1 00:00:01,260 --> 00:00:06,500 Hola, el objetivo de este vídeo es mostrar el uso esencial que hago de las plataformas de 2 00:00:06,500 --> 00:00:12,240 aprendizaje y evaluación. Como puede verse en pantalla, en nuestro centro utilizamos Google 3 00:00:12,240 --> 00:00:23,920 Classroom. Tomemos por ejemplo este grupo. Como puede verse, la organización de todos los contenidos 4 00:00:23,920 --> 00:00:30,760 en principio es temática frente a una organización cronológica por quincenas, como prefieren algunos 5 00:00:30,760 --> 00:00:52,020 En mi caso yo prefiero la organización temática destacando con un hashtag cada uno de los apartados en los que se divide generalmente el contenido de la asignatura y se separa la lengua de la literatura que está puesta en orden cronológico al final. 6 00:00:52,020 --> 00:01:02,530 Bien, veamos por ejemplo los contenidos de este tema. ¿Qué sirve de ejemplo? 7 00:01:03,090 --> 00:01:09,090 Como puede verse, en todos los temas vamos a encontrar algún tipo de estímulo inicial, en este caso un vídeo. 8 00:01:10,549 --> 00:01:15,569 Tenemos por otra parte los contenidos desarrollados por el profesor. 9 00:01:19,260 --> 00:01:21,019 Tenemos un esquema. 10 00:01:21,019 --> 00:01:31,560 Y, por último, una infografía que ha realizado una de las estudiantes al finalizar el apartado y que, de alguna manera, al publicarlo para los compañeros sirve como premio. 11 00:01:32,760 --> 00:01:44,400 Luego, también tenemos otros temas donde lo que podemos encontrar son, de nuevo, explicaciones, de nuevo, un esquema. 12 00:01:44,400 --> 00:01:53,840 y en lugar de tener un vídeo, por ejemplo, seleccionado, en este caso es un vídeo que he realizado yo mismo para la materia. 13 00:01:54,480 --> 00:01:58,280 Y luego tenemos un enlace a unos ejercicios autocorregibles para practicar. 14 00:02:00,250 --> 00:02:04,829 Tenemos por otra parte también los contenidos de literatura. 15 00:02:04,829 --> 00:02:28,389 Así, por ejemplo, podemos ver cómo en este caso tenemos los apuntes y un IDPuzzle para fortalecer los contenidos que se están adquiriendo en la materia. 16 00:02:28,389 --> 00:02:50,930 Luego también tenemos otros temas donde en lugar de utilizar IDPuzzle utilizamos, por ejemplo, formularios de Google. Por ejemplo, aquí tenemos los contenidos y después un formulario de Google que he hecho para asegurarnos de que han comprendido los contenidos de la materia. 17 00:02:50,930 --> 00:02:54,689 mucho más importante que todo eso 18 00:02:54,689 --> 00:02:58,030 es la introducción a la asignatura 19 00:02:58,030 --> 00:03:00,710 tenemos un mensaje de bienvenida 20 00:03:00,710 --> 00:03:05,310 con algunas pautas mínimas sobre cómo utilizar Google Classroom 21 00:03:05,310 --> 00:03:08,949 y para finalizar todo lo que hace falta 22 00:03:08,949 --> 00:03:10,310 para saber cómo funciona la materia 23 00:03:10,310 --> 00:03:14,370 una presentación donde están las tres principales metodologías 24 00:03:14,370 --> 00:03:15,569 que vertebran la materia 25 00:03:15,569 --> 00:03:19,389 de las cuales vamos a centrarnos en principio 26 00:03:19,389 --> 00:03:26,669 en la ripet classroom que yo utilizo sobre todo para las introducciones de literatura como he 27 00:03:26,669 --> 00:03:32,530 podido mostrar donde bueno pues la utilizo en el sentido más tradicional facilito un vídeo 28 00:03:32,530 --> 00:03:38,270 acompañado de un formulario para asegurarnos de que han comprendido la materia y luego pues 29 00:03:38,270 --> 00:03:44,030 empleamos el tiempo de clase pues para hacer otro tipo de actividades algún algún juego serio para 30 00:03:44,030 --> 00:03:50,889 fortalecer, resolver dudas, etc. Luego, por otro lado, yo prefiero utilizar el modelo de instrucción 31 00:03:50,889 --> 00:03:56,830 entre iguales de Eric Massur, en el que yo le asigno a uno de los estudiantes una parte del 32 00:03:56,830 --> 00:04:04,370 temario, tiene que elaborar una presentación utilizando una plantilla de Google con la forma 33 00:04:04,370 --> 00:04:10,490 de un perfil de Twitter o de Instagram y luego tienen que hacer su exposición en clase acompañándola 34 00:04:10,490 --> 00:04:16,269 de un breve cuestionario donde les preguntan mediante un cajut o un juego que ellos desarrollen 35 00:04:16,269 --> 00:04:21,449 sobre los contenidos. Tenemos también una guía para la elaboración de proyectos, es 36 00:04:21,449 --> 00:04:26,569 decir, para la parte de ABP, con una serie de consejos, qué tipo de trabajos y cómo 37 00:04:26,569 --> 00:04:32,370 se evalúa la materia. Tenemos también un índice de unidades didácticas, una guía 38 00:04:32,370 --> 00:04:39,329 de preguntas frecuentes que suelen entrar en los exámenes de literatura, con una selección 39 00:04:39,329 --> 00:04:45,170 de preguntas tanto de tercero como de cuarto de la ESO y una guía de cómo tienen que estudiar 40 00:04:45,170 --> 00:04:52,110 para preparar un examen tipo test y una serie de consejos sobre cómo se realiza un examen tipo test. 41 00:04:53,370 --> 00:04:59,589 En el puzzle podemos ver estudiante por estudiante, cuándo ha visto el ejercicio, si lo ha hecho alguna vez o no, 42 00:05:00,009 --> 00:05:05,370 la calificación obtenida, el número de intentos que ha necesitado y si lo entregó a tiempo dentro del plazo establecido. 43 00:05:05,370 --> 00:05:07,410 para dar un feedback más personalizado, 44 00:05:07,810 --> 00:05:10,889 entramos dentro de cada pregunta y vemos dónde ha fallado 45 00:05:10,889 --> 00:05:13,449 y el número de veces que ha necesitado ver cada una de las preguntas.