1 00:00:00,240 --> 00:00:08,320 Este vídeo corresponde a la presentación de evidencias del nivel B1 de competencia digital docente. 2 00:00:08,640 --> 00:00:14,320 Imparto tres módulos en el ciclo formativo de grado medio de instalaciones de telecomunicaciones, 3 00:00:14,480 --> 00:00:17,359 el segundo curso de instalaciones de megafonía y servilización, 4 00:00:17,739 --> 00:00:23,500 el día de primer curso de instalaciones eléctricas básicas y de circuitos cerrados de televisión y seguridad electrónica. 5 00:00:24,679 --> 00:00:30,539 Utilizo lo que es el aula virtual de EducaMadrid y en la estructura que tengo definida para cada uno de los módulos 6 00:00:30,539 --> 00:00:34,380 en la misma. Tengo distintos temas y en cada uno de los temas tengo 7 00:00:34,380 --> 00:00:37,979 lo que son distintos recursos que voy utilizando. Ya puede ser un recurso 8 00:00:37,979 --> 00:00:41,740 de una presentación en PDF o bien puedo 9 00:00:41,740 --> 00:00:46,439 utilizar lo que son recursos tipo Excel Learning que nos 10 00:00:46,439 --> 00:00:50,420 facilitan lo que es la forma de presentar lo que es 11 00:00:50,420 --> 00:00:54,159 la información a los distintos alumnos. 12 00:00:54,960 --> 00:00:58,479 Incluso tiene lo que es la barra para facilitar 13 00:00:58,479 --> 00:01:04,500 la accesibilidad a los alumnos que tengan algún tipo de problema en este sentido. 14 00:01:05,540 --> 00:01:10,859 También lo que tengo son distintas tareas, los cuales los alumnos van realizando 15 00:01:10,859 --> 00:01:14,560 y me van entregando para poderlas calificar. 16 00:01:16,920 --> 00:01:22,379 Lo que es la matriculación de los alumnos, la suelo realizar manualmente, 17 00:01:22,500 --> 00:01:25,640 principalmente por los problemas que suelo tener, 18 00:01:25,640 --> 00:01:33,420 o para que ellos dispongan de lo que son sus direcciones de correo electrónico. 19 00:01:33,739 --> 00:01:39,359 Suelen tardar mucho en conseguirlas, por eso el hacer yo una matriculación por corte 20 00:01:39,359 --> 00:01:43,799 me facilita mucho lo que es, sobre todo al principio, lo que es el alta. 21 00:01:45,900 --> 00:01:49,239 Este es otro módulo de instalaciones eléctricas básicas, de igual modo tengo, 22 00:01:49,239 --> 00:01:53,799 pues son distintas carpetas, puedo tener carpetas en las cuales incluyo lo que son 23 00:01:53,799 --> 00:01:58,060 distintas figuras para que ellos puedan ir realizando lo que es 24 00:01:58,060 --> 00:02:02,079 el seguimiento de las mismas, hay otros recursos 25 00:02:02,079 --> 00:02:05,500 hay también distintas tareas que me tiene aquí presentando 26 00:02:05,500 --> 00:02:09,680 y bueno, de igual modo 27 00:02:09,680 --> 00:02:13,340 lo que tengo son, por ejemplo, para lo que es la 28 00:02:13,340 --> 00:02:16,620 distintas, para 29 00:02:16,620 --> 00:02:21,860 en el módulo de circuitos cerrados 30 00:02:21,860 --> 00:02:28,080 de televisión y seguridad electrónica. Es todo exactamente lo que es la misma estructura. 31 00:02:28,960 --> 00:02:34,300 Para lo que es la evaluación, lo que utilizo es un fichero Excel en el cual tengo distintas 32 00:02:34,300 --> 00:02:41,419 solapas para los distintos módulos de impacto. Son específicas para cada uno de ellos, por 33 00:02:41,419 --> 00:02:46,340 ejemplo, para instalaciones eléctricas, lo que tengo es una hoja que lo que me permite 34 00:02:46,340 --> 00:02:51,300 es hacer el seguimiento por fechas para saber cuánto tiempo tarda cada alumno en realizar 35 00:02:51,300 --> 00:02:52,520 lo que es esta tarea. 36 00:02:53,819 --> 00:02:55,900 Esto las tengo hechas por evaluaciones, 37 00:02:56,020 --> 00:02:56,860 es decir, por ir viendo 38 00:02:56,860 --> 00:02:59,960 la evaluación 39 00:02:59,960 --> 00:03:01,259 de cada uno de ellos. 40 00:03:02,280 --> 00:03:03,659 De igual modo, utilizo otro tipo 41 00:03:03,659 --> 00:03:05,680 de herramientas, herramientas 42 00:03:05,680 --> 00:03:07,599 del tipo Pinkercat. Pinkercat 43 00:03:07,599 --> 00:03:08,819 es una herramienta para hacer 44 00:03:08,819 --> 00:03:11,539 circuitos electrónicos que me permite 45 00:03:11,539 --> 00:03:13,060 tener también lo que es un aula. 46 00:03:13,460 --> 00:03:15,599 En este caso tengo lo que es el aula 204 47 00:03:15,599 --> 00:03:17,520 en el cual yo puedo ir definiendo 48 00:03:17,520 --> 00:03:19,180 distintas actividades 49 00:03:19,180 --> 00:03:22,379 que los alumnos me van entregando. 50 00:03:23,080 --> 00:03:26,080 Las actividades, ellos me las tienen que ir haciendo 51 00:03:26,080 --> 00:03:28,659 y yo las puedo ir valorando cada una de ellas 52 00:03:28,659 --> 00:03:31,419 y puedo hacer el seguimiento de cada una de ellas. 53 00:03:31,979 --> 00:03:35,139 De igual modo, también utilizo Cajú principalmente 54 00:03:35,139 --> 00:03:40,060 para reforzar ciertos temas, para hacer ciertos seguimientos 55 00:03:40,060 --> 00:03:43,280 y me sirven también para hacer el debate de cada una de las preguntas 56 00:03:43,280 --> 00:03:45,500 que vamos haciendo. Eso les ayuda a ellos también 57 00:03:45,500 --> 00:03:51,719 a asentar los conocimientos que sean necesarios de cada uno de los temas. 58 00:03:52,419 --> 00:03:55,180 Otra herramienta que utilizo también son Falstad. 59 00:03:55,319 --> 00:04:01,300 Falstad es una aplicación de distintos circuitos eléctricos 60 00:04:01,300 --> 00:04:05,240 que nos permiten, que permiten que los alumnos puedan llegar a entender 61 00:04:05,240 --> 00:04:09,939 el funcionamiento de lo que es la electricidad. 62 00:04:10,800 --> 00:04:14,560 También lo que utilizo es GeoGebra. 63 00:04:14,560 --> 00:04:20,139 GeoGebra en función de las necesidades que vaya teniendo, pues lo voy utilizando de una forma u otra. 64 00:04:20,439 --> 00:04:23,680 Y de igual modo, para lo que es sonido, lo que utilizo es Fisca. 65 00:04:24,439 --> 00:04:31,839 Fisca es una aplicación de Yamaha que te permite realizar todos los cálculos en función de las necesidades, 66 00:04:31,959 --> 00:04:40,639 te permite ir eligiendo distintos altavoces y la colocación de los altavoces en las distintas instalaciones de sonido. 67 00:04:40,639 --> 00:04:48,100 Esto les ayuda mucho a la hora de poder identificar cómo se va repartiendo el sonido a lo largo de lo que es toda la instalación.