1 00:00:01,970 --> 00:00:05,730 Mi situación de aprendizaje va sobre las plantas. 2 00:00:06,009 --> 00:00:09,890 Va destinado a un grupo de terceros de educación primaria, en concreto de 22 alumnos. 3 00:00:10,529 --> 00:00:12,009 Tenemos dos alumnos con necesidades. 4 00:00:12,189 --> 00:00:16,570 Uno con necesidades educativas especiales, que es un TEA, y uno con dificultades específicas de aprendizaje. 5 00:00:17,109 --> 00:00:22,609 El objetivo principal, tanto de esta primera sesión que voy a desarrollar como de la situación de aprendizaje, 6 00:00:23,089 --> 00:00:27,489 es que los niños conozcan las características más relevantes de las plantas y su importancia en la vida. 7 00:00:27,489 --> 00:00:31,890 La competencia específica más relacionada con esta primera sesión 8 00:00:31,890 --> 00:00:33,710 así como con toda la situación de aprendizaje 9 00:00:33,710 --> 00:00:36,990 es la que hace referencia y caracterización 10 00:00:36,990 --> 00:00:40,770 a los elementos más característicos del sistema natural 11 00:00:40,770 --> 00:00:43,270 así como su organización y propiedades 12 00:00:43,270 --> 00:00:47,109 Las competencias clave más relacionadas con esta situación de aprendizaje 13 00:00:47,109 --> 00:00:49,030 así como con la sesión que voy a desarrollar 14 00:00:49,030 --> 00:00:51,609 es la competencia de comunicación lingüística, la competencia digital 15 00:00:51,609 --> 00:00:54,729 la competencia personal, social y aprender a aprender 16 00:00:54,729 --> 00:01:00,969 y como contenidos que vamos a trabajar en esta primera sesión son las partes de una planta, 17 00:01:01,170 --> 00:01:05,569 el reconocimiento de los diferentes tipos de plantas por sus características y la fotosíntesis. 18 00:01:06,230 --> 00:01:08,329 Nuestra situación de aprendizaje está compuesta por cinco sesiones, 19 00:01:08,489 --> 00:01:11,569 pero vamos a mostrar a través de esta infografía la primera de ellas. 20 00:01:12,489 --> 00:01:16,129 Vamos a comenzar la misma estableciendo esta ficha que daremos a los alumnos 21 00:01:16,129 --> 00:01:19,489 para que nos digan qué saben, qué van a aprender y qué han aprendido 22 00:01:19,489 --> 00:01:22,349 cuando termine la situación de aprendizaje a lo largo de la misma. 23 00:01:22,989 --> 00:01:28,030 De esta manera también los niños, además de con la siguiente actividad, que es un brainstorming, 24 00:01:28,129 --> 00:01:33,010 pueden relacionar los contenidos que ya saben con los que ya sabían y poder evaluarse al finalizar la misma. 25 00:01:33,010 --> 00:01:37,010 Por lo que comenzaremos la sesión con dicha ficha de autoevaluación. 26 00:01:38,950 --> 00:01:42,689 Posteriormente, realizaremos el brainstorming, que es un ejemplo de gamificación en el aula. 27 00:01:43,670 --> 00:01:49,349 Les daremos preguntas para que reflexionen sobre qué tipo de seres los conocemos, 28 00:01:49,349 --> 00:01:54,010 las plantas si son seres vivos, qué características tienen, si se reproducen, etc. 29 00:01:54,390 --> 00:02:00,129 De esta manera también los niños interactuarán y responderán las preguntas que realice el profesor. 30 00:02:00,969 --> 00:02:04,209 Realizada esta primera parte de la sesión que es la ficha y el brainstorming 31 00:02:04,209 --> 00:02:08,610 proyectaremos a los niños un vídeo sobre los contenidos que vamos a estudiar 32 00:02:08,610 --> 00:02:14,129 así como explicaremos los mismos con el libro interactivo digital del alumno. 33 00:02:14,129 --> 00:02:18,889 Utilizaremos también para ello la aplicación Smile and Learn. 34 00:02:19,349 --> 00:02:29,650 Una vez explicados los contenidos y resueltas las dudas que a los niños les vayan surgiendo, vamos a entregarles esta ficha que vemos a continuación con cuatro ejercicios. 35 00:02:29,650 --> 00:02:33,090 Los cuatro ejercicios los niños los tendrán que resolver en su cuaderno de ciencias naturales. 36 00:02:33,229 --> 00:02:42,370 No copiarán las preguntas, pero sí pondrán el título de la primera sesión de esta primera situación de aprendizaje y irán respondiendo a las preguntas. 37 00:02:42,530 --> 00:02:44,990 El próximo día se corregirá entre todos. 38 00:02:45,930 --> 00:02:48,689 Recursos y materiales didácticos que vamos a utilizar para trabajar esta primera sesión, 39 00:02:48,849 --> 00:02:52,409 pues fichas impresas, como hemos podido ver, el libro del alumno, la guía didáctica del profesor, 40 00:02:53,169 --> 00:02:59,150 el libro digital, la tarra digital interactiva, ya que vamos a proyectar vídeos sobre los contenidos, 41 00:02:59,250 --> 00:03:04,169 ahí tenemos un ejemplo, material escolar y la obra de referencia va a ser el alumno para realizar esta primera sesión, 42 00:03:04,289 --> 00:03:07,110 aunque haremos uso de otros espacios en las siguientes sesiones posteriores. 43 00:03:07,909 --> 00:03:11,750 La metodología de esta primera sesión, pues el aprendizaje guiado por parte del profesor, 44 00:03:11,750 --> 00:03:15,370 ya que va a ser el profesor el que vaya guiando al alumno en su propio aprendizaje. 45 00:03:15,909 --> 00:03:19,909 El aprendizaje significativo, de la importancia de realizar las dos primeras actividades de esta primera sesión 46 00:03:19,909 --> 00:03:21,389 para que los niños relacionen contenidos. 47 00:03:22,069 --> 00:03:23,650 El Benistorming, del que ya hemos hablado. 48 00:03:24,110 --> 00:03:28,530 Metodología activa y participativa, el alumno en todo momento puede participar activamente en su proceso de aprendizaje 49 00:03:28,530 --> 00:03:33,189 realizando preguntas, haciendo aportaciones sobre lo que sabe, preguntas orales y gamificación. 50 00:03:34,229 --> 00:03:35,830 ¿Cómo vamos a evaluar esta primera sesión? 51 00:03:35,990 --> 00:03:40,229 Bueno, pues vamos a hacer uso de la ficha que hemos utilizado al principio, siempre la vamos a tener en cuenta. 52 00:03:41,090 --> 00:03:45,710 El profesor va a registrar en su cuaderno las respuestas orales de la participación del alumno. 53 00:03:46,050 --> 00:03:51,229 Vamos a tener también en cuenta el brainstorming, que es una actividad que hemos realizado en esta primera sesión, 54 00:03:52,129 --> 00:03:56,009 el trabajo individual y en grupo, la realización de las tareas individuales, también muy importante, 55 00:03:57,250 --> 00:04:02,949 la participación de los niños mediante el comentario oral de imágenes y lo que se proyecte en la pizarra digital interactiva 56 00:04:02,949 --> 00:04:07,409 y el docente además al finalizar cada una de las sesiones, así como al finalizar nuestra situación de aprendizaje, 57 00:04:07,409 --> 00:04:24,829 realizará una tabla de autoevaluación docente para establecer propuestas de mejora y posibles actividades a modificar o a tener en cuenta para ampliarlas o reducirlas en las siguientes sesiones o en los cursos posteriores. 58 00:04:25,029 --> 00:04:28,769 También utilizaremos los criterios de evaluación relacionados con dicha situación de aprendizaje. 59 00:04:29,350 --> 00:04:33,209 Como hemos comentado, la situación de aprendizaje para enseñar al niño en las plantas consta de cinco sesiones. 60 00:04:33,209 --> 00:04:40,470 Nosotros hemos explicado la primera, pero también vamos a tener en cuenta que nuestra situación de aprendizaje se va a desarrollar a través de cuatro sesiones más, 61 00:04:41,029 --> 00:04:44,569 una segunda y una tercera sesión de desarrollo de contenidos y de puesta en práctica de lo aprendido, 62 00:04:44,769 --> 00:04:49,889 una cuarta sesión de búsqueda de información y de repaso de todo lo que hemos visto y una quinta sesión de evaluación. 63 00:04:50,170 --> 00:04:56,910 Aquí también el alumno volverá a la ficha que hemos utilizado al principio y la rellenará para ver lo que han aprendido a lo largo de la misma.