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00:00:00,000 --> 00:00:04,600
Buenas tardes, a continuación presento la evidencia de innovación metodológica

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00:00:04,600 --> 00:00:07,600
explicando la secuencia didáctica de una actividad.

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00:00:07,600 --> 00:00:14,200
En este caso, la actividad se trata de un proyecto que se realizó con el grupo de alumnos de quinto de primaria

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00:00:14,200 --> 00:00:19,000
incluyendo las áreas de inglés, ciencias sociales y ciencias naturales.

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00:00:19,000 --> 00:00:25,600
El aula de quinto se transformó en la redacción de un periódico y de manera cooperativa, con grupos cooperativos,

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00:00:25,600 --> 00:00:32,400
cada grupo de alumnos iba publicando un número de periódico diferente cada semana o cada varias semanas.

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00:00:32,400 --> 00:00:36,800
Para que este proyecto pudiera llevarse a cabo de manera adecuada,

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00:00:36,800 --> 00:00:42,400
fue importante tener en cuenta los objetivos de etapa, los saberes básicos de las tres áreas involucradas,

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00:00:42,400 --> 00:00:47,000
así como los descriptores, competencias y criterios también de las áreas involucradas

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00:00:47,000 --> 00:00:53,200
y, por supuesto, tener en cuenta una serie de roles que los alumnos iban a seguir a lo largo de este proyecto

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00:00:53,200 --> 00:00:57,200
para que así tuvieran unas tareas o unas responsabilidades fijas.

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00:00:57,200 --> 00:01:03,800
Responsabilidades que se rotarían cada semana entre los alumnos del mismo grupo cooperativo.

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00:01:03,800 --> 00:01:08,400
Para llevar a cabo este proyecto se utilizaron diferentes espacios,

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00:01:08,400 --> 00:01:15,200
tanto a nivel tecnológico como a nivel de lugares específicos del colegio.

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00:01:15,200 --> 00:01:21,400
En primer lugar, los alumnos tuvieron que diseñar su periódico poniéndole un título,

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00:01:21,400 --> 00:01:25,400
un nombre concreto al periódico y valorar cómo iban a diseñarlo.

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00:01:25,400 --> 00:01:28,800
En segundo lugar, utilizamos el aula del futuro del colegio,

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00:01:28,800 --> 00:01:34,400
puesto que llevaron a cabo unas entrevistas a personas que cada grupo había elegido.

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00:01:34,400 --> 00:01:41,000
Utilizaron el Chroma con el Touchcast y así se estampó un QR con la entrevista en cuestión en el periódico.

20
00:01:41,000 --> 00:01:46,400
Escribieron también unos artículos acerca de su casa del futuro soñada.

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00:01:46,400 --> 00:01:52,400
Se convirtieron también en historiadores investigando acerca de distintas épocas históricas

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00:01:52,400 --> 00:01:55,400
y luego crearon un teatro en el gimnasio del colegio

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00:01:55,400 --> 00:02:01,400
para poder plasmar toda aquella investigación que habían hecho sobre dicha época histórica.

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00:02:01,400 --> 00:02:08,400
Asimismo, crearon también un programa de radio para que los otros equipos cooperativos de la clase

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00:02:08,400 --> 00:02:12,400
pudieran utilizar para realizar una serie de preguntas y respuestas.

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00:02:13,400 --> 00:02:20,400
Por otro lado, hicieron también una campaña de donación de sangre donde investigaron acerca del aparato circulatorio,

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00:02:20,400 --> 00:02:23,400
crearon anuncios que plasmaron por todo el colegio.

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00:02:23,400 --> 00:02:29,400
Hicieron un podcast también sobre esta donación que se reprodujo al entrar al colegio en la radio del colegio

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00:02:29,400 --> 00:02:36,400
para que así el resto de compañeros del colegio, las familias y los profesores pudieran escucharlo y poder promocionarlo.

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00:02:36,400 --> 00:02:39,400
Y así, de esta manera, se publicó el primer número.

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00:02:39,400 --> 00:02:46,400
No obstante, esto no terminó aquí, sino que después se realizó una evaluación por parte de los alumnos con rúbricas,

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00:02:46,400 --> 00:02:50,400
auto-evaluaciones también de los propios alumnos y co-evaluaciones,

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00:02:50,400 --> 00:02:56,400
así como una auto-evaluación por parte del profesor con el objetivo de dar ese broche final al proyecto.

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00:02:56,400 --> 00:02:58,400
Muchas gracias por su atención.