1
00:00:07,790 --> 00:00:31,010
Vamos a continuar con la segunda experiencia que se titula Escuela 2.0 en la Escuela Rural y aquí os presento a Alejandro Valverde y a José Cruz Ordóñez y lo que nos van a contar un poco es su experiencia, todo lo que tiene que ver en la Escuela Rural con todas las herramientas de Escuela 2.0 y un poco cómo puede desarrollar el tema de las competencias básicas,

2
00:00:31,010 --> 00:00:37,210
a través de la PDI, de herramientas de Google, el blog, wiki...

3
00:00:37,210 --> 00:00:38,369
Así que nada, aquí os dejo.

4
00:00:41,920 --> 00:00:44,340
Buenas tardes, gracias por su presencia.

5
00:00:44,439 --> 00:00:49,460
Vamos a intentar exponer rápidamente la primera parte del tema,

6
00:00:49,539 --> 00:00:54,320
que es un poquito como hemos llegado al modelo actual que intentamos desarrollar

7
00:00:54,939 --> 00:00:57,719
de un centro rural de cinco casas en la provincia de Ciudad Real.

8
00:00:58,039 --> 00:01:02,119
En principio es un centro incompleto, tiene entre 6 y 8 unidades,

9
00:01:02,320 --> 00:01:23,760
El nivel socioeconómico de las familias es medio-bajo. Estamos en una zona que no es desfavorecida completamente, pero casi. Hablando del centro, los recursos económicos son muy reducidos y dentro de esa reducción de recursos que tenemos intentamos invertir todo lo posible en nuevas tecnologías.

10
00:01:23,760 --> 00:01:41,459
Ya veréis, luego hay una fotografía del aula altia con peces bastante obsoletos y nos llevó a comprar portátiles, además de los que nos dieron a los profesores y demás, para que por lo menos los alumnos, el alumnado, tuviera uno por clase.

11
00:01:42,400 --> 00:01:47,439
En la actualidad contamos con cinco aulas con pizarra digital, con proyector fijo.

12
00:01:48,560 --> 00:01:52,140
Y concretando en nuestros cursos, yo soy tutor de quinto, él es tutor de sexto,

13
00:01:52,219 --> 00:01:56,939
tenemos en la clase de quinto nueve alumnos y en la de sexto tenemos diez.

14
00:01:57,799 --> 00:02:00,480
Actualmente el 60% de estas familias tienen internet en casa.

15
00:02:00,480 --> 00:02:06,480
Antes de empezar con el programa de Escuela 2.0 no llegaba apenas al 15%.

16
00:02:07,000 --> 00:02:09,960
Por tanto la implicación en las familias es notable.

17
00:02:09,960 --> 00:02:22,000
Aquí tenemos una fotografía de cómo medianamente desarrollamos las clases y un poquito cómo llegamos a desarrollar la competencia digital en el centro.

18
00:02:23,240 --> 00:02:29,680
Visto las perspectivas que toma la educación, nos propusimos desarrollarla por completo.

19
00:02:30,099 --> 00:02:33,719
Elaboramos una programación para desarrollar la competencia digital en el centro.

20
00:02:34,580 --> 00:02:39,699
Inventaríamos todo tipo de material, tanto CDER, DVD, programas, enlaces, etc.

21
00:02:39,960 --> 00:02:43,180
tenemos dentro de lo que es el horario

22
00:02:43,180 --> 00:02:44,800
el responsable de TIC

23
00:02:44,800 --> 00:02:46,199
que en este caso soy yo

24
00:02:46,199 --> 00:02:47,979
tiene una sesión semanal

25
00:02:47,979 --> 00:02:49,560
con cada curso de 1 a 4

26
00:02:49,560 --> 00:02:52,800
para desarrollar contenidos

27
00:02:52,800 --> 00:02:53,719
de esa programación

28
00:02:53,719 --> 00:02:56,240
los secuenciamos para ver

29
00:02:56,240 --> 00:02:58,060
qué es lo que al final de cada ciclo

30
00:02:58,060 --> 00:03:00,560
podían o debían conocer nuestros alumnos

31
00:03:00,560 --> 00:03:01,580
de la competencia digital

32
00:03:01,580 --> 00:03:04,080
además de eso todos los cursos

33
00:03:04,080 --> 00:03:05,979
tienen reservada este habla altia

34
00:03:05,979 --> 00:03:07,900
al menos una sesión en lengua

35
00:03:07,900 --> 00:03:09,699
otra en matemáticas y otra en inglés semanal.

36
00:03:11,620 --> 00:03:12,639
Dentro de las cinco

37
00:03:12,639 --> 00:03:15,620
pedis que nos llegaron, pues nos llegaron

38
00:03:15,620 --> 00:03:17,620
software de todas las clases.

39
00:03:18,300 --> 00:03:19,319
El Tembo, Areis y Test,

40
00:03:19,439 --> 00:03:21,259
Promethin, Evin, Notebook, en fin.

41
00:03:21,500 --> 00:03:23,439
Todos hemos ido conociendo y de todos hemos trabajado

42
00:03:23,439 --> 00:03:25,379
y nos hemos quedado principalmente

43
00:03:25,379 --> 00:03:27,439
con Notebook para elaborar cuadernos

44
00:03:27,439 --> 00:03:28,979
porque quizás es más intuitivo.

45
00:03:30,419 --> 00:03:31,719
Para esto no solamente

46
00:03:31,719 --> 00:03:34,300
es el alumnado.

47
00:03:34,620 --> 00:03:35,599
El profesorado ha tenido,

48
00:03:35,599 --> 00:03:36,360
hemos tenido que

49
00:03:36,360 --> 00:03:40,039
llevar a una formación

50
00:03:40,039 --> 00:03:42,020
importante. Dentro del centro

51
00:03:42,020 --> 00:03:43,000
hemos hecho,

52
00:03:43,800 --> 00:03:45,539
llevamos este es el segundo año con seminarios

53
00:03:45,539 --> 00:03:46,280
de PDI.

54
00:03:48,280 --> 00:03:49,300
También hemos hecho

55
00:03:49,300 --> 00:03:51,699
dos proyectos de innovación. Uno está para el curso

56
00:03:51,699 --> 00:03:53,219
de bien y otro lo desarrollamos

57
00:03:53,219 --> 00:03:54,479
anteriormente.

58
00:03:56,419 --> 00:03:57,919
Todo encaminado a desarrollar

59
00:03:57,919 --> 00:03:59,259
esta competencia en todo el profesorado.

60
00:03:59,659 --> 00:04:01,500
Por parte de la Consejería de Educación

61
00:04:01,500 --> 00:04:03,560
asistimos a jornadas

62
00:04:03,560 --> 00:04:05,939
relacionadas con este tema

63
00:04:05,939 --> 00:04:16,120
por medio del CPR, toda la formación de cursos, y a distancia toda la que cada uno pueda o quiera.

64
00:04:16,860 --> 00:04:24,819
Y aparte, otras redes sociales como Conocimiento, Modo, Twitter, que los veremos ahora, Alejandro nos hablará de ellos.

65
00:04:25,959 --> 00:04:29,800
Esto nos ha llevado, evidentemente, a una evolución en el modelo didáctico.

66
00:04:29,980 --> 00:04:35,459
Este modelo está sacado de Dwyer, creo que se pronuncia, recopilada por Jesús Valverde.

67
00:04:35,939 --> 00:04:43,600
En el cual evolucionamos desde un modelo clásico, en el cual todos sabemos que el profesor explica y el alumno simplemente escucha y realiza las tareas.

68
00:04:44,199 --> 00:04:46,839
El único transmisor de conocimiento sea el profesor.

69
00:04:48,160 --> 00:04:57,199
Ya llegaron a la iniciación de lo que eran las TIC, en las cuales el profesor explicaba y el alumno simplemente realizaba las tareas con el ordenador.

70
00:04:59,560 --> 00:05:05,439
Hemos evolucionado hasta lo que consideramos que debe ser el modelo a seguir, en el cual el alumnado es el centro del proceso.

71
00:05:05,939 --> 00:05:16,639
En el cual nosotros tenemos el papel de orientadores, el alumno investiga, crea y además esto permite adaptarnos a la diversidad del alumnado.

72
00:05:17,300 --> 00:05:33,779
Tenemos bastantes diferencias, aunque sean clases pequeñas, tenemos alumnos de incorporación tardía, tenemos necesidades especiales y esto nos lleva a poder atender, aparte del número reducido, individualmente de manera muy aceptable.

73
00:05:35,939 --> 00:05:58,240
Y por último, lo que es inversión y apoyo institucional. Evidentemente, para desarrollar cualquier tipo de estos programas es necesario el apoyo, en este caso, de la Consejería de Educación, en este caso de Castilla-La Mancha, en el cual apostó firmemente por el tema de dar netbull a los alumnos, de dotar de pizarras digitales, etc.

74
00:05:58,240 --> 00:06:06,180
Mucho más fácil llevarlo. Evidentemente la escuera rural no tiene por sí sola medios para permitirse ni mucho menos nada de esto.

75
00:06:06,939 --> 00:06:17,220
Y evidentemente se colabora en formación mucho. Desde nuestra posición, con C, Proyecto Innovación, etc., hay que implicarse mucho desde lo que es el claustro.

76
00:06:18,759 --> 00:06:23,379
Y ahora Alejandro va a explicar un poquito los modelos educativos.

77
00:06:23,379 --> 00:06:28,860
Buenas tardes

78
00:06:28,860 --> 00:06:30,660
yo voy a explicar

79
00:06:30,660 --> 00:06:32,980
lo que son las herramientas que usamos

80
00:06:32,980 --> 00:06:33,939
en clase

81
00:06:33,939 --> 00:06:37,019
usamos varias

82
00:06:37,019 --> 00:06:39,279
dependiendo de los aprendizajes que queramos trabajar

83
00:06:39,279 --> 00:06:41,379
pues usamos

84
00:06:41,379 --> 00:06:43,399
indistintamente una u otra según el objetivo

85
00:06:43,399 --> 00:06:45,480
que queramos conseguir

86
00:06:45,480 --> 00:06:47,540
también puede ser que las

87
00:06:47,540 --> 00:06:48,379
interrelacionemos

88
00:06:48,379 --> 00:06:51,500
propongamos una actividad

89
00:06:51,500 --> 00:06:52,899
o una asignación a través de Smodo

90
00:06:52,899 --> 00:06:54,319
que la tengan que realizar en la wiki

91
00:06:54,319 --> 00:06:56,339
que luego la presenten en la PDI

92
00:06:56,339 --> 00:07:01,000
y todo se realiza a través del netbook, o sea que usamos varias herramientas

93
00:07:01,000 --> 00:07:04,139
dependiendo de los aprendizajes que queramos conseguir.

94
00:07:04,300 --> 00:07:08,100
En primer lugar voy a empezar hablando del uso que le damos a los netbooks en clase.

95
00:07:09,759 --> 00:07:13,300
Primero en varias áreas lo usamos para trabajar las rutinas.

96
00:07:14,139 --> 00:07:19,620
Trabajamos en matemáticas, el cálculo mental a través de enlaces que los pueden encontrar en el blog,

97
00:07:19,779 --> 00:07:23,800
cada modo de juegos, en lengua, en lectura, hay veces que los libros que leemos

98
00:07:23,800 --> 00:07:32,300
Los leemos en formato PDF y a través de las herramientas flotantes de la pizarra Smart Notebook del software

99
00:07:32,300 --> 00:07:35,800
podemos escribir directamente sobre el papel en la pizarra.

100
00:07:36,399 --> 00:07:39,399
Otro trabajo que hacemos en lengua es talleres.

101
00:07:40,699 --> 00:07:46,959
Durante 17 minutos repartimos cada alumno por parejas los talleres,

102
00:07:47,019 --> 00:07:51,000
de forma que cada día le toca con un compañero distinto y un taller distinto.

103
00:07:51,000 --> 00:07:54,360
hay cuatro talleres que se hacen en la wiki

104
00:07:54,360 --> 00:07:56,980
y los otros dos que se realizan en formato de presentación

105
00:07:56,980 --> 00:08:00,240
según elijan ellos en powerpoint o en el smart notebook

106
00:08:00,240 --> 00:08:02,259
cuando acaban los 17 minutos

107
00:08:02,259 --> 00:08:04,660
que es la dinamita que explota a los 1020 segundos

108
00:08:04,660 --> 00:08:08,540
cada grupo vuelve a su sitio y van saliendo

109
00:08:08,540 --> 00:08:12,660
y van explicando el trabajo que cada uno ha desarrollado

110
00:08:12,660 --> 00:08:13,920
lo explican los demás compañeros

111
00:08:13,920 --> 00:08:17,439
cuando todos han explicado sus talleres

112
00:08:17,439 --> 00:08:24,199
Entonces, entre toda la clase se valora, se evalúa el trabajo desarrollado por cada grupo y se registra en una tabla de Excel.

113
00:08:26,180 --> 00:08:31,199
En conocimiento del medio, trabajamos la geografía, sobre todo a través de MapArtFlash, unos minutos diarios.

114
00:08:31,319 --> 00:08:37,539
Nos dedicamos a trabajar los ríos, el sistema montañoso, las provincias, etc. a través de la página MapArtFlash.

115
00:08:37,539 --> 00:08:53,940
Por supuesto, con el netbook también trabajamos, bueno, los chicos entran en los enlaces que nosotros les sacamos, bueno, digamos, en el blog, wiki, en modo o en cualquier otra página que nos interese según los contenidos que estemos trabajando.

116
00:08:54,759 --> 00:09:00,080
Edición y grabación de audio y vídeo y trabajo sobre distintos formatos de archivos.

117
00:09:00,080 --> 00:09:03,679
de las cuatro herramientas que he puesto ahí

118
00:09:03,679 --> 00:09:06,019
voy a hablar primero de la PDI, el uso que hacemos de la PDI

119
00:09:06,019 --> 00:09:07,799
en primer lugar, del que hacemos los profesores

120
00:09:07,799 --> 00:09:11,940
los profesores, gracias a que llevamos varios años trabajando con la PDI

121
00:09:11,940 --> 00:09:14,220
tenemos una amplia biblioteca de todas las áreas

122
00:09:14,220 --> 00:09:16,820
de cuadernos Smart y de presentaciones

123
00:09:16,820 --> 00:09:20,360
que todo el profesorado tenemos acceso a él

124
00:09:20,360 --> 00:09:23,919
y los utilizamos según los necesitemos

125
00:09:23,919 --> 00:09:26,559
también permite, como ya he dicho

126
00:09:26,559 --> 00:09:27,919
a través de las herramientas flotantes

127
00:09:27,919 --> 00:09:32,179
trabajar con archivos PDF

128
00:09:32,179 --> 00:09:36,179
y otra posibilidad más que tenemos

129
00:09:36,179 --> 00:09:40,360
es a través de los archivos que nos ha dado la editorial

130
00:09:40,360 --> 00:09:43,580
en este caso Santillana, pues el libro de texto podemos

131
00:09:43,580 --> 00:09:47,980
directamente corregir las actividades

132
00:09:47,980 --> 00:09:52,039
cuando las mandemos, pues con corregir las actividades

133
00:09:52,039 --> 00:10:07,700
directamente en el libro de herramientas flotantes

134
00:10:07,700 --> 00:10:10,940
es que no lo hemos conectado

135
00:10:10,940 --> 00:10:12,659
vale, vale, ya no pasa nada

136
00:10:12,659 --> 00:10:14,840
bueno, podríamos corregir directamente

137
00:10:14,840 --> 00:10:16,200
las actividades

138
00:10:16,200 --> 00:10:18,720
tanto en lengua como en matemáticas

139
00:10:18,720 --> 00:10:19,720
como en conocimiento del medio

140
00:10:19,720 --> 00:10:23,139
en cuanto al uso

141
00:10:23,139 --> 00:10:25,200
que hacen los alumnados de la pizarra digital

142
00:10:25,200 --> 00:10:26,379
pues

143
00:10:26,379 --> 00:10:28,000
sirve sobre todo para

144
00:10:28,000 --> 00:10:31,019
que ellos vean las exposiciones que ellos hacen

145
00:10:31,019 --> 00:10:32,139
los trabajos que ellos hacen

146
00:10:32,139 --> 00:10:34,720
dentro de cada área tenemos una carpeta

147
00:10:34,720 --> 00:10:36,899
para cada chico en la que vamos almacenando

148
00:10:36,899 --> 00:10:39,659
todo el trabajo que van haciendo, de forma que al final de curso

149
00:10:39,659 --> 00:10:43,539
tenemos una amplia biblioteca del trabajo que ha realizado cada chico en cada área.

150
00:10:53,419 --> 00:10:57,899
En cuanto a los criterios que usamos nosotros para elaborar el material con la pizarra digital,

151
00:10:58,039 --> 00:11:00,720
pues tenemos en cuenta que no haya mucho texto y que la información sea clara,

152
00:11:01,679 --> 00:11:05,340
que el cuaderno no sea lineal, que haya saltos, que haya enlaces, que haya vídeos,

153
00:11:06,039 --> 00:11:08,379
que los cuadernos sean interactivos, que los chicos también participen,

154
00:11:08,600 --> 00:11:11,080
que haya actividades que haya que realizarlas en el cuaderno también,

155
00:11:11,080 --> 00:11:15,000
y tener muy claros los contenidos que queremos trabajar.

156
00:11:15,460 --> 00:11:16,399
Bueno, eso en cuanto a la API.

157
00:11:17,580 --> 00:11:20,039
En cuanto al trabajo que hacemos con la wiki,

158
00:11:20,519 --> 00:11:24,980
pues se refiere sobre todo a trabajos de creación de textos colaborativos.

159
00:11:25,759 --> 00:11:29,519
Como ya he dicho, varios de los talleres los hacemos aquí.

160
00:11:30,200 --> 00:11:34,519
El diario de clase, el lengua que pone actividad 2, actividad 3,

161
00:11:34,519 --> 00:11:38,919
son textos que inicia un chico, continúa otro y así hasta el final.

162
00:11:39,360 --> 00:11:40,740
También tenemos la noticia del día,

163
00:11:41,080 --> 00:11:47,059
tenemos la noticia del día

164
00:11:47,059 --> 00:11:50,879
y también la invención de problemas en matemáticas

165
00:11:50,879 --> 00:11:53,220
además de estas actividades que hacemos en la wiki

166
00:11:53,220 --> 00:11:56,179
hay otras como por ejemplo cuando

167
00:11:56,179 --> 00:11:58,440
realizan una caza del tesoro

168
00:11:58,440 --> 00:12:00,600
pues cada alumno tiene su página en la wiki

169
00:12:00,600 --> 00:12:03,519
y realiza su actividad en su página

170
00:12:03,519 --> 00:12:05,820
por ejemplo ahí veis que pone algunos nombres de los alumnos

171
00:12:05,820 --> 00:12:08,759
pues hacen directamente la página de la caza del tesoro

172
00:12:08,759 --> 00:12:12,720
en esa wiki, por ejemplo esa que pasó el día que yo nací

173
00:12:12,720 --> 00:12:15,580
ese es el trabajo que hacemos con la wiki

174
00:12:15,580 --> 00:12:16,919
en cuanto al blog

175
00:12:16,919 --> 00:12:18,480
pues

176
00:12:18,480 --> 00:12:20,940
al principio teníamos

177
00:12:20,940 --> 00:12:22,899
una página en Yonla

178
00:12:22,899 --> 00:12:25,419
y nos llevaba bastante tiempo

179
00:12:25,419 --> 00:12:27,120
actualizarla y tenerla al día

180
00:12:27,120 --> 00:12:28,980
y decidimos pasar al blog

181
00:12:28,980 --> 00:12:31,080
mucho más rápido y fácil de actualizar

182
00:12:31,080 --> 00:12:32,740
el blog pues tenemos

183
00:12:32,740 --> 00:12:34,740
como cualquier blog

184
00:12:34,740 --> 00:12:36,100
las entradas en las que tenemos

185
00:12:36,100 --> 00:12:38,759
videos de youtube, presentaciones, tenemos bloggers

186
00:12:38,759 --> 00:12:40,559
videos que han hecho ellos

187
00:12:40,559 --> 00:12:42,139
y en la parte de la derecha

188
00:12:42,139 --> 00:12:44,279
tenemos las distintas áreas

189
00:12:44,279 --> 00:12:45,679
con enlaces

190
00:12:45,679 --> 00:12:47,799
en cada una de las áreas se abre la página

191
00:12:47,799 --> 00:12:50,200
con todos los

192
00:12:50,200 --> 00:12:52,100
contenidos organizados por enlaces

193
00:12:52,100 --> 00:12:54,159
de quinto y sexto que trabajamos

194
00:12:54,159 --> 00:12:54,879
en esos cursos

195
00:12:54,879 --> 00:12:58,399
también tenemos enlaces a las páginas

196
00:12:58,399 --> 00:12:59,539
que tienen algo que ver con nosotros

197
00:12:59,539 --> 00:13:08,100
y ahora voy a pasar a hablaros

198
00:13:08,100 --> 00:13:10,320
de la última de las herramientas

199
00:13:10,320 --> 00:13:11,480
que usamos que es

200
00:13:11,480 --> 00:13:13,980
el modo, que es la principal, la que más usamos

201
00:13:13,980 --> 00:13:16,360
en la clase de quinto y sexto

202
00:13:16,360 --> 00:13:24,700
El módulo lo usamos con tres vertientes, como aula virtual, como red social y como blog.

203
00:13:25,500 --> 00:13:28,080
El principal uso es como aula.

204
00:13:29,059 --> 00:13:32,120
Lo primero que hacemos es registrarnos como profesor.

205
00:13:33,179 --> 00:13:42,059
La plataforma nos proporciona un código de grupo que se lo damos a los alumnos y ya cada alumno se une a ese grupo.

206
00:13:42,940 --> 00:13:47,159
En tercer paso, si consideramos necesario, podemos dar de cada alumno un código parental

207
00:13:47,159 --> 00:13:50,480
para que los padres puedan ver el trabajo que realizan sus hijos.

208
00:13:51,440 --> 00:13:58,360
En cuanto a modo como hola virtual, nos permite gestionar varios grupos,

209
00:13:59,460 --> 00:14:10,230
agregarnos a comunidades, ver las comunidades en las que estamos.

210
00:14:10,230 --> 00:14:16,090
en esta parte de aquí

211
00:14:16,090 --> 00:14:18,090
tenemos los grupos, yo soy profesor de música

212
00:14:18,090 --> 00:14:20,190
también, quinto de música, sexto de lengua

213
00:14:20,190 --> 00:14:22,009
sexto de matemáticas, en esta parte

214
00:14:22,009 --> 00:14:24,250
tenemos las comunidades, te puedes agregar a comunidades

215
00:14:24,250 --> 00:14:26,129
tenemos creada la comunidad

216
00:14:26,129 --> 00:14:27,870
de colegio de publicación en el Toboso, que es el nuestro

217
00:14:27,870 --> 00:14:29,970
en la sección central tenemos

218
00:14:29,970 --> 00:14:32,090
lo que es el muro, donde aparecen los mensajes

219
00:14:32,090 --> 00:14:33,529
las asignaciones, etc.

220
00:14:33,769 --> 00:14:36,169
y lo más importante que tenemos es la parte de arriba

221
00:14:36,169 --> 00:14:38,210
que es donde más podemos interactuar

222
00:14:38,210 --> 00:14:39,610
con el alumnado

223
00:14:39,610 --> 00:14:42,269
podemos escribir mensajes, alertas

224
00:14:42,269 --> 00:14:44,330
votaciones y sobre todo

225
00:14:44,330 --> 00:14:46,730
lo más importante que usamos, las asignaciones

226
00:14:46,730 --> 00:14:48,710
que son bien traducidas

227
00:14:48,710 --> 00:14:49,490
en las tareas

228
00:14:49,490 --> 00:14:54,929
Puedes poner el título de asignación

229
00:14:54,929 --> 00:14:57,330
explicar la asignación

230
00:14:57,330 --> 00:14:58,370
poner fecha

231
00:14:58,370 --> 00:15:02,710
y podemos añadir un archivo, un vínculo

232
00:15:02,710 --> 00:15:04,210
o documentos que hayamos

233
00:15:04,210 --> 00:15:05,929
trabajado que los tengamos en la biblioteca

234
00:15:05,929 --> 00:15:08,970
La actividad se puede

235
00:15:08,970 --> 00:15:10,970
mandar para un alumno

236
00:15:10,970 --> 00:15:12,809
para todo el grupo, para dos alumnos

237
00:15:12,809 --> 00:15:15,029
para tres alumnos, tenemos que tener en cuenta

238
00:15:15,029 --> 00:15:16,809
que la actividad sea lo suficientemente abierta

239
00:15:16,809 --> 00:15:18,990
para que la diversidad del alumnado, toda la totalidad

240
00:15:18,990 --> 00:15:20,649
del alumnado la pueda realizar

241
00:15:20,649 --> 00:15:23,110
si no es así, pues lo que hacemos es enviar

242
00:15:23,110 --> 00:15:24,769
distintas asignaciones dependiendo de

243
00:15:24,769 --> 00:15:26,429
del alumno

244
00:15:26,429 --> 00:15:29,450
vamos, por ejemplo, hoy como no hemos estado en el centro

245
00:15:29,450 --> 00:15:31,070
pues les dejamos, les hemos

246
00:15:31,070 --> 00:15:32,250
mandado la tarea por el modo

247
00:15:32,250 --> 00:15:34,649
y veis que aquí ponen entregadas

248
00:15:34,649 --> 00:15:36,309
ya uno, quiere decir que uno de los alumnos

249
00:15:36,309 --> 00:15:37,789
pues ya me ha entregado la tarea

250
00:15:37,789 --> 00:15:44,460
me aparece sin calificar

251
00:15:44,460 --> 00:15:46,620
esta es la tarea que yo le mandé

252
00:15:46,620 --> 00:15:48,419
puedo pinchar, se vería

253
00:15:48,419 --> 00:15:50,340
le podría devolver el archivo

254
00:15:50,340 --> 00:15:52,279
corregido, con las correcciones

255
00:15:52,279 --> 00:15:55,639
por lo que pueda salir

256
00:15:55,639 --> 00:16:01,750
y hacer algún comentario sobre la

257
00:16:01,750 --> 00:16:03,129
pincha encima de Ana

258
00:16:03,129 --> 00:16:09,639
yo puedo devolverle el archivo corregido

259
00:16:09,639 --> 00:16:11,039
o poner algún comentario

260
00:16:11,039 --> 00:16:13,179
y poner la calificación aquí

261
00:16:13,179 --> 00:16:14,259
que se va registrando

262
00:16:14,259 --> 00:16:17,039
se va registrando de forma automática

263
00:16:17,039 --> 00:16:18,100
en el apartado de notas

264
00:16:18,100 --> 00:16:21,059
en notas aparecen los distintos grupos que tengo

265
00:16:21,059 --> 00:16:23,200
por ejemplo en sexto lengua

266
00:16:23,200 --> 00:16:25,659
estas son las diferentes asignaciones que yo les he mandado

267
00:16:25,659 --> 00:16:27,320
se va realizando la suma

268
00:16:27,320 --> 00:16:29,200
de forma automática al final

269
00:16:29,200 --> 00:16:31,360
permite un registro

270
00:16:31,360 --> 00:16:33,139
de la evaluación bastante ágil

271
00:16:33,139 --> 00:16:33,720
y rápido

272
00:16:33,720 --> 00:16:36,480
otro de los apartados que tenemos

273
00:16:36,480 --> 00:16:38,919
es el calendario

274
00:16:38,919 --> 00:16:41,759
que nos permite crear eventos, poner la fecha de los exámenes

275
00:16:41,759 --> 00:16:43,440
y que a los chicos les va anunciando aquí

276
00:16:43,440 --> 00:16:46,100
los distintos eventos que se van produciendo.

277
00:16:46,960 --> 00:16:51,320
Y la biblioteca, que todos los documentos, archivos, enlaces que utilicemos

278
00:16:51,320 --> 00:16:55,379
se van archivando solos, de forma automática, en la biblioteca

279
00:16:55,379 --> 00:16:57,340
y nosotros luego los podemos organizar por carpetas.

280
00:16:58,360 --> 00:17:00,440
Esto en cuanto a modo como aula virtual.

281
00:17:00,940 --> 00:17:05,079
En cuanto a modo como red social, es una red social vertical

282
00:17:05,079 --> 00:17:08,420
que nos permite agregarnos a comunidades, crear comunidades,

283
00:17:09,480 --> 00:17:12,700
mandar mensajes directos a los profesores a los que estemos conectados,

284
00:17:12,700 --> 00:17:14,740
compartir recursos de la biblioteca

285
00:17:14,740 --> 00:17:16,579
y como ejemplo de una posibilidad

286
00:17:16,579 --> 00:17:18,619
que estamos realizando nosotros en el centro

287
00:17:18,619 --> 00:17:24,799
a través de la red social

288
00:17:24,799 --> 00:17:27,099
nos pusimos en contacto con una profesora

289
00:17:27,099 --> 00:17:28,380
de español en Massachusetts

290
00:17:28,380 --> 00:17:30,500
y decidimos crear un proyecto que se llama

291
00:17:30,500 --> 00:17:31,960
Nos Comunicamos, We Communicate

292
00:17:31,960 --> 00:17:34,859
que nos mandamos mensajes en inglés y en español

293
00:17:34,859 --> 00:17:37,099
a través de Google Groups

294
00:17:37,099 --> 00:17:39,000
también ya nos estamos mandando vídeos

295
00:17:39,000 --> 00:17:41,240
creados por los alumnos, hablando los nuestros en inglés

296
00:17:41,240 --> 00:17:43,339
los suyos hablando en castellano

297
00:17:43,339 --> 00:17:45,799
y también hemos creado un álbum de fotos

298
00:17:45,799 --> 00:17:46,359
en Picasa

299
00:17:46,359 --> 00:17:47,980
aquí veis

300
00:17:47,980 --> 00:17:51,240
que a través de Google Group

301
00:17:51,240 --> 00:17:53,180
nos organizamos, vienen los enlaces de los vídeos

302
00:17:53,180 --> 00:17:55,980
enlaces a las fotos

303
00:17:55,980 --> 00:17:57,160
entonces es un ejemplo

304
00:17:57,160 --> 00:17:59,039
a partir de la red social

305
00:17:59,039 --> 00:18:00,859
una actividad que surgió

306
00:18:00,859 --> 00:18:01,920
bastante interesante

307
00:18:01,920 --> 00:18:05,059
y sobre Modo

308
00:18:05,059 --> 00:18:06,799
por último comentar

309
00:18:06,799 --> 00:18:08,599
Modo como blog

310
00:18:08,599 --> 00:18:11,160
al crear la comunidad del Colegio de Producción del Teboso

311
00:18:11,160 --> 00:18:19,619
La plataforma en modo nos proporciona un espacio que nos permite algunas cosas más que el uso como aula virtual.

312
00:18:20,339 --> 00:18:23,980
Por un lado nos permite administrar los usuarios, tanto el alumnado como el profesorado,

313
00:18:24,119 --> 00:18:29,539
todos los que pertenezcan al colegio público y estén en el calendario.

314
00:18:29,680 --> 00:18:34,000
Podemos crear eventos que le aparezcan a todo el profesorado y a todos los alumnos.

315
00:18:34,000 --> 00:18:40,920
y una cosa curiosa y bastante interesante es que nos muestra estadísticas del uso que hace

316
00:18:40,920 --> 00:18:45,599
tanto el profesorado como el alumnado de SMODO, podemos ver si el profesor no usa SMODO

317
00:18:45,599 --> 00:18:52,140
o si el alumno no usa SMODO, las veces que se entra, por ejemplo, aquí tienen los nombres de los profesores

318
00:18:52,140 --> 00:18:57,099
las veces que lo hemos usado en los últimos días, cada día las veces que se entra

319
00:18:57,099 --> 00:19:01,660
veis que también se puede ver por alumnos y por grupos

320
00:19:01,660 --> 00:19:10,230
en cuanto a las herramientas que usamos en el centro.

321
00:19:12,250 --> 00:19:15,109
Como hemos cambiado un poquito el modelo didáctico del centro,

322
00:19:15,250 --> 00:19:17,869
pues también hemos tenido que cambiar la evolución, o sea, la evaluación.

323
00:19:18,950 --> 00:19:21,650
Hemos pasado, iniciamos en el modo clásico,

324
00:19:22,789 --> 00:19:27,549
en el que se corregían las actividades en clase y se realizaban exámenes memorísticos,

325
00:19:28,329 --> 00:19:31,230
pasamos a la realización de exámenes más o menos parecidos

326
00:19:31,230 --> 00:19:34,970
y teníamos el problema de las páginas en las que entrábamos.

327
00:19:36,769 --> 00:19:44,269
En las páginas en las que entrábamos era muy complicado evaluar las actividades que realizábamos.

328
00:19:44,430 --> 00:19:50,269
No podemos estar pendientes de cada alumno, si hace cada vínculo, cada enlace bien, si pasa la página bien, etc.

329
00:19:50,990 --> 00:19:54,029
Lo que sí notamos era una mejora en la motivación.

330
00:19:54,930 --> 00:19:56,549
Entonces hemos pasado a lo que estamos haciendo ahora,

331
00:19:56,549 --> 00:19:59,809
sobre todo basarnos en la autoevaluación

332
00:19:59,809 --> 00:20:01,809
y en la co-evaluación, como ya os he explicado antes

333
00:20:01,809 --> 00:20:03,230
en los talleres

334
00:20:03,230 --> 00:20:06,150
también realizamos pruebas temáticas

335
00:20:06,150 --> 00:20:07,109
con un escenario

336
00:20:07,109 --> 00:20:09,549
en el que usamos todos los recursos

337
00:20:09,549 --> 00:20:11,630
de los que disponemos, tanto los alumnos como nosotros

338
00:20:11,630 --> 00:20:13,250
y en el modo que ya he dicho

339
00:20:13,250 --> 00:20:15,009
como podemos registrar la evaluación

340
00:20:15,009 --> 00:20:19,269
Ya comentaros algunos inconvenientes

341
00:20:19,269 --> 00:20:20,250
y algunas ideas

342
00:20:20,250 --> 00:20:21,289
¿Cuántos inconvenientes?

343
00:20:22,029 --> 00:20:24,910
Pues la pérdida de tiempo, muchas veces cosas que no funcionan

344
00:20:24,910 --> 00:20:31,289
el internet que no va bien, el ordenador, sobre todo alguna vez los netbooks que no abren los archivos correspondientes.

345
00:20:32,089 --> 00:20:37,349
Al principio que en lugar de proyector fijo y pizarra teníamos una escuadra de BIM,

346
00:20:37,809 --> 00:20:43,890
todos los días se había que colocar el proyector, calibrarla y todo llevaba su tiempo, además de los cables.

347
00:20:45,309 --> 00:20:49,829
No todos los alumnos disponen de internet en casa, aunque eso lo solventamos a través de modo,

348
00:20:49,829 --> 00:20:52,829
descargándose los archivos que necesiten

349
00:20:52,829 --> 00:20:55,210
en clase, se pueden enviar las asignaciones en clase

350
00:20:55,210 --> 00:20:57,430
descargar los archivos, hacerlos en casa

351
00:20:57,430 --> 00:20:58,589
si necesitan internet

352
00:20:58,589 --> 00:21:00,890
y luego otra vez en clase volver a enviárselos

353
00:21:00,890 --> 00:21:03,349
mayor posibilidad de distracción

354
00:21:03,349 --> 00:21:05,109
del alumnado, tenemos que estar un poco

355
00:21:05,109 --> 00:21:06,150
atentos

356
00:21:06,150 --> 00:21:09,190
acostumbrados los alumnos

357
00:21:09,190 --> 00:21:11,109
a usar el libro de texto

358
00:21:11,109 --> 00:21:12,410
casi de forma única

359
00:21:12,410 --> 00:21:15,029
cabe la posibilidad de que se encuentren

360
00:21:15,029 --> 00:21:17,210
un poco perdidos, sobre todo al inicio de esta forma

361
00:21:17,210 --> 00:21:17,630
de trabajar

362
00:21:17,630 --> 00:21:26,210
El cableado, tendremos que atender a la tecnología invisible, pero de momento no es invisible.

363
00:21:26,829 --> 00:21:31,130
Aumento del número de normas de clase y el control de estas.

364
00:21:32,670 --> 00:21:41,410
En cuanto a ideas, una de las más importantes es intentar buscar la mejor relación

365
00:21:41,410 --> 00:21:48,089
entre el tiempo que dedicamos a preparar una actividad y los resultados obtenidos.

366
00:21:48,630 --> 00:21:54,970
Muchas veces dedicamos mucho tiempo a alguna actividad y en cinco minutos está acabada y realmente no ha tenido.

367
00:21:55,470 --> 00:21:58,609
Entonces tenemos que valorar mucho el trabajo que nos lleva a hacer la actividad

368
00:21:58,609 --> 00:22:01,869
porque no solo es un día que vamos a hacer esa actividad y ya,

369
00:22:01,869 --> 00:22:06,150
porque a la hora siguiente hay que volver a dar clase y a la siguiente y a la siguiente y al día siguiente y al día siguiente.

370
00:22:06,730 --> 00:22:13,029
Entonces tiene que ser algo que no lleve mucho tiempo preparar y que se pueda realizar en muchos pasos de tiempo.

371
00:22:14,309 --> 00:22:22,670
Tener en cuenta que no somos informáticos, pues nuestro trabajo es ser maestros y por ejemplo estas herramientas que he explicado son bastante sencillas de utilizar,

372
00:22:22,670 --> 00:22:28,730
no requieren unos conocimientos previos abismales, pues cualquier profesor del centro las puede desarrollar.

373
00:22:29,430 --> 00:22:35,430
Todo el tercer ciclo, todos los maestros, en mayor o en menor medida, usamos la pizarra digital,

374
00:22:35,650 --> 00:22:39,069
usamos los netbooks y usamos el ordenador del profesor.

375
00:22:42,349 --> 00:22:45,390
Contar con las familias para evitar malos entendidos futuros.

376
00:22:45,509 --> 00:22:51,890
He tenido el problema de que alguna familia, como dedicábamos mucho tiempo a jugar con el ordenador,

377
00:22:52,589 --> 00:22:53,970
no daba tiempo a acabar el libro.

378
00:22:54,390 --> 00:22:57,869
Por eso, si antes explicamos nuestra forma de trabajar, mejor.

379
00:22:58,730 --> 00:23:10,250
Y ya por último decir, porque no tenemos que olvidar nunca, que el fin último de nuestra profesión es formar personas.

380
00:23:20,009 --> 00:23:26,089
Bueno, vamos a pasar ahora al turno de ruegos y preguntas. Si alguien levanta la mano, el micro vale, y así podéis preguntar.

381
00:23:28,210 --> 00:23:32,589
Sí, hola, buenas tardes en principio. Felicitaros por vuestra exposición, me ha parecido muy interesante.

382
00:23:33,210 --> 00:23:35,990
Y deciros que yo también trabajo en una escuela rural de aquí cerca de Zaragoza.

383
00:23:36,609 --> 00:23:41,650
Entonces, lo que me llama la atención es saber cómo integraréis todo esto en el horario.

384
00:23:42,329 --> 00:23:48,809
Porque pienso que trabajáis muchísimo en la competencia digital y es algo, como bien habéis dicho, que explicarse ahora a los padres, para mí, puede resultar difícil.

385
00:23:48,809 --> 00:23:54,029
Porque ellos tienen una idea de educación diferente, digamos, más clásica como la que solemos tener hasta ahora.

386
00:23:54,390 --> 00:23:56,869
Entonces, ¿cómo integráis esto en el horario y cómo lo explicáis a los padres?

387
00:23:57,710 --> 00:24:04,750
En la reunión que hacemos a principio de curso, se le explica... Ya llevamos bastante tiempo...

388
00:24:04,750 --> 00:24:18,509
Yo soy el director del colegio, en el consejo escolar se le ha informado a los padres, se le ha dejado caer que el libro de texto es una herramienta más, igual que es el netbook, igual que es la pizarra digital, son herramientas que no nos tenemos que basar.

389
00:24:18,509 --> 00:24:34,970
Entonces, se hace hincapié en que todo el profesorado explique eso a los padres al iniciarse el curso, en la reunión inicial, en la entrevista con las familias, se les explica que no se obsesionen con el libro de texto y que se van a usar diversidad de herramientas.

390
00:24:35,970 --> 00:24:41,890
Y en cuanto a cómo lo metemos en los horarios, pues en lugar de coger el libro de texto, cogemos el netbook.

391
00:24:42,490 --> 00:24:44,549
Sí, perdona, más concretamente era…

392
00:24:44,549 --> 00:24:46,269
La competencia para trabajar…

393
00:24:46,269 --> 00:24:50,089
La competencia digital que habéis... ¿Programación didáctica o competencia digital?

394
00:24:50,390 --> 00:24:50,549
Sí.

395
00:24:50,630 --> 00:24:51,829
¿Que teníais una hora...?

396
00:24:51,829 --> 00:24:55,549
Una hora a la semana, de primero a cuarto, que lo da José Cruz.

397
00:24:56,049 --> 00:25:00,869
Pues dentro de la lengua lo tenemos puesto como seis horas en el horario.

398
00:25:01,089 --> 00:25:04,670
Una de ellas, la parte de José Cruz, en el aula altia.

399
00:25:05,130 --> 00:25:07,329
Administráticamente no tenéis ningún problema, os lo aceptan bien, eso.

400
00:25:08,069 --> 00:25:10,009
Si no lo dicen los jefes, no.

401
00:25:11,509 --> 00:25:13,589
Vale, eso era el mayor problema que yo planteaba.

402
00:25:13,589 --> 00:25:15,809
y luego ya para finalizar una rápida

403
00:25:15,809 --> 00:25:17,890
que esta es más técnica

404
00:25:17,890 --> 00:25:19,829
y era por ejemplo cuando has presentado las plantillas

405
00:25:19,829 --> 00:25:21,130
de evaluación de las actividades

406
00:25:21,130 --> 00:25:23,990
¿esas plantillas vienen hechas o las puedes diseñar para tu gusto?

407
00:25:24,509 --> 00:25:25,349
No, esas vienen hechas

408
00:25:25,349 --> 00:25:27,369
lo que sí puedes hacer es

409
00:25:27,369 --> 00:25:28,809
exportar a una tabla de Excel

410
00:25:28,809 --> 00:25:30,549
Vale, pues muchísimas gracias

411
00:25:30,549 --> 00:25:38,700
Bueno, yo también quiero

412
00:25:38,700 --> 00:25:44,799
Yo también quiero felicitaros

413
00:25:44,799 --> 00:25:47,180
porque me ha gustado todo lo que habéis dicho

414
00:25:47,180 --> 00:25:49,400
pero sobre todo lo que dijisteis al final

415
00:25:49,400 --> 00:25:53,960
de la optimización del tiempo, que lleva muchísimo tiempo preparar estas cosas

416
00:25:53,960 --> 00:25:57,599
y luego ellos son consumidores y las consumen en cinco minutos.

417
00:25:58,140 --> 00:26:06,559
Quería preguntaros si el resto de los compañeros vuestros hacen también el trabajo que hacéis vosotros

418
00:26:06,559 --> 00:26:13,240
o solamente sois vosotros dos en el centro, si todo el centro está integrado con las TIC o solamente sois vosotros.

419
00:26:13,240 --> 00:26:19,680
Más que nada porque a los niños les gusta esta forma de trabajar

420
00:26:19,680 --> 00:26:23,259
y claro, si luego vuelven al libro normal seguramente que no les apetece nada

421
00:26:23,259 --> 00:26:26,500
sobre todo si están un año trabajando así

422
00:26:26,500 --> 00:26:28,859
al año siguiente se encuentran con un profesor tradicional

423
00:26:28,859 --> 00:26:31,240
y otra pregunta también que quería haceros

424
00:26:31,240 --> 00:26:33,140
es que vi que utilizabais la herramienta Azmodo

425
00:26:33,140 --> 00:26:35,579
que yo he oído hablar de ella pero nunca la utilicé

426
00:26:35,579 --> 00:26:37,259
me parece muy interesante

427
00:26:37,259 --> 00:26:40,000
si podríais prescindir de ella

428
00:26:40,000 --> 00:26:44,759
o si realmente la consideráis indispensable para el trabajo que estáis haciendo.

429
00:26:45,039 --> 00:26:49,779
Es decir, si es necesario que haya detrás una plataforma que soporte todo este trabajo digital

430
00:26:49,779 --> 00:26:52,359
para evaluar, para enviar los trabajos, etcétera, etcétera.

431
00:26:53,619 --> 00:26:55,359
Bueno, ya se me ha olvidado la primera pregunta.

432
00:26:57,200 --> 00:26:58,079
Empiezo por el final.

433
00:26:58,640 --> 00:27:02,759
En cuanto a la plataforma, se puede prescindir de todo.

434
00:27:03,119 --> 00:27:05,759
Ahora, facilitar el trabajo lo facilita bastante.

435
00:27:06,680 --> 00:27:11,660
Sabemos que es gratuita y que en cualquier momento dado o puede desaparecer o puede cobrar.

436
00:27:12,180 --> 00:27:14,279
Pues en el momento que pase eso, pues lo dejaremos de utilizar.

437
00:27:14,619 --> 00:27:18,519
Mientras tanto, lo usamos y ya buscaremos otras posibilidades.

438
00:27:18,660 --> 00:27:24,140
Hay muchas redes sociales, aunque a lo mejor no estén aplicadas, no sean estrictamente educativas,

439
00:27:24,319 --> 00:27:29,400
pero que se pueden enfocar a la educación y se podría trabajar con ellas.

440
00:27:30,039 --> 00:27:30,599
¿Qué más?

441
00:27:33,079 --> 00:27:34,400
Ah, los otros profesores.

442
00:27:35,759 --> 00:27:47,339
Primero, tenemos la suerte de que últimamente la plantilla del centro es estable. Llevamos, bueno, últimamente, los últimos tres años, todo el profesorado está bastante implicado.

443
00:27:47,339 --> 00:27:57,920
Tenemos un seminario en el que participan todos. Es voluntario y participan todos. El hecho de que haya buen ambiente en el centro hace que a los compañeros los arrastres.

444
00:27:57,920 --> 00:28:14,319
A lo mejor no dedican tanto tiempo como puedo dedicar yo, pero sí que lo utilizan. Por ejemplo, mi compañera de conocimiento del medio ya cuelga vídeos en YouTube hechos por los alumnos, ya utiliza los enlaces que tenemos.

445
00:28:14,319 --> 00:28:41,940
El compañero de inglés ha creado un blog, que lo tenemos también puesto en el blog. Entonces, el uso de varios de nosotros arrastra a los demás. Además, desde hace poco tiempo, todo el profesorado estamos conectados por Skype y cuando cualquier profesor encuentra, por ejemplo, algo que interese a la profesora de tercero, se le envía por Skype el enlace y estamos bastante conectados y bastante enterados de todo.

446
00:28:42,359 --> 00:28:44,359
También si hay alguna duda se resuelve a través.

447
00:28:48,390 --> 00:28:51,230
Hola, enhorabuena también por todo lo que habéis planteado.

448
00:28:51,690 --> 00:28:58,250
Yo quería hacer una pregunta concreta sobre el modo, porque yo lo descubrí este verano y también lo estoy utilizando este año con mis alumnos.

449
00:28:58,890 --> 00:29:03,150
Pero yo no tengo acceso a esto que has mostrado al final de las estadísticas.

450
00:29:03,690 --> 00:29:09,710
Al blog. Es que hay que solicitar un espacio para tu escuela.

451
00:29:10,369 --> 00:29:15,750
Yo lo solicité, pero según leí estaba para determinados países. No me contestaron.

452
00:29:16,490 --> 00:29:21,990
También puede ser. Nosotros lo empezamos a usar en noviembre. Desde noviembre ahora ha evolucionado una barbaridad.

453
00:29:21,990 --> 00:29:30,329
Era mucho más sencillo. En unos meses… Yo cuando lo solicité tuve que esperar una semana, supongo, para que ellos vean que tú utilizas la plataforma realmente.

454
00:29:31,049 --> 00:29:37,569
Y una vez que lo vi en una semana me contestaron y dieron la dirección y el usuario.

455
00:29:37,569 --> 00:29:53,359
Hola, buenas tardes. Yo también vengo de la escuela rural y más o menos intentamos hacer las cosas parecidas a las que estáis haciendo.

456
00:29:53,480 --> 00:30:06,559
Mi pregunta va sobre la metodología y la evaluación. ¿Qué continuidad? Bueno, ya veo que habéis asimilado que el cambio es metodológico fundamentalmente

457
00:30:06,559 --> 00:30:22,640
Y luego que sois conscientes de que el cambio tiene que ir también en la evaluación de los niños. ¿Qué continuidad tiene esto cuando pasan al instituto? Ya veo.

458
00:30:23,180 --> 00:30:27,059
Ninguna. Es que es muy complicado.

459
00:30:27,920 --> 00:30:34,099
Cambiamos metodológicamente, cambiamos la forma de evaluar y luego cuando llegan allí, vuelta atrás.

460
00:30:34,099 --> 00:30:41,119
Esa es una de las dudas que nos surgen, porque a ellos les van a volver a evaluar como sea, vamos, el método que hemos dicho, el método tradicional.

461
00:30:41,960 --> 00:30:59,019
Y tenemos la preocupación de si los chicos serán capaces de asimilar, volver a ese método, de memorizar, vamos, o si serán capaces, les enseñaremos lo suficientemente, serán lo suficientemente competentes como para ser capaces de asimilar esa metodología.

462
00:30:59,019 --> 00:31:19,759
El problema es que nuestros alumnos van al instituto a otra localidad distinta. Nosotros proporcionamos diez alumnos. Por ejemplo, este año en sexto hay diez alumnos y el instituto a lo mejor en primero tiene doscientos alumnos, doscientos cincuenta, con lo que no van a variar la metodología porque nosotros les indiquemos.

463
00:31:19,759 --> 00:31:37,269
Felicidades también

464
00:31:37,269 --> 00:31:40,630
Mira, referente a los talleres

465
00:31:40,630 --> 00:31:42,269
me pareció muy interesante

466
00:31:42,269 --> 00:31:44,210
la forma de organizarlos

467
00:31:44,210 --> 00:31:45,950
que dijisteis durante 17 minutos

468
00:31:45,950 --> 00:31:48,789
y después organización en grupos

469
00:31:48,789 --> 00:31:50,710
y a cada grupito

470
00:31:50,710 --> 00:31:52,450
les asignabais una tarea en concreto

471
00:31:52,450 --> 00:31:55,029
¿podrías repetirlas?

472
00:31:55,150 --> 00:31:55,789
es que no me dio tiempo

473
00:31:55,789 --> 00:31:57,309
me pareció interesante empezar a apuntarlas

474
00:31:57,309 --> 00:32:00,289
Las tareas eran el diario de clase

475
00:32:00,289 --> 00:32:01,769
noticia del día

476
00:32:01,769 --> 00:32:04,549
es una explicación

477
00:32:04,549 --> 00:32:05,990
ya sea de lengua o de matemáticas

478
00:32:05,990 --> 00:32:08,089
prepara la explicación

479
00:32:08,089 --> 00:32:09,569
de lo que me interese

480
00:32:09,569 --> 00:32:14,450
continuación de una historia en lengua

481
00:32:14,450 --> 00:32:16,569
invención de un problema en matemáticas

482
00:32:16,569 --> 00:32:18,329
y un

483
00:32:18,329 --> 00:32:20,609
fragmento, por ejemplo, tenemos la lectura del mes

484
00:32:20,609 --> 00:32:22,369
estamos leyendo el diario de Ana Fran

485
00:32:22,369 --> 00:32:24,230
pues cada día leo un chico

486
00:32:24,230 --> 00:32:26,390
el día que le corresponde

487
00:32:26,390 --> 00:32:27,529
y luego lo cuenta la clase

488
00:32:27,529 --> 00:32:30,650
¿combináis contenidos de lengua y matemáticas?

489
00:32:31,069 --> 00:32:31,269
sí

490
00:32:31,849 --> 00:32:34,009
¿Y en qué área lo hacéis?

491
00:32:34,029 --> 00:32:39,950
Es que, como yo doy, no importa, lengua y matemáticas, pues yo sé que tengo de 9 a 11, tengo lengua y matemáticas.

492
00:32:40,609 --> 00:32:42,829
Pues ya lo que ocupe, he ocupado.

493
00:32:45,390 --> 00:32:46,049
Muchas gracias.

494
00:32:47,730 --> 00:32:53,450
Bueno, pues nada, agradeceros a todos por vuestra presencia y sobre todo, pues, dar a Alejandro y a José por la exposición.

495
00:32:53,710 --> 00:32:54,269
Así que un aplauso.

496
00:32:55,490 --> 00:32:55,890
Gracias.