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00:00:00,940 --> 00:00:09,800
Hola, buenas tardes. A continuación voy a explicar el PowerPoint que realicé acerca de mi situación de aprendizaje.

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00:00:10,699 --> 00:00:20,160
En mi caso, esta situación de aprendizaje va orientada a trabajar la comunicación oral y los elementos que intervienen en el proceso comunicativo.

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00:00:21,059 --> 00:00:29,480
Todos estos contenidos se enmarcan dentro del área de lengua castellana y literatura y van orientados al curso sexto de educación primaria.

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00:00:30,940 --> 00:00:43,979
En esta primera diapositiva he detallado los diferentes contenidos que trabajaremos a lo largo de ocho sesiones que tiene esta situación de aprendizaje.

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00:00:44,560 --> 00:00:50,359
En las primeras tres sesiones trabajaremos la diferencia entre lengua y lenguaje y los tipos de lenguaje.

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00:00:50,359 --> 00:00:57,240
en la siguiente sesión la comunicación verbal y no verbal, en los siguientes elementos de la comunicación

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00:00:57,240 --> 00:01:02,219
y después la comprensión de textos orales y la producción de textos orales.

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00:01:03,079 --> 00:01:08,280
Este último contenido lo trabajaremos en dos sesiones e irá enfocado al producto final

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00:01:08,280 --> 00:01:13,799
que será la grabación individualmente explicando una receta.

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00:01:13,799 --> 00:01:23,879
Bien, en esta presentación he explicado las diferentes actividades que realizaremos en la primera, segunda y tercera sesión.

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00:01:24,640 --> 00:01:34,260
Los objetivos a alcanzar serán comprender la diferencia entre ambos conceptos e identificar ambos conceptos en situaciones comunicativas.

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00:01:35,040 --> 00:01:44,719
La primera actividad es la siguiente. A través de la pizarra digital interactiva se le mostrará al alumnado diferentes situaciones comunicativas.

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00:01:44,719 --> 00:01:50,379
comunicativas. Posteriormente, en gran grupo identificaremos cuál es la lengua empleada

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00:01:50,379 --> 00:01:57,500
y el lenguaje utilizado. Es muy importante que nuestro alumnado diferencie o mejor dicho

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00:01:57,500 --> 00:02:03,980
sepa diferenciar de forma clara las diferencias entre ambos conceptos, ya que a menudo se

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00:02:03,980 --> 00:02:13,259
suelen confundir o emplear como sinónimos. En una segunda actividad, en parejas crearán

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00:02:13,259 --> 00:02:18,639
un cómic con 4 o 5 viñetas. El alumnado atribuirá a los personajes las cualidades, lengua y los

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00:02:18,639 --> 00:02:25,240
diferentes tipos de lenguaje que ellos consideren. Después, a través de Canva, realizarán una

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00:02:25,240 --> 00:02:30,500
infografía donde detallarán cuál es la lengua o lenguas que utilizan los personajes y los

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00:02:30,500 --> 00:02:37,340
diferentes tipos de lenguaje. Por último, una tercera actividad será la presentación de forma

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00:02:37,340 --> 00:02:43,580
oral del trabajo realizado. El resto de compañeros serán los que identificarán la lengua que

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00:02:43,580 --> 00:02:48,740
utilizan, el lenguaje y los diferentes elementos del lenguaje que puedan aparecer. Como ya

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00:02:48,740 --> 00:02:54,560
he explicado, estas tres actividades constituirían las tres primeras sesiones de esta situación

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de aprendizaje, pero el producto final será la grabación de cada uno de los alumnos explicando

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su receta favorita, donde pondrán en práctica los diferentes elementos de la comunicación

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y donde podremos comprobar si saben expresarse de forma clara y concisa.