0 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 Buenos días, para comenzar mi reflexión sobre la accesibilidad me gustaría 1 00:00:04,000 --> 00:00:08,000 presentar a Francesco Tonucci. Él es un pensador, psicopedagogo y dibujante 2 00:00:08,000 --> 00:00:13,000 italiano. A lo largo de su vida ha reflexionado mucho sobre la educación y 3 00:00:13,000 --> 00:00:18,000 el papel de los docentes en la sociedad. En 1991 él inició un proyecto 4 00:00:18,000 --> 00:00:21,000 internacional llamado la ciudad de los niños. Este proyecto parte de una idea 5 00:00:21,000 --> 00:00:25,000 muy sencilla, pero que conlleva un cambio de paradigma en el diseño de los 6 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 lugares donde vivimos. ¿Por qué no diseñamos las ciudades del futuro 7 00:00:29,000 --> 00:00:33,000 tomando como ciudadano común a un niño en lugar de un adulto? Este pequeño 8 00:00:33,000 --> 00:00:36,000 cambio haría las ciudades mucho más humanas, empezando porque los niños no 9 00:00:36,000 --> 00:00:39,000 conducen, por lo que el tráfico rodado dejaría de estar en el centro de las 10 00:00:39,000 --> 00:00:44,000 calles. Habría más espacios de juego y esparcimiento. La naturaleza volvería a 11 00:00:44,000 --> 00:00:48,000 ocupar espacios centrales y el agua, estoy seguro, de que haría aparición tanto de 12 00:00:48,000 --> 00:00:53,000 forma ornamental como herramienta de juego y refresco en verano. 13 00:00:53,000 --> 00:00:58,000 Los espacios comerciales también se verían reducidos, aunque si no hay un 14 00:00:58,000 --> 00:01:02,000 cierto control se dispararían el número de tiendas de chucherías. Este cambio 15 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 produciría también que las ciudades fueran mucho más amigables para las 16 00:01:06,000 --> 00:01:09,000 personas mayores. Bajo este modelo no es que los adultos no tengan cabida, 17 00:01:09,000 --> 00:01:12,000 simplemente es que no son los únicos ciudadanos que son tenidos en cuenta. 18 00:01:12,000 --> 00:01:16,000 ¿Por qué no llevar este modelo a las aulas también? ¿Por qué pensamos que 19 00:01:16,000 --> 00:01:19,000 todos nuestros alumnos deberían ser inteligentes, entregados, tranquilos, 20 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 videntes, oyentes? Preparar adaptaciones para todas las causísticas sería un 21 00:01:24,000 --> 00:01:27,000 trabajo inagarcable, por ello lo que deberíamos hacer sería estar pendientes 22 00:01:27,000 --> 00:01:31,000 para detectar las posibles adaptaciones que requiere cada persona y ser 23 00:01:31,000 --> 00:01:35,000 flexibles para llevarlas a cabo en nuestra capacidad de aula. Por todo esto 24 00:01:35,000 --> 00:01:40,000 presento esta situación de aprendizaje que gira en torno a las 25 00:01:40,000 --> 00:01:44,000 defensas del organismo de biología del tercero de la ESO. 26 00:01:44,000 --> 00:01:47,000 En el diseño de esta situación de aprendizaje se han tenido en 27 00:01:47,000 --> 00:01:53,000 cuenta tanto las diferentes inteligencias de Gander, intentando poner 28 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 una actividad para cada una de ellas, como también la taxonomía de Bloom para 29 00:01:59,000 --> 00:02:04,000 ver diferentes profundidades de aprendizaje. Y dentro de cada una de 30 00:02:04,000 --> 00:02:10,000 las actividades además permite que la información se comunique y se 31 00:02:10,000 --> 00:02:14,000 entregue de formas variadas. Por una parte tendríamos un debate sobre 32 00:02:14,000 --> 00:02:21,000 la acogida de personas con enfermedades contagiosas, un concurso 33 00:02:21,000 --> 00:02:27,000 de chistes de enfermedades explicando por qué se ríen de las enfermedades, un 34 00:02:27,000 --> 00:02:34,000 trabajo estadístico sobre datos de enfermos y de muertos, 35 00:02:34,000 --> 00:02:38,000 una práctica de laboratorio donde se clasifiquen diferentes medicamentos que 36 00:02:38,000 --> 00:02:45,000 se tengan por casa, una prueba escrita al uso, el uso voluntario de buletas durante 37 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 un día por cada uno de los alumnos para empatizar con las personas con una 38 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 discapacidad motora, realizar una pequeña investigación sobre 39 00:02:53,000 --> 00:02:58,000 musicoterapia y también sobre estudios de venenos de la naturaleza y un atlas 40 00:02:58,000 --> 00:03:04,000 de agentes patógenos. Yo creo que se tiene en cuenta bastante accesibilidad en 41 00:03:04,000 --> 00:03:08,000 este trabajo. Muchas gracias.