1 00:00:10,480 --> 00:00:14,019 Este es el número 6. 2 00:00:14,759 --> 00:00:23,829 La letra se escribe así. 3 00:00:31,210 --> 00:00:34,710 El número ordinal, como su nombre bien indica, 4 00:00:35,350 --> 00:00:40,009 sirve para establecer un orden dentro de un conjunto. 5 00:00:40,009 --> 00:00:47,130 Así que lo escribimos igual que el número cardinal, 6 00:00:47,549 --> 00:00:52,250 pero con un circulito y una rayita. 7 00:00:52,829 --> 00:00:53,810 ¡No te olvides! 8 00:01:32,060 --> 00:01:33,260 ¿Nos ayudas? 9 00:01:33,439 --> 00:01:39,280 Venga, tienes aquí un montoncito, ponlos aquí separaditos, los seis y los vas contando. 10 00:01:39,280 --> 00:01:51,530 Uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis. 11 00:01:51,730 --> 00:01:54,230 Muy bien, gracias. 12 00:01:55,090 --> 00:01:55,590 De nada. 13 00:02:42,169 --> 00:03:23,280 Las bolas, ¿cómo años vas a cumplir mañana? 14 00:04:15,719 --> 00:04:18,300 ¿Estás seguro de que has hecho seis bolas? 15 00:04:18,560 --> 00:04:20,360 A ver, cuéntalas bien. 16 00:04:44,079 --> 00:04:49,220 Bueno, a continuación os voy a presentar un material que se usa mucho en las aulas de infantil 17 00:04:49,220 --> 00:04:51,540 que se llaman regletas. 18 00:04:51,540 --> 00:04:58,100 Las regletas están destinadas a realizar actividades de todo tipo. 19 00:04:58,699 --> 00:05:05,579 Nosotros vamos a ir desde lo más sencillo hasta actividades como componer, descomponer un número 20 00:05:05,579 --> 00:05:10,199 o sumas y restas sencillas en lo que es la etapa de infantil. 21 00:05:10,800 --> 00:05:16,139 La actividad que vamos a proponer hoy es la presentación de la unidad 22 00:05:16,139 --> 00:05:20,500 y descubrir cuál puede ser la regleta del número 6. 23 00:05:20,500 --> 00:05:30,600 Como podréis comprobar, si miráis a Javi y a Carlota, las regletas también proponen juegos libres. 24 00:05:30,759 --> 00:05:35,779 Les encanta construir, hacer escaleras, hacer muretes. 25 00:05:36,120 --> 00:05:39,420 Los muretes sirven para la composición y descomposición del número. 26 00:05:40,139 --> 00:05:47,579 Son actividades que les gustan mucho y que además motivan a los alumnos a fomentar su creatividad. 27 00:05:48,079 --> 00:05:49,800 Bueno, pues vamos allá. 28 00:05:50,500 --> 00:06:00,600 Y la unidad queda representada por la regleta blanca, es el número 1, ¿verdad chicos? 29 00:06:01,959 --> 00:06:06,540 Entonces, ¿por qué Carlota sabes que este es el número 2? 30 00:06:06,879 --> 00:06:11,310 Porque tiene la huella del número 2 muy lista. 31 00:06:11,529 --> 00:06:12,350 ¿Y por qué más? 32 00:06:12,350 --> 00:06:14,569 Y porque esta tiene el 3. 33 00:06:14,709 --> 00:06:21,680 Porque caben dos unidades. 34 00:06:21,680 --> 00:06:32,120 es la regleta del número 2 porque caben dos cuadraditos blancos se ve bien mira 2 es 35 00:06:32,120 --> 00:06:51,579 equivalente a dos cuadraditos blancos el 3 1 2 y 3 chicos el objetivo es que encontréis colocando 36 00:06:51,579 --> 00:07:30,459 los cuadritos blancos la regleta del número 6. A ver, cuéntalas tú Carlota. Así que la regleta 37 00:07:30,459 --> 00:07:41,620 verde oscura... se puede comprobar que la regleta verde oscura representa el número 6 porque caben 38 00:07:41,620 --> 00:07:49,319 seis unidades. Una, dos, tres, cuatro, cinco y seis. 39 00:07:51,740 --> 00:08:05,040 A continuación os voy a explicar la descomposición del número, en este caso del número 6 que hemos 40 00:08:05,040 --> 00:08:12,420 visto que se representa con la regleta verde oscura. En infantil a este tipo de actividades 41 00:08:12,420 --> 00:08:22,660 lo llamamos muretes, los muros o las paredes. Vamos a construir paredes con la regleta del número 6 42 00:08:22,660 --> 00:08:45,740 1 más 1 más 1 más 1 más 1 más 1 es igual a la regleta del número 6. 43 00:08:45,740 --> 00:08:58,889 2 más 2 más 2 es igual al número 6. 44 00:08:58,889 --> 00:09:08,210 3 más 3 es igual al número 6. 45 00:09:08,730 --> 00:09:22,929 3 más 1 más 1 más 1 es igual a la regleta del número 6. 46 00:09:22,929 --> 00:10:06,159 3 más 2 más 1 también son 6, 4 más 2 son 6, 4 más 1 es igual a 6, 5 más 1 es igual 47 00:10:06,159 --> 00:10:23,659 al número 6, 6 más 0, veis que es igual al 6, son los muretes o paredes, descomposición 48 00:10:23,659 --> 00:10:46,549 del número 6. Como hemos visto antes, la descomposición del número es el paso previo 49 00:10:46,549 --> 00:10:55,409 a la actividad que vamos a hacer ahora, que es la suma con regletas, en este caso del número 6. 50 00:10:56,169 --> 00:11:09,169 Podemos dar el resultado de forma manipulativa, el 6, y decir al niño que cuál es la regleta que falta 51 00:11:09,169 --> 00:11:24,110 para llegar al número 6, solo una, de tal manera que decimos dos más y el niño tiene que encontrar cuál es la regleta que falta. 52 00:11:24,110 --> 00:11:40,970 ¿Será esta? No. ¿Será esta? No. Va investigando de forma manipulativa. ¿Será esta? Sí. 53 00:11:42,549 --> 00:11:47,929 2 más 4 igual a 6. 54 00:11:47,929 --> 00:12:03,200 Y también podemos trabajar de forma inversa. 55 00:12:03,200 --> 00:12:20,120 Le damos el resultado y decimos 6 menos 4 y el niño tiene que buscar la regleta que falta. 56 00:12:20,120 --> 00:12:29,940 6 menos 4 es igual a 2 57 00:12:29,940 --> 00:12:46,259 Bueno chicos, la siguiente actividad que tenemos es hacer conjuntos 58 00:12:46,259 --> 00:12:51,320 Aquí tenéis un conjunto dentro del círculo 59 00:12:51,320 --> 00:12:56,120 Vamos a meter 6 cosas 60 00:12:56,120 --> 00:13:02,159 En este caso son 6 super things 61 00:13:02,159 --> 00:13:07,360 Así que os voy a dejar una caja y metéis seis supercins, ¿dónde? 62 00:13:07,879 --> 00:13:08,559 Aquí. 63 00:13:09,059 --> 00:13:09,840 ¿Dentro del? 64 00:13:10,299 --> 00:13:10,919 Círculo. 65 00:13:11,120 --> 00:13:12,159 Círculo, que es un... 66 00:13:13,240 --> 00:13:13,940 Conjunto. 67 00:13:15,679 --> 00:13:19,159 Conjunto, conjunto, cosas reagrupadas. 68 00:13:20,200 --> 00:13:20,440 Sí. 69 00:13:20,720 --> 00:13:21,080 Venga. 70 00:13:42,080 --> 00:13:43,539 Esto se hace... 71 00:13:44,100 --> 00:13:53,480 Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, bueno. 72 00:13:53,480 --> 00:13:55,919 A ver, contad si hay seis. 73 00:13:56,159 --> 00:13:57,179 A ver. 74 00:14:02,259 --> 00:14:04,299 Muy bien, gracias. 75 00:14:17,610 --> 00:14:22,669 Bueno, pues aquí tenéis algunas propuestas para trabajar el número 6. 76 00:14:22,669 --> 00:14:30,049 Como veis, van desde las actividades más manipulativas, experienciales para el niño, 77 00:14:30,570 --> 00:14:35,909 con material que ellos puedan manejar, hasta llegar a lo más abstracto. 78 00:14:35,909 --> 00:14:58,529 Aquí sería el momento ya de comenzar con la típica ficha en la que el niño realiza el trazo de la grafía del número 6, primero con rayitas o puntitos siguiendo la direccionalidad correcta y terminaríamos con la realización de esa grafía de forma autónoma por el alumno. 79 00:14:59,509 --> 00:15:02,809 Y nada más, esto es todo. Espero que os haya gustado.