:03:02,400
desde Charles B. Lange, la BCG basada en retos

81
00:03:02,400 --> 00:03:04,039
la BCG basada en problemas, la CCI

82
00:03:04,039 --> 00:03:08,039
las inteligencias múltiples, los aparecimientos emocionales, los aparecimientos dialópticos,

83
00:03:08,039 --> 00:03:12,039
todo lo que son los modelos taxonómicos de Cagney, de Bloom, etcétera, etcétera.

84
00:03:12,039 --> 00:03:17,039
Y eso es quizás el mayor divorcio que encontramos a la hora de interpretar la tecnología,

85
00:03:17,039 --> 00:03:19,039
es que no están sustentadas por estas metodologías.

86
00:03:19,039 --> 00:03:22,039
Yo creo que Ignacio y yo coincidimos que ese es el error.

87
00:03:22,039 --> 00:03:27,039
Es decir, o esas metodologías están alineadas y utilizan esas tecnologías para eso,

88
00:03:27,039 --> 00:03:29,039
o no las hemos hablado.

89
00:03:29,039 --> 00:03:33,039
Donde Ignacio nos va a ilustrar hoy es precisamente en esta capa de aquí,

90
00:03:33,039 --> 00:03:34,500
la capa de las tecnologías

91
00:03:34,500 --> 00:03:36,400
pero seguro que no va a hacer referencia

92
00:03:36,400 --> 00:03:38,800
a muchas actividades que se pueden hacer en el aula

93
00:03:38,800 --> 00:03:40,479
con esas tecnologías

94
00:03:40,479 --> 00:03:41,879
y luego había una capa externa

95
00:03:41,879 --> 00:03:43,780
que he visto que ha habido una ponencia

96
00:03:43,780 --> 00:03:46,680
de un profesor del centro público, Alberto Alameda

97
00:03:46,680 --> 00:03:48,259
sobre el flip class, es un modelo

98
00:03:48,259 --> 00:03:49,879
es un modelo pedagógico

99
00:03:49,879 --> 00:03:52,120
que en el fondo no es más que aplicar el sentido común

100
00:03:52,120 --> 00:03:55,219
es si hay tanta tecnología y tantos recursos

101
00:03:55,219 --> 00:03:56,639
¿por qué no somos capaces

102
00:03:56,639 --> 00:03:58,460
de utilizar esos recursos tecnológicos

103
00:03:58,460 --> 00:04:00,180
para cambiar lo que hacemos en las clases

104
00:04:00,180 --> 00:04:02,539
y que muchas veces nos supone más que una pérdida de tiempo

105
00:04:02,539 --> 00:04:04,159
visto de otra manera

106
00:04:04,159 --> 00:04:06,919
o de una manera más extensa

107
00:04:06,919 --> 00:04:08,620
os voy a enseñar este

108
00:04:08,620 --> 00:04:10,039
bueno, os voy a enseñar si ahora

109
00:04:10,039 --> 00:04:12,840
vamos a ver un poplet, ¿sabéis lo que es un poplet?

110
00:04:13,460 --> 00:04:14,919
es una, como un mapa mental

111
00:04:14,919 --> 00:04:16,319
que hemos creado

112
00:04:16,319 --> 00:04:18,579
varios profesores

113
00:04:18,579 --> 00:04:20,560
durante este año, donde

114
00:04:20,560 --> 00:04:22,560
intentamos dar solución

115
00:04:22,560 --> 00:04:24,899
la calidad del vídeo no es muy buena

116
00:04:24,899 --> 00:04:26,279
al

117
00:04:26,279 --> 00:04:28,220
tema de los recursos, ¿no?

118
00:04:28,279 --> 00:04:30,199
entonces, recursos que podemos encontrar

119
00:04:30,199 --> 00:04:34,959
recursos que podemos encontrar, y hemos hecho una lista casi de 100 aplicaciones 2.0,

120
00:04:35,399 --> 00:04:39,680
herramientas de aplicaciones móviles, herramientas clientes, servidores de un ordenador,

121
00:04:39,779 --> 00:04:44,220
que le pueden ayudar a un profesor a desplegar e implementar todos estos proyectos

122
00:04:44,220 --> 00:04:47,420
que tienen que ver con el uso de tecnologías innovadoras y de modelos pedagógicos avanzados,

123
00:04:47,540 --> 00:04:48,259
como el Free Classroom.

124
00:04:48,920 --> 00:04:53,620
Entonces, un poquito nos ha parecido interesante explicarlo un poco para contextualizar,

125
00:04:53,720 --> 00:04:56,860
porque si no al final nos vamos a quedar con la recetita de la aplicación,

126
00:04:56,860 --> 00:04:58,699
y para qué es esto, para qué sirve

127
00:04:58,699 --> 00:05:00,660
en qué mejora lo que tú haces en clase

128
00:05:00,660 --> 00:05:02,060
primero que eso es el planteamiento

129
00:05:02,060 --> 00:05:04,379
y seguro que Ignacio ahora nos lo va a desvelar

130
00:05:04,379 --> 00:05:10,879
ahora vamos entonces

131
00:05:10,879 --> 00:05:14,259
¿sí?

132
00:05:14,699 --> 00:05:16,839
hay unos 15

133
00:05:16,839 --> 00:05:18,399
hay alguien que va a tener que compartir

134
00:05:18,399 --> 00:05:19,699
vamos a leer

135
00:05:19,699 --> 00:05:22,860
y vamos a entregarlo

136
00:05:22,860 --> 00:06:03,670
a ver si no van a sobrar

137
00:06:03,670 --> 00:06:33,100
bueno, pues vamos a empezar ya

138
00:06:33,100 --> 00:06:35,819
para ganar tiempo

139
00:06:35,819 --> 00:06:39,180
si los contenidos que veamos hoy

140
00:06:39,180 --> 00:06:40,819
los video tutoriales

141
00:06:40,819 --> 00:06:42,500
de desarrollo de las aplicaciones

142
00:06:42,500 --> 00:06:44,959
la reflexión metodológica, etc. os interesa

143
00:06:44,959 --> 00:06:47,060
he metido todo esto

144
00:06:47,060 --> 00:06:49,040
he articulado estos contenidos

145
00:06:49,040 --> 00:06:50,800
en la estructura de un curso

146
00:06:50,800 --> 00:06:53,360
de Adjunction, que es precisamente una de las herramientas

147
00:06:53,360 --> 00:06:55,959
que podemos aplicar

148
00:06:55,959 --> 00:06:57,740
para ser más ágiles

149
00:06:57,740 --> 00:06:59,939
en la dirección de contenidos

150
00:06:59,939 --> 00:07:00,300
etc.

151
00:07:01,040 --> 00:07:03,180
entonces al final del taller

152
00:07:03,180 --> 00:07:05,319
si queréis os matricularé

153
00:07:05,319 --> 00:07:09,819
en este curso, os diré cómo matricularos en este curso, para que gracias a un iPad

154
00:07:09,819 --> 00:07:14,420
tengáis ahí disponible todo ese material. Pero vamos a ir muy al rato, porque tenemos

155
00:07:14,420 --> 00:07:19,339
poco tiempo y hemos empezado con retraso. Pero lo primero que vamos a hacer, el primer

156
00:07:19,339 --> 00:07:23,980
micro-taller consiste en lo siguiente. Vamos a coger una imagen de Internet, por ejemplo

157
00:07:23,980 --> 00:07:30,000
de un escritor, Lorta, Fernando Pessoa, que ya os lo dije. Vamos a animar a ese personaje

158
00:07:30,000 --> 00:07:34,920
haciéndole que hable. Vamos a crear su avatar y le vamos a poner voz. Vamos a hacer, voy

159
00:07:34,920 --> 00:07:42,240
a ser relatar un episodio biográfico, un fragmento de alguna de sus obras, etc.

160
00:07:42,839 --> 00:07:47,920
Vamos a suponer que todo esto lo hacemos como un equipo de trabajo, de forma colaborativa,

161
00:07:47,920 --> 00:07:54,680
y que al final, con los iPad, mediante realidad aumentada, al enfocar al cartel donde pone

162
00:07:54,680 --> 00:08:00,699
Lorca Bodas de Sangre, aparezca un vídeo de ese personaje que hemos creado hablando de bodas de sangre.

163
00:08:00,699 --> 00:08:07,699
Como aquí tenemos muy poquito tiempo, vamos a hacer videos muy breves, vamos a hacer interacciones muy breves.

164
00:08:07,699 --> 00:08:13,699
El primer paso es que... ¿Cuántos es la primera vez que manejáis un iPad?

165
00:08:13,699 --> 00:08:20,699
Si dentro de 10 minutos seguís aquí, es que todo el discurso que ha hecho Rob Santiago es cierto.

166
00:08:20,699 --> 00:08:24,699
El iPad nos permite escenarios absolutamente impensables fuera de esta tecnología.

167
00:08:24,699 --> 00:08:26,699
Si no, no merecería la pena.

168
00:08:26,699 --> 00:08:32,659
Bueno, no os cortéis lo más mínimo en preguntarnos, están por ahí Alejandro, Mariano, que nos van a echar una mano.

169
00:08:33,639 --> 00:08:36,940
Y lo que vamos a hacer es simplemente abrir Safari, abrir el navegador.

170
00:08:37,299 --> 00:08:47,299
Si le veis a la vista, pues es acertar de encima, y si no le veis a la vista, rasgamos, pero no desde la parte superior del todo,

171
00:08:47,460 --> 00:08:51,039
entonces esa parte más alerta, sino un poquito menos, ¿de acuerdo?

172
00:08:51,039 --> 00:08:53,240
desde aquí, para que lo entendamos.

173
00:08:53,539 --> 00:08:54,379
Las vamos aquí abajo

174
00:08:54,379 --> 00:08:57,120
y escribimos en este

175
00:08:57,120 --> 00:08:59,019
buscador, Safari.

176
00:08:59,200 --> 00:09:00,639
Cuando empieces a escribir Safari,

177
00:09:01,919 --> 00:09:02,600
ponga SA

178
00:09:02,600 --> 00:09:03,600
y aparecerá.

179
00:09:07,340 --> 00:09:09,299
¿De acuerdo? Cuando empieces a escribir Safari,

180
00:09:09,679 --> 00:09:09,899
aquí.

181
00:09:12,399 --> 00:09:12,960
Bueno,

182
00:09:13,360 --> 00:09:14,799
está igual. Ahora

183
00:09:14,799 --> 00:09:16,259
tiene que decirle que sí, si quiere.

184
00:09:17,919 --> 00:09:18,720
Para que

185
00:09:18,720 --> 00:09:20,500
yo localice las fotos

186
00:09:20,500 --> 00:09:22,740
de jugajes, etc. Bueno, abrimos

187
00:09:22,740 --> 00:09:24,559
Azpani y vamos a poner

188
00:09:24,559 --> 00:09:28,639
www.google.es

189
00:09:28,639 --> 00:09:36,820
¿De acuerdo? Podemos escribir directamente

190
00:09:36,820 --> 00:09:38,620
en la barra del navegador

191
00:09:38,620 --> 00:09:40,740
aquí arriba, google.es

192
00:09:41,340 --> 00:09:42,519
¿De acuerdo?

193
00:09:43,059 --> 00:09:44,860
Ahora, a continuación, como lo que queremos

194
00:09:44,860 --> 00:09:46,500
es específicamente imágenes,

195
00:09:46,960 --> 00:09:48,659
vamos a seleccionar imágenes.

196
00:09:49,940 --> 00:09:50,379
¿Están?

197
00:09:50,500 --> 00:10:02,500
Ahora estamos en el momento de hacer la búsqueda de personaje literario.

198
00:10:02,500 --> 00:10:11,259
Por ejemplo, Lorca. Buscamos fotografías de ese personaje.

199
00:10:11,259 --> 00:10:17,259
Os pido que intentéis, en la medida de lo posible, tomar una fotografía frontal.

200
00:10:17,259 --> 00:10:24,259
de lado, va a costar que no reconozca la imagen. Ahora lo vais a entender dentro de un momento.

201
00:10:24,259 --> 00:10:30,259
Por ejemplo, esta valdría, esta valdría, que no esté demasiado filada. El primer paso

202
00:10:30,259 --> 00:10:38,259
entonces es que toquemos, es decir, hagamos tap y no hay ratón, en esa imagen. Y la miniatura

203
00:10:38,259 --> 00:10:46,259
la vemos ya a tamaño real. ¿Está hasta aquí? Bueno, ahora para guardar la fotografía

204
00:10:46,259 --> 00:10:52,419
en el carrete, la verdad es que el iPad es muy sencillo cuando a flujo de trabajo todas las imágenes

205
00:10:52,419 --> 00:10:58,980
y vídeos van al carrete, así no tienes que preguntarte nunca en qué carpeta está, aquí no hay realmente

206
00:10:58,980 --> 00:11:05,980
la estructura de carpetas de un disco duro normal. Bueno, pues decía, tocamos en esa imagen y ahora puede pasar

207
00:11:05,980 --> 00:11:14,139
dos cosas. Si nos da la opción de guardar imagen,

208
00:11:16,259 --> 00:11:26,860
si nos da la opción de guardar imagen, damos a guardar imagen, si no, como me pasa a mí,

209
00:11:27,379 --> 00:11:32,679
si no da esa opción, damos a abrir o abrir en una pestaña nueva, ¿de acuerdo? Y ahora

210
00:11:32,679 --> 00:11:44,759
ya, cuando lo abre en una nueva pestaña, esa imagen, ahora ya la segunda, sí da esa

211
00:11:44,759 --> 00:11:49,759
la opción de guardar imagen. ¿Está? Antes o después, en el primer proceso o segundo,

212
00:11:49,759 --> 00:11:54,759
tenemos la imagen. Vale. Entonces ahora vamos a abrir otra aplicación que es la que nos

213
00:11:54,759 --> 00:11:59,759
va a permitir generar el avatar, animar de hacerla hablar, etcétera. ¿Sí?

214
00:11:59,759 --> 00:12:04,759
Si desea conectar el mouse, guardar imagen.

215
00:12:04,759 --> 00:12:09,759
Deja el dedo quieto un segundo.

216
00:12:09,759 --> 00:12:21,779
Mientras tanto, los que ya tenéis la imagen, vamos a poner en segundo plano esta aplicación haciendo este gesto.

217
00:12:21,779 --> 00:12:28,779
Los niños, es el pulpo. Bueno, pues vamos a hacer el pulpo para que Safari realmente no se cierra, sino esté en segundo plano.

218
00:12:28,779 --> 00:12:33,779
Para poder abrir una nueva aplicación. Esta segunda se llama Morpho. Vamos a hacerlo así.

219
00:12:33,779 --> 00:12:37,779
Desde más o menos esta altura, con el dedo, las vamos hacia abajo.

220
00:12:37,779 --> 00:12:55,539
y en el buscador ponemos Morpho, este es el icono y eso es, si desde más o menos esta

221
00:12:55,539 --> 00:13:04,159
altura la pasas con el dedo hacia abajo, está en la segunda ventana, pero bueno, esto viene

222
00:13:04,159 --> 00:13:10,159
para saber cómo se acceden a las aplicaciones, para que veáis que es muy rápido. Sobre todo si tienes 150 instaladas.

223
00:13:10,159 --> 00:13:20,159
Bueno, nos abrimos. Molto. Hay una parte de la explicación en donde vais a tener que estar muy atentos porque no puedo hacerlo y proyectarlo al tiempo.

224
00:13:20,159 --> 00:13:30,159
¿De acuerdo? Así que ahí os voy a pedir bastante atención por vuestro acuerdo. Por ejemplo, acabo de perder la conexión.

225
00:13:30,159 --> 00:13:31,840
da donde pone crear

226
00:13:31,840 --> 00:13:33,940
de los cuatro botones que hay

227
00:13:33,940 --> 00:13:35,379
seleccionar crear

228
00:13:35,379 --> 00:13:56,690
tenéis que seguir un poco las indicaciones

229
00:13:56,690 --> 00:13:58,330
así, de acuerdo

230
00:13:58,330 --> 00:14:00,529
ahora vamos a dar

231
00:14:00,529 --> 00:14:02,370
de las dos opciones

232
00:14:02,370 --> 00:14:04,649
la de la derecha

233
00:14:04,649 --> 00:14:05,889
toca aquí para

234
00:14:05,889 --> 00:14:08,049
perdón, a la izquierda

235
00:14:08,049 --> 00:14:10,549
toca aquí para acceder a una

236
00:14:10,549 --> 00:14:13,389
y le preguntará

237
00:14:13,389 --> 00:14:15,830
si Morpho desea acceder a su foto

238
00:14:15,830 --> 00:14:16,429
le dicen ok

239
00:14:16,429 --> 00:14:22,320
bueno, entonces ahora

240
00:14:22,320 --> 00:14:24,659
vemos en pequeño el carrete

241
00:14:24,659 --> 00:14:25,639
¿de acuerdo?

242
00:14:26,320 --> 00:14:28,539
y la foto que acabamos de capturar

243
00:14:28,539 --> 00:14:30,440
está en el carrete, la localizamos

244
00:14:30,440 --> 00:14:32,200
es posible que solo tengamos eso

245
00:14:32,200 --> 00:14:34,620
la localizamos y seleccionamos

246
00:14:34,620 --> 00:14:35,679
¿está?

247
00:14:35,679 --> 00:14:37,759
y ahora ya el resto

248
00:14:37,759 --> 00:14:40,019
si tuviésemos tres años

249
00:14:40,019 --> 00:14:41,539
no tendría que explicar nada más

250
00:14:41,539 --> 00:14:43,899
es boom, boom, boom, mecaniza el proceso

251
00:14:43,899 --> 00:14:45,500
pero bueno, como no es el caso

252
00:14:45,500 --> 00:14:47,360
pues vamos a dar el botón

253
00:14:47,360 --> 00:14:49,240
inferior de la derecha

254
00:14:49,240 --> 00:14:51,820
y entonces nos muestra

255
00:14:51,820 --> 00:14:53,960
un perfil que hay que ajustar a la cara

256
00:14:53,960 --> 00:14:57,220
de acuerdo, por eso decía

257
00:14:57,220 --> 00:14:59,799
que mejor evitar fotos que estén

258
00:14:59,799 --> 00:15:03,679
en disposición

259
00:15:03,679 --> 00:15:04,480
no frontal

260
00:15:04,480 --> 00:15:06,539
bueno, lo ajustamos lo mejor que podamos

261
00:15:06,539 --> 00:15:12,000
y vamos a siguiente

262
00:15:12,000 --> 00:15:13,220
botón

263
00:15:13,220 --> 00:15:15,240
de abajo a la izquierda

264
00:15:15,240 --> 00:15:18,179
el resto digo que no debería de explicar nada

265
00:15:18,179 --> 00:15:18,899
es muy intuitivo

266
00:15:18,899 --> 00:15:21,779
posicionamos el molde del ojo

267
00:15:21,779 --> 00:15:23,220
en el ojo, siguiente

268
00:15:23,220 --> 00:15:26,500
posicionamos el molde del otro ojo

269
00:15:26,500 --> 00:15:28,460
sobre el otro ojo

270
00:15:28,460 --> 00:15:29,820
siguiente

271
00:15:29,820 --> 00:15:31,659
nariz

272
00:15:31,659 --> 00:15:37,519
lo más ajustado posible al modelo

273
00:15:37,519 --> 00:15:39,460
para que cuando lo anime

274
00:15:39,460 --> 00:15:41,139
no te cree un monstruo

275
00:15:41,139 --> 00:15:49,139
Damos a siguiente, boca. La boca la ponemos finita, cubriendo los labios y no mucho más.

276
00:15:49,139 --> 00:15:52,139
No queremos que nos salga puntaquinte.

277
00:15:52,139 --> 00:15:54,139
Damos a siguiente.

278
00:15:54,139 --> 00:16:01,139
Bueno, aquí ahora podríamos seguir jugando con todo tipo de efectos, como cambiar el color del pelo, de los ojos, etc.

279
00:16:01,139 --> 00:16:07,139
Pero bueno, por respeto institucional a nuestros grandes literatos, pues le vamos a tocar lo menos posible.

280
00:16:07,139 --> 00:16:11,840
Y vamos a finalizar.

281
00:16:11,840 --> 00:16:34,379
Bueno, y ahora, a lo mejor tiene un aspecto un poquito, pero bueno, estamos trabajando en un entorno de creatividad, no simplemente creamos un pasquillo y se va a tocar donde pone el botón Start y a partir de ese momento lo que digamos quedará grabado.

282
00:16:34,379 --> 00:16:42,139
Entonces ahora es cuando, lo voy a hacer yo primero si queréis, voy a estar, voy a hablar y vuelvo otra vez a dar al botón para terminar, ¿de acuerdo?

283
00:16:42,220 --> 00:16:46,500
Lo que tenemos que decir es del tipo, con el ala al leve del leve abanico.

284
00:16:47,000 --> 00:16:50,200
Una frase corta para que no, luego el vídeo no nos lleve de más.

285
00:16:50,460 --> 00:16:51,960
Venga, me callo y lo hacéis.

286
00:17:09,559 --> 00:17:17,200
Si hacéis el play lo veis y si da a hacer, compartir, lo vamos a sacar al carré, que es lo que queremos, ¿de acuerdo?

287
00:17:17,200 --> 00:17:19,240
Este vídeo lo vamos a exportar al carré.

288
00:17:19,900 --> 00:17:30,900
Nos aparece tres opciones, una de las cuales es guardar a vídeo, la inferior, guardar a vídeo.

289
00:17:30,900 --> 00:17:34,900
Guardar esta película en el carrete de vídeo.

290
00:17:34,900 --> 00:17:38,900
Esta parte la hemos terminado ya.

291
00:17:38,900 --> 00:17:40,900
Hemos creado el avatar, si habéis dado al play lo veis.

292
00:17:40,900 --> 00:17:44,900
Si no, en el carrete, ahora podéis volver a dar al play.

293
00:17:44,900 --> 00:18:10,680
Ahora salimos de esta aplicación, otra vez haciendo el gesto del pulpo, otra vez volvemos

294
00:18:10,680 --> 00:18:22,519
Vamos a abrir el buscador, el asfalto, el conetero, la cortinilla y el programa que vamos a emplear de los cientos de programas de realidad fundamental que hay es Aurasma, porque es muy sencillo, ¿vale?

295
00:18:24,180 --> 00:18:24,619
Aurasma.

296
00:18:25,920 --> 00:18:28,059
Bueno, entonces, hablemos en Aurasma.

297
00:18:32,089 --> 00:18:41,150
Bueno, este programa lo que va a crear es una asociación entre un fondo, un sitio, puede ser un código QR o no, puede ser simplemente...

298
00:18:41,150 --> 00:18:47,730
ese juego de colores, puede ser texto, en la medida de lo posible vamos a buscar algo

299
00:18:47,730 --> 00:18:53,730
que tenga personalidad propia, que no sea la pared, que sea un poco más...

300
00:18:53,730 --> 00:18:56,190
¿Dónde buscamos el arma? ¿En el Apple Store o en Google?

301
00:18:56,809 --> 00:19:00,170
¿Está en el iPad?

302
00:19:01,509 --> 00:19:05,170
¿El programa está en el segundo escritorio o lo buscamos directamente?

303
00:19:05,170 --> 00:19:07,829
bueno entonces

304
00:19:07,829 --> 00:19:14,970
entramos en el programa

305
00:19:14,970 --> 00:19:17,710
a un plasma

306
00:19:17,710 --> 00:19:35,579
bueno si os pide cuenta

307
00:19:35,579 --> 00:19:36,779
podéis poner ahora una

308
00:19:36,779 --> 00:19:38,680
porque no va a

309
00:19:38,680 --> 00:19:40,819
verificar

310
00:19:40,819 --> 00:19:41,519
ya todo

311
00:19:41,519 --> 00:19:45,380
podemos dar skip

312
00:19:45,380 --> 00:19:47,420
o damos abajo

313
00:19:47,420 --> 00:19:48,339
a la derecha

314
00:19:48,339 --> 00:19:49,359
saltar skip

315
00:19:49,359 --> 00:20:12,980
Bueno, habéis llegado ya aquí

316
00:20:12,980 --> 00:20:16,539
Hay un botoncito abajo

317
00:20:16,539 --> 00:20:17,480
Vamos, un botoncito

318
00:20:17,480 --> 00:20:19,220
Saltar

319
00:20:19,220 --> 00:20:21,140
Si tocáis a saltar

320
00:20:21,140 --> 00:20:22,759
No os obliga a registrar

321
00:20:22,759 --> 00:20:24,160
Registrar serviría para que

322
00:20:24,160 --> 00:20:26,420
Si todos estamos con la misma cuenta

323
00:20:26,420 --> 00:20:28,480
lo que haces tú lo reciba yo en mi álbum

324
00:20:28,480 --> 00:20:28,980
¿de acuerdo?

325
00:20:29,579 --> 00:20:31,720
y tenemos esto, esto es el visor

326
00:20:31,720 --> 00:20:34,759
¿de acuerdo? hay algunas asociaciones

327
00:20:34,759 --> 00:20:36,779
que ya están

328
00:20:36,779 --> 00:20:37,480
creadas

329
00:20:37,480 --> 00:20:39,759
entre objetos

330
00:20:39,759 --> 00:20:42,900
y voy a enseñar un ejemplo

331
00:20:42,900 --> 00:20:46,799
con un billete de 20 euros

332
00:20:50,869 --> 00:20:51,869
¿ya acabamos el barco?

333
00:20:51,990 --> 00:20:52,549
¿ahora vamos a quedar?

334
00:20:52,609 --> 00:20:53,529
¿no nos falta más?

335
00:20:53,529 --> 00:21:05,029
Ahora esta sesión que está conectada con las impresoras 3D

336
00:21:05,029 --> 00:21:07,410
nos va a ser muy productiva

337
00:21:07,410 --> 00:21:10,730
Bueno, pues esto es para que entendáis la anuncio

338
00:21:10,730 --> 00:21:14,809
Está aquí este billete

339
00:21:14,809 --> 00:21:18,309
al enfocar el billete

340
00:21:23,529 --> 00:21:31,529
¿Qué me está pasando? Me quedo sin estrellitas, mira que me pierdo.

341
00:21:31,529 --> 00:21:36,529
Y sin números. Bueno, bueno, esto es exactamente lo que me he preguntado.

342
00:21:36,529 --> 00:21:42,250
Un modo parecido pero a un nivel un poquito más modesto.

343
00:21:42,250 --> 00:21:47,250
¿De acuerdo? Asociar algo, un objeto físico, a un vídeo.

344
00:21:47,250 --> 00:21:52,250
Bueno, veis aquí un triangulito. Tocamos en el triángulo más que nada porque,

345
00:21:52,250 --> 00:21:55,250
como es lo único que hay, no hay muchas alternativas.

346
00:21:55,250 --> 00:22:06,250
Y ahora, aquí abajo, vemos una barra con cuatro íconos. Vamos a tocar en el primero, a crear un más, un nuevo.

347
00:22:06,250 --> 00:22:15,250
¿De acuerdo? Un nuevo vídeo. He tocado, por si no lo habéis visto, en la barra inferior hay más.

348
00:22:15,250 --> 00:22:23,250
Fijaos que aquí hay ya algunos vídeos creados, algunas animaciones creadas, pero nosotros vamos a crear una de nuestro dispositivo.

349
00:22:23,250 --> 00:22:39,930
y ahora damos al más para añadir el primero y accedemos a nuestro álbum de fotos fijaos

350
00:22:39,930 --> 00:22:44,230
antes de seguir adelante que podríamos grabarlo ahora en vivo con la cámara o sea que sería

351
00:22:44,230 --> 00:22:49,769
todavía más fácil no necesitamos morfo ni internet ni nada vamos al álbum de fotos

352
00:22:50,490 --> 00:22:51,250
Álbum de fotos.

353
00:22:51,609 --> 00:22:51,910
¿De acuerdo?

354
00:22:52,410 --> 00:22:59,150
Y dentro del álbum de fotos nos fijamos en que lo que seleccionamos tenga el icono ese de vídeo.

355
00:22:59,410 --> 00:23:01,609
Es lo que nos advierte que es un vídeo, no una foto.

356
00:23:01,869 --> 00:23:04,089
Bueno, si hay dos cosas, pues el vídeo.

357
00:23:04,509 --> 00:23:04,890
¿De acuerdo?

358
00:23:05,670 --> 00:23:06,630
Tocamos en el vídeo.

359
00:23:07,430 --> 00:23:09,650
Y ahora aquí arriba pone usar.

360
00:23:10,329 --> 00:23:11,569
Bueno, pues damos a usar.

361
00:23:13,730 --> 00:23:15,730
¿Le podemos poner un nombre o no?

362
00:23:15,849 --> 00:23:17,289
Eso, como veis, es opcional.

363
00:23:17,289 --> 00:23:19,089
No le ponéis nombre

364
00:23:19,089 --> 00:23:20,670
Y vamos a terminar

365
00:23:20,670 --> 00:23:22,950
Vamos a terminar

366
00:23:22,950 --> 00:23:25,329
Entonces, tenemos ya el vídeo subido

367
00:23:25,329 --> 00:23:27,490
Ahora, lo que vamos a hacer

368
00:23:27,490 --> 00:23:30,130
Es asociar

369
00:23:30,130 --> 00:23:31,509
Este vídeo

370
00:23:31,509 --> 00:23:32,990
A una

371
00:23:32,990 --> 00:23:34,470
A un sitio

372
00:23:34,470 --> 00:23:36,490
Al 10 o 20 euros, podría ser

373
00:23:36,490 --> 00:23:37,849
A cualquier otro sitio, ¿de acuerdo?

374
00:23:38,349 --> 00:23:39,890
Lo enfoque, que salte

375
00:23:39,890 --> 00:23:40,930
Aquello

376
00:23:40,930 --> 00:23:43,509
Selecciono el vídeo

377
00:23:43,509 --> 00:23:46,809
Selecciono el vídeo

378
00:23:46,809 --> 00:23:55,049
¿De acuerdo? Y ahora vamos aquí a elegir, elegir a qué va a asociar. ¿Vale? Por elegir.

379
00:23:55,410 --> 00:24:06,750
Y mirad, ahora es donde hay que tener un poco de cuidado. Esto de aquí, este visor, te advierte si lo que estás enfocando tiene suficiente nitidez o no.

380
00:24:06,990 --> 00:24:11,650
¿De acuerdo? La verdad es que con un natural queda muchísimo mejor que lo que nos va a quedar aquí ahora nosotros.

381
00:24:11,650 --> 00:24:14,609
pero el siguiente paso es que os levantéis

382
00:24:14,609 --> 00:24:16,549
y busquéis algún sitio

383
00:24:16,549 --> 00:24:18,150
donde esto

384
00:24:18,150 --> 00:24:20,470
esté en la zona verde, porque si no lo te deja

385
00:24:20,470 --> 00:24:22,150
seguir, yo por ejemplo

386
00:24:22,150 --> 00:24:24,630
voy a fijarme en ese cartel

387
00:24:24,630 --> 00:24:26,049
en una parte de este cartel

388
00:24:26,049 --> 00:24:28,210
tengo poca luz

389
00:24:28,210 --> 00:24:39,509
y se pulsa al botón de la cámara

390
00:24:39,509 --> 00:24:44,000
a ver, de la izquierda

391
00:24:44,000 --> 00:24:45,140
de la izquierda

392
00:24:45,140 --> 00:24:47,819
la luz

393
00:24:47,819 --> 00:24:51,279
esto tiene que estar en el medio

394
00:24:51,279 --> 00:24:52,839
tiene que estar a la derecha

395
00:24:52,839 --> 00:24:55,000
enfocando a un sitio

396
00:24:55,000 --> 00:24:57,839
y enfocar a un sitio que esté estático

397
00:24:57,839 --> 00:24:59,599
no vale una persona porque no va a estar

398
00:24:59,599 --> 00:25:01,460
en la misma posición

399
00:25:01,460 --> 00:25:06,579
mirad, aquí pillo yo

400
00:25:06,579 --> 00:25:07,619
en el cartel de wifi

401
00:25:07,619 --> 00:25:09,000
perfecto

402
00:25:09,000 --> 00:25:14,200
una vez que ha pasado eso

403
00:25:14,200 --> 00:25:15,519
mirad por favor

404
00:25:15,519 --> 00:25:17,000
no saliendo a la pantalla

405
00:25:17,000 --> 00:25:18,579
porque el otro no lo puedo repetir

406
00:25:18,579 --> 00:25:20,400
una vez que ha pasado eso

407
00:25:20,400 --> 00:25:21,299
que estaba en verde

408
00:25:21,299 --> 00:25:24,319
volvemos a tocar a la flechita morada

409
00:25:24,319 --> 00:25:26,180
y ahora ya

410
00:25:26,180 --> 00:25:29,160
ponemos un nombre y hemos terminado

411
00:25:29,160 --> 00:25:30,700
nombre y terminado

412
00:25:30,700 --> 00:25:32,680
voy a poner como nombre solo un par de letras

413
00:25:32,680 --> 00:25:35,279
y hoy ya termina

414
00:25:35,279 --> 00:25:40,279
a mi me lo ha cogido

415
00:25:40,279 --> 00:25:44,599
la primera enfocando este cartel de Willy, porque ahí hay luz, hay contraste, así que

416
00:25:44,599 --> 00:25:49,400
levantaos y muy bien. Levantaos para hacerlo que si no va a ser muy difícil.

417
00:25:52,400 --> 00:25:58,339
Ahora da el botón. Eso es. Y ahora le vas a poner un nombre, con la ruptura ahí arriba.

418
00:26:00,660 --> 00:26:02,259
Ahí, el nombre, y ya se ha terminado.

419
00:26:02,259 --> 00:26:25,380
y luego lo volvéis a probar

420
00:26:25,380 --> 00:26:26,680
una vez que ya está creada

421
00:26:26,680 --> 00:26:28,059
esta asociación

422
00:26:28,059 --> 00:26:30,539
os movéis y luego volvéis a enfocar

423
00:26:30,539 --> 00:26:32,480
en el mismo sitio, a ver si salta

424
00:26:32,480 --> 00:26:39,920
ya sabía que salta

425
00:26:39,920 --> 00:26:41,200
cada vez que un poco

426
00:26:41,200 --> 00:28:09,500
Bueno, ahora vamos a ver

427
00:28:09,500 --> 00:28:11,500
si ya habéis terminado o por lo menos

428
00:28:11,500 --> 00:28:13,259
habéis conocido la idea

429
00:28:13,259 --> 00:28:14,900
vamos a ver para qué

430
00:28:14,900 --> 00:28:17,220
usos educativos se podría aplicar

431
00:28:17,220 --> 00:28:21,420
la realidad capital

432
00:28:21,420 --> 00:28:22,400
solo voy a decir

433
00:28:22,400 --> 00:28:24,259
algunos

434
00:28:24,259 --> 00:28:32,599
bueno

435
00:28:32,599 --> 00:28:36,349
por ejemplo

436
00:28:36,349 --> 00:28:38,410
imaginad que

437
00:28:38,410 --> 00:28:40,750
esta clase en lugar de tener

438
00:28:40,750 --> 00:28:42,690
el cartel wifi del CRI

439
00:28:42,690 --> 00:28:44,769
tuviese carteles adhesivos a

440
00:28:44,769 --> 00:28:45,549
vida de Lorca

441
00:28:45,549 --> 00:28:47,930
en ese cartel te ha funcionado

442
00:28:47,930 --> 00:28:48,690
no necesitaba nada

443
00:28:48,690 --> 00:28:51,690
vida de Lorca, romanzero gitano

444
00:28:51,690 --> 00:28:53,029
la casa de la humana alta

445
00:28:53,029 --> 00:28:55,049
poeta en Nueva York, Yerma

446
00:28:55,049 --> 00:28:57,210
vida de Lorca

447
00:28:57,210 --> 00:28:59,049
el alumno ha creado un ítem

448
00:28:59,049 --> 00:29:01,069
se va desplazando y va recibiendo vídeos

449
00:29:01,069 --> 00:29:03,450
hechos por sus compañeros

450
00:29:03,450 --> 00:29:04,690
de los demás

451
00:29:04,690 --> 00:29:07,470
abatados. Dentro de un momento os explicaré

452
00:29:07,470 --> 00:29:09,569
por qué es mejor que el alumno

453
00:29:09,569 --> 00:29:11,349
esté de pie delante del cartel

454
00:29:11,349 --> 00:29:13,589
guida de Lorca a que lo reciba sentado.

455
00:29:14,369 --> 00:29:14,650
¿De acuerdo?

456
00:29:15,009 --> 00:29:17,430
¿Por qué? Pues porque no le paso

457
00:29:17,430 --> 00:29:18,690
el enlace al vídeo y ya está.

458
00:29:19,089 --> 00:29:19,769
No es lo mismo.

459
00:29:20,710 --> 00:29:22,990
Bueno, por ejemplo, para una chincana

460
00:29:22,990 --> 00:29:25,349
yo podía coger, imagina que esto fuera un colegio

461
00:29:25,349 --> 00:29:27,490
o un instituto, podía coger este centro

462
00:29:27,490 --> 00:29:29,390
e ir poniendo pistas

463
00:29:29,390 --> 00:29:30,849
que llevasen

464
00:29:30,849 --> 00:29:33,069
como si fuera la resolución de un dilema, ¿no?

465
00:29:33,250 --> 00:29:34,329
De un sitio al otro.

466
00:29:35,009 --> 00:29:37,269
La luna es una gincana y la información

467
00:29:37,269 --> 00:29:39,470
está encriptada en carteles.

468
00:29:39,990 --> 00:29:40,269
¿De acuerdo?

469
00:29:40,950 --> 00:29:42,529
Esa sería otra posibilidad.

470
00:29:44,250 --> 00:29:45,250
Por ejemplo, valdría

471
00:29:45,250 --> 00:29:47,369
también, para que esto no lo asociemos

472
00:29:47,369 --> 00:29:49,190
solo a historia, lengua, etc.,

473
00:29:49,190 --> 00:29:51,470
para la fase de resolución de un

474
00:29:51,470 --> 00:29:53,130
problema, de un procedimiento,

475
00:29:53,130 --> 00:29:54,690
para hallar el mínimo común múltiplo

476
00:29:54,690 --> 00:29:57,150
para sumar fracciones, los pasos que tienes que ir dando.

477
00:29:57,609 --> 00:29:57,910
¿De acuerdo?

478
00:29:57,910 --> 00:30:01,630
o modelización en 3D

479
00:30:01,630 --> 00:30:02,769
hay muchos

480
00:30:02,769 --> 00:30:03,890
libros que simplemente

481
00:30:03,890 --> 00:30:06,150
al enfocar con el iPad

482
00:30:06,150 --> 00:30:07,690
salta el modelo en 3D

483
00:30:07,690 --> 00:30:09,150
incluso lo puedes girar

484
00:30:09,150 --> 00:30:10,910
puedes moverte con él

485
00:30:10,910 --> 00:30:13,509
no sé si hay alguno de infantil

486
00:30:13,509 --> 00:30:14,430
aquí que os interese

487
00:30:14,430 --> 00:30:17,430
hay algunos programas para infantil

488
00:30:17,430 --> 00:30:18,410
que

489
00:30:18,410 --> 00:30:21,509
ahora os enseño un ejemplo

490
00:30:21,509 --> 00:30:22,910
son muy sencillos

491
00:30:22,910 --> 00:30:25,529
el niño, yo solo he trabajado en algún colegio

492
00:30:25,529 --> 00:30:27,289
con niños de 3 años

493
00:30:27,289 --> 00:30:28,970
simplemente colorea

494
00:30:28,970 --> 00:30:46,309
creo que no he creído

495
00:30:46,309 --> 00:30:47,690
las moldes

496
00:30:47,690 --> 00:30:51,369
bueno, el niño colorea

497
00:30:51,369 --> 00:30:52,470
un dibujo

498
00:30:52,470 --> 00:30:54,369
y ese dibujo

499
00:30:54,369 --> 00:30:56,089
pasa a ser

500
00:30:56,089 --> 00:30:59,170
un modelo en tres dimensiones

501
00:30:59,170 --> 00:31:00,750
con los colores que nunca había puesto

502
00:31:00,750 --> 00:31:02,809
en otro sentido, anima

503
00:31:02,809 --> 00:31:05,029
dibujos, productos que haya

504
00:31:05,029 --> 00:31:07,049
personalizado

505
00:31:07,049 --> 00:31:07,670
por lo menos

506
00:31:07,670 --> 00:31:09,349
trabajado

507
00:31:09,349 --> 00:31:16,490
el alumno. Bueno, más posibilidades, rutas didácticas.

508
00:31:16,809 --> 00:31:21,390
¿Puedes asociar solamente videos en un barco?

509
00:31:21,509 --> 00:31:22,769
Puede ser cualquier cosa en realidad.

510
00:31:22,829 --> 00:31:23,609
¿Puedes asociar en un barco?

511
00:31:26,009 --> 00:31:31,490
Sí, sí, sí. Mira, nosotros en Valladolid, esto lo hicimos con alumnos, la ruta del

512
00:31:31,490 --> 00:31:36,289
Eje, ya sabéis que la novela de De Vives en el Eje está asociada a unas partes de

513
00:31:36,289 --> 00:31:42,349
Valladolid. Pero esto es, veamos, con cualquier iPad, cualquier persona, no un alumno, y

514
00:31:42,349 --> 00:31:44,549
un alumno de ese instituto

515
00:31:44,549 --> 00:31:46,470
que apunte aquí, le salta

516
00:31:46,470 --> 00:31:48,450
un vídeo, un enlace, texto

517
00:31:48,450 --> 00:31:49,549
etcétera, etcétera

518
00:31:49,549 --> 00:31:51,329
este es el programa más sencillo

519
00:31:51,329 --> 00:31:54,410
que existe de realidad aumentada

520
00:31:54,410 --> 00:31:56,150
entonces hay muchísimos más complejos

521
00:31:56,150 --> 00:31:58,009
y con muchas más posibilidades

522
00:31:58,009 --> 00:32:00,490
entonces es eso, recrear una ruta

523
00:32:00,490 --> 00:32:02,349
hidráulica, y eso se puede hacer

524
00:32:02,349 --> 00:32:04,450
a cualquier escala, en el barrio, en Madrid

525
00:32:04,450 --> 00:32:06,029
de los Austrias, etcétera

526
00:32:06,029 --> 00:32:07,750
además los alumnos

527
00:32:07,750 --> 00:32:10,369
geoposicionaban la información

528
00:32:10,369 --> 00:32:12,190
con lo cual están trabajando geografía

529
00:32:12,190 --> 00:32:16,269
Bueno, muchísimos otros inputs muy importantes.

530
00:32:16,710 --> 00:32:21,750
Mirad, yo en uno de los proyectos que asesoro que intervengo son niños de un colegio público,

531
00:32:22,490 --> 00:32:25,529
que se llama como el tuyo, Antonio Machado, de tres años.

532
00:32:26,029 --> 00:32:32,009
Y están trabajando en lectoescritura simplemente con carteles en donde al enfocar les aparece un vídeo

533
00:32:32,009 --> 00:32:34,529
diciendo termómetro, cosas del termómetro, etc.

534
00:32:34,710 --> 00:32:38,049
Pero con lo mismo que están viendo en la unidad diástica que les corresponde.

535
00:32:38,609 --> 00:32:44,769
Estábamos haciendo un estudio de prelectura, a ver cómo los iPad inciden en la prelectura.

536
00:32:44,829 --> 00:32:49,069
Y lo hemos tenido que dejar porque en alguna semana aprendieron 40 palabras cada niño.

537
00:32:49,450 --> 00:32:51,549
O sea, ya no están en el nivel de prelectura, ya saben leer.

538
00:32:51,930 --> 00:32:54,509
Así que el estudio lo hemos cargado antes de tiempo.

539
00:32:54,970 --> 00:33:01,609
Estábamos contrastando con otro grupo que estaba aplicando otros métodos no intermediarios, tecnológicamente.

540
00:33:01,950 --> 00:33:05,569
Bueno, yo os decía antes, ¿por qué usar realidad fomentada?

541
00:33:05,569 --> 00:33:16,069
Por supuesto, esto no lo descubro nada porque es un aprendizaje por descubrimiento y eso siempre tiene ese plus de la aventura, ¿no? La aventura personal, etc.

542
00:33:16,690 --> 00:33:25,049
Pero también porque permite jerarquizar información. Seguramente el día que me salga el mes de Lorca me acordaré de las seis paredes de la clase y los cuatro carteles que había.

543
00:33:25,049 --> 00:33:29,349
permite jerarquizar la información, es como tenerla como un mapa conceptual,

544
00:33:29,509 --> 00:33:31,690
como el que nos enseñaba Dado Santiago hace un momento,

545
00:33:32,309 --> 00:33:36,089
un ítem del que se derivan, desprenden otros.

546
00:33:36,650 --> 00:33:38,650
Desde luego porque son relatos transmedia,

547
00:33:38,750 --> 00:33:41,890
datos en donde se van mezclando distintos formatos,

548
00:33:42,210 --> 00:33:46,549
visuales, audiovisuales, textuales, etc.

549
00:33:46,970 --> 00:33:48,789
Pero sobre todo, os digo por esto,

550
00:33:48,930 --> 00:33:53,230
hay estudios que demuestran que el marco en el que se efectúa un aprendizaje

551
00:33:53,230 --> 00:33:55,589
no es

552
00:33:55,589 --> 00:33:57,430
un factor secundario

553
00:33:57,430 --> 00:33:58,730
de otra manera, influye

554
00:33:58,730 --> 00:34:01,450
no es lo mismo, si estoy estableciendo

555
00:34:01,450 --> 00:34:03,009
una relación corporal

556
00:34:03,009 --> 00:34:05,170
en el momento de ese aprendizaje

557
00:34:05,170 --> 00:34:07,390
de otra manera, si estoy en la

558
00:34:07,390 --> 00:34:08,590
plaza mayor de Valladolid

559
00:34:08,590 --> 00:34:11,030
y estoy moviéndome físicamente y estoy

560
00:34:11,030 --> 00:34:12,969
poniendo en juego el conjunto

561
00:34:12,969 --> 00:34:15,230
de todas mis facultades, incluidas también

562
00:34:15,230 --> 00:34:17,789
las, no sé, las interpersonales

563
00:34:17,789 --> 00:34:19,469
estoy allí en medio de una excursión

564
00:34:19,469 --> 00:34:21,349
etcétera, que si lo estudio en mi casa

565
00:34:21,349 --> 00:34:23,409
parado o en un libro de texto.

566
00:34:23,809 --> 00:34:25,750
No es lo mismo. La relación corporal

567
00:34:25,750 --> 00:34:27,329
que vehicula ese momento

568
00:34:27,329 --> 00:34:29,030
de aprendizaje. Esto que he dicho

569
00:34:29,030 --> 00:34:31,329
es una herejía, soltarlo así tan rápido

570
00:34:31,329 --> 00:34:33,590
y no crucificarlo, pero es así.

571
00:34:33,929 --> 00:34:35,710
Por supuesto, porque en esta pequeña

572
00:34:35,710 --> 00:34:37,650
práctica que hemos hecho, casi sin

573
00:34:37,650 --> 00:34:39,510
tener, hemos trabajado al mismo tiempo, inteligencias

574
00:34:39,510 --> 00:34:41,809
múltiples, creatividad, otros valores

575
00:34:41,809 --> 00:34:42,949
que no eran estrictamente

576
00:34:42,949 --> 00:34:44,789
los cognitivos o que no

577
00:34:44,789 --> 00:34:47,050
tenían que ver solo con Lorca.

578
00:34:47,329 --> 00:34:49,630
¿De acuerdo? Bueno, pues, como una breve

579
00:34:49,630 --> 00:34:50,869
justificación, podríamos

580
00:34:50,869 --> 00:34:52,889
convenir en estos

581
00:34:52,889 --> 00:34:55,389
sí. Vamos a hacer

582
00:34:55,389 --> 00:34:55,889
un... Dime.

583
00:34:56,449 --> 00:34:57,570
Perdona, otra pregunta.

584
00:34:57,909 --> 00:34:58,949
Si por ejemplo

585
00:34:58,949 --> 00:35:01,610
tú asocias la letra D

586
00:35:01,610 --> 00:35:03,130
a una canción de la D,

587
00:35:03,889 --> 00:35:05,730
es decir, el niño apunta a la D

588
00:35:05,730 --> 00:35:06,849
esa D,

589
00:35:07,489 --> 00:35:09,630
¿tiene que ser siempre la misma tipografía?

590
00:35:09,730 --> 00:35:10,769
¿Hasta qué punto es capaz

591
00:35:10,769 --> 00:35:13,050
de separarse?

592
00:35:13,409 --> 00:35:15,190
Bueno, nosotros en este centro aplicábamos

593
00:35:15,190 --> 00:35:17,670
el texto escritural constructivista con mayúsculas, etc.

594
00:35:17,949 --> 00:35:19,769
y al final acababa leyendo en periódicos

595
00:35:19,769 --> 00:35:21,269
o buscando esa palabra en el periódico.

596
00:35:21,610 --> 00:35:26,690
O sea que sí, al final es muchísimo más independiente del campo,

597
00:35:26,949 --> 00:35:31,409
la asociación con esa grafía, de lo que nos podemos imaginar.

598
00:35:31,750 --> 00:35:33,869
¿Pero es eso el problema? ¿Se produce solo en esa grafía?

599
00:35:34,190 --> 00:35:36,329
No, no, no, es justo lo contrario de lo que estoy diciendo.

600
00:35:36,329 --> 00:35:40,530
Al final el niño acaba buscando la letra D en un periódico, en ese cartel...

601
00:35:40,530 --> 00:35:41,130
¿Pero no lo tiene en la aplicación?

602
00:35:41,730 --> 00:35:43,949
En la aplicación sí, en la aplicación sí.

603
00:35:44,030 --> 00:35:46,070
Lo que puede ser es poner distintas Ds.

604
00:35:46,090 --> 00:35:48,670
¿En el mismo sitio en el que se asoció? ¿Tiene el mismo objeto?

605
00:35:48,670 --> 00:35:57,670
El mismo objeto, no este sitio, pero tú puedes poner una de mayúscula, otra hecha con determinado tipo de letra, más literaria, etc.

606
00:35:57,670 --> 00:36:02,670
Bueno, vamos a hacer otra pequeña práctica que muestre lo que Raúl Santiago comentaba hace un momento,

607
00:36:02,670 --> 00:36:09,670
hasta qué punto puede hacer cosas que vayan más allá de la simple sustitución de libro de texto por otranos.

608
00:36:09,670 --> 00:36:15,670
Entonces, vamos a emplear una aplicación que se llama NerdPod.

609
00:36:15,670 --> 00:36:22,670
Raspamos la cortinilla como antes y vamos a escribir ahí NERPOD.

610
00:36:22,670 --> 00:36:28,670
Además, para que no os vayáis con la sensación de, bueno, esto está muy bien pero solo con iPad,

611
00:36:28,670 --> 00:36:34,670
esta es multipla plataforma. Esa es más la idea que el soporte concreto.

612
00:36:34,670 --> 00:36:40,670
Venga, pues tocamos NERPOD y ahora nos vamos a separar. Yo soy profesor y tú eres alumno.

613
00:36:40,670 --> 00:36:49,710
¿De acuerdo? Quiero decir, tú vas a unirte a una sesión, poniendo aquí un código, que yo como profesor pongo en vivo.

614
00:36:50,429 --> 00:36:56,110
¿Está? Entonces tú no toques aquí, sino pon el fin que te voy a decir dentro de un segundo.

615
00:36:56,550 --> 00:37:02,250
Pero esto es una aplicación sencillísima, que puedes hacer a partir de un PowerPoint,

616
00:37:02,250 --> 00:37:06,889
de un conjunto de imágenes, con fotografías del iPad, como quieras.

617
00:37:06,889 --> 00:37:09,230
de hecho en muchos centros

618
00:37:09,230 --> 00:37:11,210
lo que hacemos nosotros es que sean los alumnos

619
00:37:11,210 --> 00:37:13,130
los que generen la aplicación

620
00:37:13,130 --> 00:37:15,150
con la que luego monitorizan

621
00:37:15,150 --> 00:37:17,510
el aprendizaje de sus compañeros

622
00:37:17,510 --> 00:37:18,949
tener un maitrán

623
00:37:18,949 --> 00:37:20,269
enseñándolos

624
00:37:20,269 --> 00:37:22,550
yo voy a abrir una presentación

625
00:37:22,550 --> 00:37:25,570
insisto, técnicamente es la cosa más sencilla en el mundo

626
00:37:25,570 --> 00:37:27,269
la voy a lanzar en vivo

627
00:37:27,269 --> 00:37:29,409
aunque la podía lanzar como deberes

628
00:37:29,409 --> 00:37:30,969
si la lanzo como deberes

629
00:37:30,969 --> 00:37:32,750
ahí entramos en el modelo

630
00:37:32,750 --> 00:37:35,409
que se me ha pedido Raúl hace un momento

631
00:37:35,409 --> 00:37:39,690
El tiempo de casa es para que tú aprendas contenidos

632
00:37:39,690 --> 00:37:42,949
Porque además ecosistémicamente es muchísimo más adecuado

633
00:37:42,949 --> 00:37:46,110
En clase, oye, tenemos todos ahí puesto un juego

634
00:37:46,110 --> 00:37:47,769
Mucho a nivel social

635
00:37:47,769 --> 00:37:49,570
Quiero relacionarme, posicionarme

636
00:37:49,570 --> 00:37:50,469
En casa no

637
00:37:50,469 --> 00:37:52,550
En clase yo como profesor

638
00:37:52,550 --> 00:37:54,170
Si explico algo tengo que hacerlo

639
00:37:54,170 --> 00:37:56,989
Hasta que el último de los 22 alumnos lo ha aprendido

640
00:37:56,989 --> 00:37:59,789
En casa cada uno del vídeo las veces que hace falta

641
00:37:59,789 --> 00:38:01,010
Cero o doce

642
00:38:01,010 --> 00:38:02,610
Bueno, pues entonces digo

643
00:38:02,610 --> 00:38:04,769
Ahora no lo voy a adaptar como deberes

644
00:38:04,769 --> 00:38:06,230
sino sesión en vivo.

645
00:38:08,309 --> 00:38:09,869
Y esta sesión tiene este código

646
00:38:09,869 --> 00:38:11,070
que es el que vosotros ponéis

647
00:38:11,070 --> 00:38:13,690
en este campo naranjo.

648
00:38:15,170 --> 00:38:16,769
Da igual, mayúsculas, no mayúsculas.

649
00:38:18,710 --> 00:38:19,530
A ver, lo voy a...

650
00:38:19,530 --> 00:38:20,789
Bueno, es este que tenéis aquí.

651
00:38:20,789 --> 00:38:25,590
M-H-J-G-S

652
00:38:25,590 --> 00:38:27,489
¿De acuerdo?

653
00:38:34,460 --> 00:38:35,940
Y de ahí está el trato.

654
00:38:36,280 --> 00:38:43,320
M-H-J-E-S

655
00:38:43,320 --> 00:38:58,619
Lo primero que os pediría es que pongáis un nombre.

656
00:38:59,099 --> 00:39:00,179
Pues venga, ponéis el nombre.

657
00:39:00,179 --> 00:39:01,480
¿Ponemos el nombre?

658
00:39:04,679 --> 00:39:07,800
El que quede solo siempre tuiteo los resultados.

659
00:39:13,139 --> 00:39:15,099
Fijaos, voy a lograr todo esto.

660
00:39:15,099 --> 00:39:17,079
monitorizar la clase

661
00:39:17,079 --> 00:39:19,059
está recibiendo continuamente feedback

662
00:39:19,059 --> 00:39:21,000
de si estás aprendiendo tú o no

663
00:39:21,000 --> 00:39:23,239
¿de acuerdo? a la vez tengo que ir más rápido

664
00:39:23,239 --> 00:39:25,239
más lento, esto en tiempo real

665
00:39:25,239 --> 00:39:26,760
casi al mismo tiempo que tú contestas

666
00:39:26,760 --> 00:39:28,800
yo recibo

667
00:39:28,800 --> 00:39:31,420
esa retroalimentación y por tanto

668
00:39:31,420 --> 00:39:33,300
voy más rápido, más despacio

669
00:39:33,300 --> 00:39:34,940
me acomoda tu aprendizaje

670
00:39:34,940 --> 00:39:37,519
no estoy a ciegas, no estoy con un kilo de oxicida

671
00:39:37,519 --> 00:39:39,719
que es lo que me pasa en las clases normales

672
00:39:39,719 --> 00:39:40,940
explico, explico, explico

673
00:39:40,940 --> 00:39:42,639
y yo que sé que a efectos reales

674
00:39:42,639 --> 00:39:50,639
Bueno, estéis ya aquí, registrados, incluso esto me puede servir para saber que el estudiante 15 todavía no está...

675
00:39:51,699 --> 00:40:01,039
Bueno, dad las gracias, que es de cortesía, pero vamos a empezar con una sencillísima actividad.

676
00:40:01,659 --> 00:40:05,780
El resultado me da igual, y a lo que pongáis me da igual, ponedlo rápido que si no nos va a dar tiempo.

677
00:40:06,260 --> 00:40:11,039
Describe con una expresión breve qué es el Renacimiento, pon lo que quieras.

678
00:40:14,469 --> 00:40:20,250
Eso es con el teclado, como veis, o con el micrófono, si tuvieses un micrófono para hablar.

679
00:40:20,889 --> 00:40:25,070
Venga, una palabra o dos, y nos estamos en la espalda.

680
00:40:27,630 --> 00:40:29,469
Y lo saludeáis.

681
00:40:29,469 --> 00:40:32,469
Y abajo hay un...

682
00:40:37,489 --> 00:40:41,730
Ocultad el teclado con la tecla que está más abajo a la derecha.

683
00:40:41,909 --> 00:40:42,070
¿De acuerdo?

684
00:40:42,070 --> 00:41:10,949
y ahora ya veis el diario. Bueno, pues a medida que va el diario de las respuestas, no se ve como se entiende, es algo estupendo, movimiento artístico, despertando la razón, es agradable, cambia de mentalidad, arte, y os estamos provocando una aprendizaje social, yo aprendo respecto a tu posición, fíjate que torpe, que no sabe lo que yo sabía, o viceversa, pero como es en esta economía, es tema aquí, y ahí ya no tenemos un profesor, sino 22 en juego,

685
00:41:10,949 --> 00:41:20,949
Entonces, seguiríamos con la explicación. Yo explicaría, por ejemplo, aquí qué es el segmento aureo.

686
00:41:20,949 --> 00:41:23,949
Tengo que explicar el Renacimiento y, evidentemente, tengo que ser muy selectivo.

687
00:41:23,949 --> 00:41:30,949
Con que cojas esta idea que las obras en el Renacimiento, pero también de una teoría clásica,

688
00:41:30,949 --> 00:41:36,949
estaban construidas, respondían a una determinada racionalidad matemática,

689
00:41:36,949 --> 00:41:41,949
la matemática, pues yo la he terminado con todo lo que he explicado.

690
00:41:41,949 --> 00:41:44,949
Bueno, diapositivas de artículo estático, como veis,

691
00:41:44,949 --> 00:41:48,949
Picarial, que es el segundo áureo, cómo se ha usado en la historia,

692
00:41:48,949 --> 00:41:52,949
la diferencia entre este alto cráter, vamos a llamarle así,

693
00:41:52,949 --> 00:41:54,949
y el de San Clemente de Taúl.

694
00:41:54,949 --> 00:41:58,949
Y, venga, para que no os durmáis, ejercicio.

695
00:42:01,949 --> 00:42:04,949
Da igual el acierto o no, está rápido,

696
00:42:04,949 --> 00:42:06,750
Pero ese es el flujo de trabajo, y no otra cosa.

697
00:42:10,010 --> 00:42:14,250
En Melús va con una moto, en la segunda Raúl ya va en la tercera,

698
00:42:14,949 --> 00:42:16,030
así no va mal de todo.

699
00:42:16,969 --> 00:42:22,750
Pero además yo sé si la pregunta 1 ha sido contestada con éxito por la mayoría o no.

700
00:42:22,829 --> 00:42:25,409
La pregunta 1 casi todos habéis acertado.

701
00:42:26,070 --> 00:42:28,429
La pregunta 2 está recibiendo muchísimo más.

702
00:42:29,690 --> 00:42:33,530
Yo tengo los resultados en rojo o en verde en función de tu respuesta.

703
00:42:33,530 --> 00:42:34,309
¿De acuerdo?

704
00:42:34,650 --> 00:42:36,030
Así que tengo que explicar las dos.

705
00:42:36,710 --> 00:42:39,110
Porque ahí estáis fallando mayoritariamente.

706
00:42:41,349 --> 00:42:47,889
Todos estos resultados, posteriormente los voy a exportar, los voy a recibir por correo, en casa tranquilamente,

707
00:42:48,010 --> 00:42:53,090
entonces yo también ahí sí tengo el ecosistema adecuado para evaluar, no en vivo donde ya.

708
00:42:53,969 --> 00:42:55,730
Tenemos que hacer muchas más interacciones.

709
00:42:56,190 --> 00:42:56,969
¿Me veis terminando?

710
00:42:58,630 --> 00:43:00,670
¿Mariluís antes? ¿Oscar?

711
00:43:06,710 --> 00:43:08,090
¡Pam, pam, pam! ¿Estás bien?

712
00:43:12,539 --> 00:43:15,000
Tú luego lo vas a ver y yo lo tengo aquí en rojo.

713
00:43:16,260 --> 00:43:16,559
¿De acuerdo?

714
00:43:16,980 --> 00:43:17,980
Bueno, sigo.

715
00:43:20,480 --> 00:43:28,320
Paso a la siguiente diapositiva, explicando el contraste entre la organización de una iglesia gótica,

716
00:43:28,480 --> 00:43:33,960
de Santa María de las Flores, de la obra penacientista, no constatista, construida,

717
00:43:33,960 --> 00:43:37,860
desde el punto de vista de la perspectiva, la racionalidad, bla, bla, bla, bla, bla.

718
00:43:38,280 --> 00:43:43,179
Y ahora lo que te pido es que dibujes con el dedo un edificio con proporción en la dentista.

719
00:43:43,719 --> 00:43:44,800
Con proporción, ¿de acuerdo?

720
00:43:45,280 --> 00:43:47,500
Ah, entre nosotros, pues dibujas cualquiera, ¿vale?

721
00:43:47,820 --> 00:43:53,960
Con el lápiz que ves abajo, que tiene una pequeña paleta de colores, dibujas.

722
00:43:54,840 --> 00:43:55,139
¿De acuerdo?

723
00:43:55,760 --> 00:43:58,980
Claro, a ver si estamos hablando de dos cosas distintas, tú y yo.

724
00:43:58,980 --> 00:44:06,639
Yo creo que tú has entendido muy bien la idea del segmento aureo, 1,61 veces el lado corto,

725
00:44:06,639 --> 00:44:09,679
y tú, vamos, estás a otra cosa.

726
00:44:10,480 --> 00:44:11,980
Bueno, alumno 1,

727
00:44:13,179 --> 00:44:14,380
lo siento que lo he dado corto,

728
00:44:14,480 --> 00:44:16,039
alumno 1 me ha dibujado esto,

729
00:44:16,619 --> 00:44:17,579
en clase social.

730
00:44:18,039 --> 00:44:20,000
Bueno, aprende respecto a

731
00:44:20,000 --> 00:44:23,440
el posicionamiento que tengas

732
00:44:23,440 --> 00:44:24,800
con los demás compañeros.

733
00:44:25,340 --> 00:44:26,679
Por ejemplo, Raúl,

734
00:44:27,739 --> 00:44:29,139
nos ha hecho este dibujo bonito,

735
00:44:29,280 --> 00:44:30,440
por eso está un poco en peña

736
00:44:30,440 --> 00:44:31,199
en estos dibujos,

737
00:44:31,199 --> 00:44:32,599
pero bueno,

738
00:44:33,699 --> 00:44:34,599
es muy padre.

739
00:44:35,280 --> 00:44:36,019
¿Qué te dice Raúl?

740
00:44:36,639 --> 00:44:41,639
Entendéis la idea de fondo, ¿no? Poder compartir, poder ser muy ágiles en las respuestas.

741
00:44:41,639 --> 00:44:49,639
A ver, es mucho más fácil que tú me dibujes algo y yo compruebe si se ajustaba al concepto que si te lo pido escrito.

742
00:44:49,639 --> 00:44:57,639
Bueno, y ahora, por falta de tiempo, vamos a pasar a otra actividad, también de dibujo con el dedo,

743
00:44:57,639 --> 00:45:01,639
que es que hagáis el análisis compositivo de la Virgen de las Rocas.

744
00:45:01,639 --> 00:45:08,639
Podéis emplear el triángulo o la pirámide. Si alguien tiene más capacidades espaciales, que lo dibuje como una pirámide.

745
00:45:08,639 --> 00:45:15,639
Tenéis que pintar encima de las líneas de los personajes, la cabeza, los brazos, etc.

746
00:45:15,639 --> 00:45:23,639
Se puede pintar como pirámide si alguien tiene un pensamiento más en tres dimensiones, o por lo menos como triángulo rectángulo.

747
00:45:23,639 --> 00:45:30,639
Eso es lo que dice la teoría de Einstein. El triángulo evoca la perfección, lo divino, etc.

748
00:45:30,639 --> 00:45:39,639
E incluso también como óvalo, no en vano, que es una imagen de nacimiento, de maternidad, el óvalo es lo que representa.

749
00:45:39,639 --> 00:45:47,639
Bueno, estoy decidiendo ya algunas composiciones, sed muy ágiles, sed por favor, lanzad lo que tengáis.

750
00:45:47,639 --> 00:45:55,639
Por ejemplo, Óscar nos ha hecho una perfecta, perfecta, ya la veis todos, ¿de acuerdo?

751
00:45:55,639 --> 00:45:57,940
podría ir uno por uno pasando

752
00:45:57,940 --> 00:46:00,099
bueno, con otros matices

753
00:46:00,099 --> 00:46:01,239
pero Piri también

754
00:46:01,239 --> 00:46:03,860
ha acertado en la sustancia

755
00:46:03,860 --> 00:46:05,659
perfecto, un ejercicio

756
00:46:05,659 --> 00:46:08,340
excelente, pasamos de actividad

757
00:46:08,340 --> 00:46:10,099
ahora con triángulos

758
00:46:10,820 --> 00:46:12,099
semicírculos

759
00:46:12,940 --> 00:46:14,019
y líneas

760
00:46:14,019 --> 00:46:15,619
para mostrar la perspectiva

761
00:46:15,619 --> 00:46:17,860
fijaos en el ojo izquierdo de Cristo

762
00:46:17,860 --> 00:46:19,780
que es donde convergen todas las líneas

763
00:46:19,780 --> 00:46:21,019
de los caseros

764
00:46:21,019 --> 00:46:22,199
haciendo la misma perspectiva

765
00:46:22,199 --> 00:46:24,380
hacer lo mismo, el análisis compositivo

766
00:46:24,380 --> 00:46:26,519
Perfecto

767
00:46:26,519 --> 00:46:29,440
Triángulos para las figuras

768
00:46:29,440 --> 00:46:30,739
Para la figura de Cristo

769
00:46:30,739 --> 00:46:32,820
Y círculos para los grupos de apóstoles

770
00:46:32,820 --> 00:46:34,880
De tres en tres

771
00:46:34,880 --> 00:46:36,000
¿De acuerdo?

772
00:46:36,860 --> 00:46:39,219
Aquí sí estás construyendo tú

773
00:46:39,219 --> 00:46:40,019
Esa idea

774
00:46:40,019 --> 00:46:43,059
Que ya no es una pura

775
00:46:43,059 --> 00:46:44,260
Especie falal

776
00:46:44,260 --> 00:46:47,099
La obra estaba construida, la estás construyendo tú

777
00:46:47,099 --> 00:46:49,519
¿Cómo no aceptarla?

778
00:46:49,699 --> 00:46:51,059
¿Cómo no interiorizarla?

779
00:46:52,019 --> 00:46:52,579
Esta idea

780
00:46:52,579 --> 00:47:00,480
Bueno, aunque solo como perspectiva, alumno 1, va cuadrado, ya que está en lo izquierdo, pero va cuadrado,

781
00:47:00,940 --> 00:47:05,679
y en cambio, como análisis compositorio ángel, nuestra propuesta, también perfecta.

782
00:47:05,940 --> 00:47:09,820
¿Veis? Dos alumnos que suman puntos de vista complementarios.

783
00:47:10,599 --> 00:47:14,360
Pues, ¿esto cómo lo hago fuera de esta tecnología en clase? Pregunto.

784
00:47:15,000 --> 00:47:16,579
Bueno, este sería...

785
00:47:16,579 --> 00:47:21,969
Sí, sí, es muy disciplinado

786
00:47:21,969 --> 00:47:24,150
porque tú ves lo que yo quiero que veas

787
00:47:24,150 --> 00:47:25,150
y sería mi respuesta

788
00:47:25,150 --> 00:47:29,710
Bueno, y

789
00:47:29,710 --> 00:47:32,289
¿qué más cosas se podrían incluir?

790
00:47:32,349 --> 00:47:33,909
Por ejemplo, una página web

791
00:47:33,909 --> 00:47:36,190
que en este caso no es mía, es externa

792
00:47:36,190 --> 00:47:38,070
oye, a ver qué piensan otras personas

793
00:47:38,070 --> 00:47:39,469
respecto a

794
00:47:39,469 --> 00:47:41,849
el análisis compositivo de esta franja

795
00:47:41,849 --> 00:47:43,750
ha empleado otros

796
00:47:43,750 --> 00:47:45,610
procedimientos de análisis

797
00:47:45,610 --> 00:47:48,389
los rectángulos audiovisuales

798
00:47:48,389 --> 00:47:49,389
o podríamos

799
00:47:49,389 --> 00:47:52,909
proyectar también

800
00:47:52,909 --> 00:47:57,010
esta es una imagen

801
00:47:57,010 --> 00:47:58,409
para comparar el mañerismo

802
00:47:58,409 --> 00:48:00,090
a partir de todo lo que hemos visto

803
00:48:00,090 --> 00:48:03,070
pero podríamos también proyectar

804
00:48:03,070 --> 00:48:05,090
un vídeo

805
00:48:05,090 --> 00:48:06,010
en este caso un vídeo

806
00:48:06,010 --> 00:48:08,349
hecho por el profesor en dos minutos

807
00:48:08,349 --> 00:48:10,909
o por un alumno y subido a Google Drive

808
00:48:10,909 --> 00:48:12,389
un vídeo sobre mañerismo

809
00:48:12,389 --> 00:48:14,690
se reproduce, etc.

810
00:48:15,610 --> 00:48:20,610
¿Entendéis? Es una forma de llevar información de vídeo a todo un proceso.

811
00:48:20,610 --> 00:48:23,610
Vamos a hacer así un diseño de aprendizaje.

812
00:48:23,610 --> 00:48:26,610
¿Y qué te falta aquí ahora? Hacer el vídeo, ¿no?

813
00:48:26,610 --> 00:48:30,610
¿Hacer un vídeo y tenerlo en VNF te parece muy complicado?

814
00:48:30,610 --> 00:48:36,610
Si nos da tiempo, cinco minutos, pronto nos queda. Nos hemos pasado.

815
00:48:36,610 --> 00:48:41,610
Me dejáis entonces que lo haga yo en tres minutos, ¿de acuerdo?

816
00:48:41,610 --> 00:48:47,409
Para eso, voy a cerrar ya esta aplicación, los resultados me llegan, como os decía antes,

817
00:48:47,969 --> 00:48:55,289
voy a mostraros Splendidly, otra aplicación, alguien está pensando que puedo salir todos

818
00:48:55,289 --> 00:48:59,349
haciendo el pulpo para que no... eso.

819
00:49:00,449 --> 00:49:10,349
Bueno, me voy a volver a conectar al Appletree, que es este dispositivo que se te permite,

820
00:49:10,349 --> 00:49:13,690
esto es fantástico que haya pasado, cualquier alumno puede proyectar,

821
00:49:13,690 --> 00:49:15,590
casi hasta sin querer

822
00:49:15,590 --> 00:49:16,429
cada vez que hay un vídeo

823
00:49:16,429 --> 00:49:18,909
busca, coloniza

824
00:49:18,909 --> 00:49:20,949
el dispositivo de proyecto

825
00:49:20,949 --> 00:49:22,510
bueno, pues digo, voy a abrir

826
00:49:22,510 --> 00:49:24,929
Spare Everything, voy a hacer una presentación

827
00:49:24,929 --> 00:49:26,789
nueva, pero voy a ir al

828
00:49:26,789 --> 00:49:28,869
brand, esto es para pizarra digital

829
00:49:28,869 --> 00:49:29,929
pero

830
00:49:29,929 --> 00:49:31,849
resulta que mi profesor

831
00:49:31,849 --> 00:49:34,369
me ha puesto un ejercicio

832
00:49:34,369 --> 00:49:38,250
que consiste en que de Google Drive

833
00:49:38,250 --> 00:49:40,469
yo me baje un

834
00:49:40,469 --> 00:49:41,329
archivo

835
00:49:41,329 --> 00:49:43,210
un segundito que tengo que

836
00:49:43,210 --> 00:49:48,940
devuelver

837
00:49:48,940 --> 00:49:50,440
estaba en otro

838
00:49:50,440 --> 00:49:52,639
repositorio, devuelve

839
00:49:52,639 --> 00:49:54,000
me baje un archivo

840
00:49:54,000 --> 00:49:56,719
y hago una actividad, en concreto

841
00:49:56,719 --> 00:49:57,960
grabo un vídeo explicando

842
00:49:57,960 --> 00:50:01,239
bueno, pues esto lo estoy sacando de internet

843
00:50:01,239 --> 00:50:03,159
que sería también el flujo de trabajo

844
00:50:03,159 --> 00:50:04,639
profesor guarda en Google Drive

845
00:50:04,639 --> 00:50:07,179
el alumno desde aquí saca este ejercicio

846
00:50:07,179 --> 00:50:08,500
y ahora voy a grabar el vídeo

847
00:50:08,500 --> 00:50:09,519
en dos minutos

848
00:50:09,519 --> 00:50:12,079
ya estoy grabando de hecho

849
00:50:12,079 --> 00:50:20,739
Bueno, donde vemos zona anticiclónica está asociado a sol, temperaturas no necesariamente cálidas, pero sí estabilidad.

850
00:50:21,000 --> 00:50:28,980
Mientras que lo que vemos con zona de bajas presiones, sobre todo si está acompañada de frentes, son zonas de nubosidad y de lluvia respectivamente.

851
00:50:29,739 --> 00:50:37,280
Se grabó el vídeo. En vivo, yo esto lo hago en vivo, no en casa, ni llamo a Pedro Almodóvar o a Spielberg para que me ayuden con efectos especiales.

852
00:50:37,280 --> 00:50:44,179
La primera te lo explica, lo grabas, siete, tres minutos, porque si no, el alumno no lo va a poder ver, si grabas vídeos de media hora.

853
00:50:44,800 --> 00:50:47,579
Ahora, entre esta, estará en Internet.

854
00:50:48,420 --> 00:50:54,900
Simplemente toco aquí, en este icono, digo, quiero que lo subas a Google Drive,

855
00:50:55,659 --> 00:51:00,719
al sitio donde los alumnos desde casa, sin iPad, desde cualquier dispositivo, pueden acceder.

856
00:51:00,980 --> 00:51:07,239
Doy a exportar, bueno, le voy a dejar ese nombre, le he llamado respuesta de Ignacio Martín,

857
00:51:07,280 --> 00:51:08,139
y ya está

858
00:51:08,139 --> 00:51:12,739
un vídeo en MP4

859
00:51:12,739 --> 00:51:15,099
y ese vídeo que ya está en Google Drive

860
00:51:15,099 --> 00:51:17,099
es el que luego, hecho por un alumno

861
00:51:17,099 --> 00:51:19,219
por ti, puedes incluir en el NERF

862
00:51:19,219 --> 00:51:20,539
fijaos si esto

863
00:51:20,539 --> 00:51:22,739
te da unas posibilidades absolutamente

864
00:51:22,739 --> 00:51:24,019
impensables, fuera de

865
00:51:24,019 --> 00:51:26,300
esta intermediación tecnológica

866
00:51:26,300 --> 00:51:28,880
que la primera que estás aplicando, grabes vídeo

867
00:51:28,880 --> 00:51:29,980
y el alumno lo tenga

868
00:51:29,980 --> 00:51:32,860
a su disposición siempre que quiera

869
00:51:32,860 --> 00:51:34,739
ahora ya no necesitaría el iPad

870
00:51:34,739 --> 00:51:36,619
podía conectarme desde cualquier ordenador

871
00:51:36,619 --> 00:51:40,920
o cualquier otro dispositivo

872
00:51:40,920 --> 00:51:42,940
bueno, y ya para terminar

873
00:51:42,940 --> 00:51:46,739
si os interesa

874
00:51:46,739 --> 00:51:48,559
el curso de

875
00:51:48,559 --> 00:51:50,320
Edgings U

876
00:51:50,320 --> 00:51:52,260
donde podéis ver estos videotutoriales

877
00:51:52,260 --> 00:51:52,940
etc, etc

878
00:51:52,940 --> 00:51:56,980
hay varias maneras

879
00:51:56,980 --> 00:51:57,940
pero

880
00:51:57,940 --> 00:52:01,539
una de ellas sería con un código QR que crearon

881
00:52:01,539 --> 00:52:03,579
pero lo que podríais ahora

882
00:52:03,579 --> 00:52:04,880
copiar es

883
00:52:04,880 --> 00:52:07,139
estos nueve dígitos

884
00:52:07,139 --> 00:52:29,980
da igual mayúscula, minúscula, etcétera, KBR, sin guiones, no hace falta los guiones, J, E2, 2, 3B, no, no, da igual, los guiones no son necesarios, ¿de acuerdo?, KBR, J, E2, 2, 3B,

885
00:52:29,980 --> 00:52:34,980
Y ahora os digo cómo se solicita pertenecer a este curso, enrolarse en este curso.

886
00:52:34,980 --> 00:52:45,980
Mirad, si abrís el catálogo de iTunes U, que es el repositorio de cursos al que acceden los iPad,

887
00:52:45,980 --> 00:52:51,980
y vais abajo del todo, esto por cierto son cursos en abierto, hablamos de transformación educativa.

888
00:52:51,980 --> 00:52:54,480
¿Cuándo yo he podido estar matriculado en Yale?

889
00:52:54,619 --> 00:52:54,860
Ahora.

890
00:52:56,260 --> 00:52:57,679
Puedo matricularme en un curso de Yale

891
00:52:57,679 --> 00:53:00,440
o de cualquier otra de las principales universidades.

892
00:53:00,980 --> 00:53:01,840
Poste 0, etc.

893
00:53:02,099 --> 00:53:03,539
¿Qué más? ¿Qué catálogo has hecho?

894
00:53:04,159 --> 00:53:06,480
I-Tunes U. En realidad, he hecho catálogo

895
00:53:06,480 --> 00:53:07,800
porque es como se llama

896
00:53:07,800 --> 00:53:09,800
al conjunto de cursos de I-Tunes U.

897
00:53:09,900 --> 00:53:11,820
La aplicación del programa es I-Tunes U.

898
00:53:12,320 --> 00:53:12,579
¿De acuerdo?

899
00:53:13,480 --> 00:53:16,300
Igual que antes hemos abierto otras aplicaciones,

900
00:53:17,000 --> 00:53:18,280
ahora abrimos esta.

901
00:53:18,699 --> 00:53:19,420
I-Tunes U.

902
00:53:20,639 --> 00:53:21,519
Y tú, Nesu.

903
00:53:21,980 --> 00:53:28,219
Es el nombre de una aplicación que está ligada a dispensar cursos.

904
00:53:28,219 --> 00:53:32,099
Tú también puedes hacer un curso y tener ahí todo lo que los alumnos vayan a necesitar.

905
00:53:32,099 --> 00:53:35,480
Bueno, pues decía, desde aquí, que es el catálogo,

906
00:53:35,480 --> 00:53:41,019
hay un botón al final de la página, a la derecha, que pone inscribirse, ¿de acuerdo?

907
00:53:41,019 --> 00:53:48,139
En ese botón inscribirse, pones aquí los nueve dígitos, y ahora voy a poner nueve cualquiera,

908
00:53:48,139 --> 00:54:09,320
Pones los 9 dígitos y aparece aquí ya el siguiente, y ya está, la semana siguiente, entonces solicitas la matrícula, yo como profesor, como dueño del curso, como autor, te autorizo y ya está, a partir de ese momento tú accedes y puedes ver, incluso descargar en tu iPad, todos los contenidos que hemos visto y los que no nos ha dado tiempo, ¿de acuerdo?

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00:54:09,320 --> 00:54:11,179
de la vía fomentada

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00:54:11,179 --> 00:54:12,260
de Blackburn

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00:54:12,260 --> 00:54:14,679
bueno, este no nos ha dado tiempo

912
00:54:14,679 --> 00:54:16,579
es un programa para crear

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00:54:16,579 --> 00:54:18,219
casi como si fueran títeres

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00:54:18,219 --> 00:54:19,679
también a partir de personajes

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00:54:19,679 --> 00:54:22,019
y una pequeña reflexión final

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00:54:22,019 --> 00:54:23,199
muy parecida a la que he hecho

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00:54:23,199 --> 00:54:24,400
luego Santiago

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00:54:24,400 --> 00:54:26,340
bueno, pues todo esto lo encontraréis

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00:54:26,340 --> 00:54:29,079
lo dejamos ya que creo que

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00:54:29,079 --> 00:54:30,239
muchísimas gracias

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00:54:30,239 --> 00:54:32,159
me ha pasado el tiempo

922
00:54:32,159 --> 00:54:32,860
con la música