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00:00:00,000 --> 00:00:09,960
Hola, buenas tardes. Me llamo Álvaro Gómez Ramos, soy profesor del IES Los Olivos, situado

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00:00:09,960 --> 00:00:16,840
en Mejorada del Campo, en concreto del profesorado de Administración y Finanzas, y doy clase

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00:00:16,840 --> 00:00:24,000
en el ciclo de grado superior de Administración y Finanzas. He elegido el módulo correspondiente

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00:00:24,000 --> 00:00:28,040
al grado superior de primero de Recursos Humanos y Responsabilidad Social, en concreto su aula

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00:00:28,040 --> 00:00:33,280
virtual. Durante el curso es cierto que no he utilizado prácticamente la aula virtual,

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00:00:33,280 --> 00:00:40,400
solo para colgar los contenidos y las calificaciones y demás. Utilizaba un Excel y para comunicarme

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00:00:40,400 --> 00:00:49,600
con ellos el correo ordinario. Para crear el curso he utilizado dos métodos de matriculación,

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00:00:49,600 --> 00:00:55,600
por un lado la matriculación manual, ya que hubo siete compañeros que no se demoraron

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00:00:55,600 --> 00:01:00,760
y no sabían matricularse, por lo que tuve que buscarlos bien por su nombre y apellidos

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00:01:00,760 --> 00:01:06,160
o por su usuario de Comadrid, y a través de automatriculación, dando a abrir el ojito

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00:01:06,160 --> 00:01:13,160
eran capaces de ver el módulo y matricularse ellos mismos. En cuanto a la estructura de

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00:01:13,160 --> 00:01:19,540
los contenidos, las diferentes secciones que he utilizado son las catorce unidades correspondientes

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00:01:19,540 --> 00:01:27,620
al módulo que estamos viendo y un general. En el general está la parte de avisos para

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00:01:27,620 --> 00:01:32,140
comunicarse conmigo a través de la aula virtual, una rúbrica y unas instrucciones de entrega

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00:01:32,140 --> 00:01:38,580
de un trabajo trimestral. Este trabajo trimestral ponderaba durante el curso un 20% de cada

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00:01:38,580 --> 00:01:43,380
evaluación, que lo hemos utilizado como técnica evaluativa. Había que entregarlo a través

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00:01:43,380 --> 00:01:49,660
de la virtual, aquí el primero, el segundo, el tercero, y en las diferentes unidades o

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00:01:49,660 --> 00:01:56,220
temas al desplegarlo podemos ver que estaba colgado el tema en formato PDF y en cada unidad

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00:01:56,220 --> 00:02:03,300
he utilizado una técnica evaluativa mediante un test de respuesta única, como vamos a

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00:02:03,300 --> 00:02:09,300
ver a continuación. Son cuatro opciones de respuesta múltiple y solo una correcta. En

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00:02:09,300 --> 00:02:16,420
cada tema utilizaba cinco preguntas haciendo un recorrido breve para ver si lo habían

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00:02:16,420 --> 00:02:22,140
entendido y el valor que le daba o la ponderación que le daba era de un 2%. Como eran cinco

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00:02:22,140 --> 00:02:30,220
unidades a un 2% correspondía un 10% total de la nota, por lo que al final el 20% de

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00:02:30,220 --> 00:02:35,300
la entrega del trabajo, el 10% de los cinco test que se realizan durante el trimestre

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00:02:35,300 --> 00:02:42,020
y un 70% correspondiente a los exámenes, un 35% el primer examen y otro 35% correspondiente

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00:02:42,020 --> 00:02:49,140
al segundo examen. Como he dicho anteriormente, como yo utilizaba Unercel para mis más calificaciones

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00:02:49,140 --> 00:02:52,780
no he utilizado la biblioteca virtual, por lo que he tenido que elaborarla desde cero

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00:02:52,780 --> 00:02:57,540
en mi libro de calificaciones. Al entrar podemos ver que he elaborado, manteniendo el anonimato

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00:02:57,540 --> 00:03:03,340
de todo el alumnado, por las diferentes secciones. Una ponderación del primer examen, del segundo

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00:03:03,340 --> 00:03:10,500
examen, un total de los exámenes completos, el trabajo de evaluación, el total de trabajo

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00:03:10,500 --> 00:03:15,980
de evaluación que corresponde a un 20% y los diferentes test de evaluación, que como

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00:03:15,980 --> 00:03:23,980
he dicho son un 2%, haciendo un total de un 10%. Eso haciendo un recorrido de lo que está

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00:03:23,980 --> 00:03:30,900
cada evaluación. La segunda evaluación viene a ser lo mismo, un trabajo de la segunda evaluación,

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00:03:30,900 --> 00:03:37,340
los test correspondientes que iríamos agregando como técnica evaluativa para hacer esta entrega

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00:03:37,340 --> 00:03:45,580
del trabajo y la tercera evaluación. En cuanto a hacer los contenidos accesibles a alumnos

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00:03:45,580 --> 00:03:50,700
con necesidades especiales, dentro del aula virtual he agregado, por ejemplo, el tema

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00:03:50,700 --> 00:03:58,020
1, que lo he denominado tema 1 accesible, que si lo abrimos podemos observar que cumple

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00:03:58,020 --> 00:04:03,660
los requisitos de accesibilidad como interlineado 1,5, fuente accesible verdana, tamaño de

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00:04:03,660 --> 00:04:09,060
letra 12, alineación izquierda no cursiva, sin tener texto subrayado y textos largos

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00:04:09,060 --> 00:04:14,060
en mayúsculas, el contraste es adecuado, el documento está paginado y solo hay un

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00:04:14,060 --> 00:04:22,820
tipo de fuente. Otro tipo de contenido accesible puede ser un mapa conceptual que he elaborado

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00:04:22,820 --> 00:04:27,020
con dibujos de forma pictográfica, como por ejemplo para alumnos con necesidades especiales

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00:04:27,020 --> 00:04:34,460
en este caso trastornos del espectro autista que aprenden de forma pictográfica y como

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00:04:34,460 --> 00:04:40,660
tercer ejemplo he cogido una infografía y la he hecho accesible agregándole subtítulos

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00:04:40,660 --> 00:04:43,460
y explicándola mediante un vídeo como podemos ver a continuación.

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00:04:43,460 --> 00:04:50,020
Hola, buenos días queridos alumnos y alumnas, a continuación y como actividad complementaria

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00:04:50,020 --> 00:04:51,020
desarrollamos este video.

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00:04:51,020 --> 00:04:52,020
A continuación les voy a mostrar cómo hacer un documento que cumple los requisitos de

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00:04:52,020 --> 00:04:53,020
accesoibilidad como interlineado 1,5, fuente accesible verdana, tamaño de letra 12, alineación

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00:04:53,020 --> 00:04:54,020
izquierda no cursiva, sin tener texto subrayado y texto largo en mayúsculas, el contraste

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00:04:54,020 --> 00:04:55,020
es adecuado, el contraste es adecuado, el documento está paginado y solo hay un tipo

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00:04:55,020 --> 00:04:56,020
de fuente accesible que puede ser un mapa conceptual que he elaborado con dibujos de forma pictográfica,

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00:04:56,020 --> 00:04:57,020
como por ejemplo para alumnos con necesidades especiales en este caso trastornos del espectro

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00:04:57,020 --> 00:04:58,020
autista que aprenden de forma pictográfica y como tercer ejemplo les voy a mostrar una

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00:04:58,020 --> 00:04:59,020
infografía que cumple los requisitos de accesibilidad como interlineado 1,5, fuente