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00:00:00,000 --> 00:00:04,200
En este vídeo se va a llevar a cabo la presentación de una situación de aprendizaje titulada

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00:00:04,200 --> 00:00:05,200
¿Y si desaparezco?

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00:00:05,240 --> 00:00:08,960
Ha sido diseñada desde el área de Biología y Geología para la etapa de secundaria, siendo

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00:00:08,960 --> 00:00:13,080
la metodología aplicada para promover el aprendizaje, el trabajo cooperativo, así

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00:00:13,080 --> 00:00:16,199
como el aprendizaje basado en proyectos según la taxonomía de Bloom.

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00:00:16,260 --> 00:00:20,260
Se han tenido en cuenta las distintas pautas de desarrollo universal de aprendizaje, como

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00:00:20,260 --> 00:00:24,320
pueden ser las múltiples formas de implicación, representación o expresión, con el fin de

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00:00:24,320 --> 00:00:27,379
conseguir la mayor inclusión de los alumnos en el desarrollo de la misma.

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00:00:27,379 --> 00:00:36,259
Los alumnos, mediante grupos cooperativos, van a tener que desarrollar distintos productos orientados al aprendizaje competencial respecto a la biodiversidad,

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00:00:36,420 --> 00:00:41,899
de manera que vamos a poder ir cumpliendo los objetivos de desarrollo sostenible, todos relacionados con el medio ambiente.

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00:00:42,060 --> 00:00:49,100
Para llevarlo a cabo, van a tener a su disposición dispositivos propios, así como un entorno virtual de aprendizaje, el de Microsoft 365,

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00:00:49,500 --> 00:00:55,579
que va a ser donde van a tener que ir aplicando tanto los diarios de aprendizaje como todas las actividades que vayan realizándose.

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00:00:55,579 --> 00:01:00,420
la situación de aprendizaje ha sido diseñada de manera que los alumnos van a poder ir obteniendo

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00:01:00,420 --> 00:01:04,579
actividades evaluables que tendrán que subir al entorno virtual de aprendizaje tanto a nivel

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00:01:04,579 --> 00:01:08,879
grupal como a nivel individual para poder ser evaluadas. En la sesión número 1, mediante una

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00:01:08,879 --> 00:01:13,159
rutina de pensamiento, partiendo de imágenes en las que se entremezclan los animales con distintos

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00:01:13,159 --> 00:01:17,640
modos de contaminación, se busca activar los conocimientos previos para que los alumnos

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00:01:17,640 --> 00:01:21,879
desarrollen la misión que se les encomienda a lo largo de la misma. En las siguientes sesiones se

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00:01:21,879 --> 00:01:25,959
van a entremezclar tanto la fase de investigación como la fase creativa, ya que mediante el diario

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00:01:25,959 --> 00:01:29,579
de equipo se fomenta que los alumnos tomen decisiones, lleguen a acuerdos para poder

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00:01:29,579 --> 00:01:34,000
elaborar las distintas actividades que se les pide, como el powerpoint compartido o un cajú

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00:01:34,000 --> 00:01:38,079
de repaso respecto al reino animal en función del continente y el océano que les ha tocado.

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00:01:38,159 --> 00:01:43,120
A nivel grupal van a tener que subir a su porfolio personal un mindmap a través de la

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00:01:43,120 --> 00:01:47,099
aplicación Mindomo que estará vinculado con los distintos grupos y subgrupos de los animales

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00:01:47,099 --> 00:01:52,760
desvertebrados y invertebrados. La fase creativa se verá también en las sesiones 5 y 7 ya que

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00:01:52,760 --> 00:01:57,760
elaborarán en manera grupal infografías sobre los animales en peligro y tendrán que localizarlos en

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00:01:57,760 --> 00:02:02,959
un mapa mundi sintetizando la información más importante. Durante las sesiones 8 y 9 los alumnos

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00:02:02,959 --> 00:02:07,400
van a tener que elaborar un corto mediante el cual vamos a poder trabajar la toma de decisiones,

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00:02:07,500 --> 00:02:11,599
la resolución de conflictos, así como el trabajo entre iguales. La fase de grabación se realizará

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00:02:11,599 --> 00:02:16,520
con sus dispositivos y utilizarán como editor de vídeo y móvil. La sesión número 10 entra ya

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00:02:16,520 --> 00:02:18,379
dentro de la fase de publicación.

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00:02:18,500 --> 00:02:20,620
Haremos un videoforum en el que se visualizarán

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00:02:20,620 --> 00:02:23,120
todos los cortos que han elaborado los distintos grupos cooperativos.

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00:02:23,280 --> 00:02:26,960
Los alumnos establecerán una coevaluación entre ellos

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00:02:26,960 --> 00:02:29,699
a través de una rúbrica dándoles a los compañeros un feedback.

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00:02:29,860 --> 00:02:32,099
En la sesión 11 estableceremos un ranking de equipos

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00:02:32,099 --> 00:02:35,879
a través de jugar con los gajús que han preparado con los grupos cooperativos.

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00:02:36,020 --> 00:02:38,819
En la sesión número 12 ya entramos dentro de la fase de evaluación.

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00:02:38,939 --> 00:02:41,699
En este caso vamos a llevar a cabo la evaluación a nivel individual

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00:02:41,699 --> 00:02:43,080
a través de un cuestionario form.

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00:02:43,400 --> 00:02:47,139
Realizaremos una coevaluación a través de una rúbrica del trabajo cooperativo

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00:02:47,139 --> 00:02:52,199
y por último cada alumno deberá entregar su porfolio personal a través del entorno virtual de aprendizaje.

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00:02:52,319 --> 00:02:57,319
Entrando en la fase de divulgación se llevará a cabo la publicación de la situación de aprendizaje realizada

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00:02:57,319 --> 00:02:59,580
tanto en la web como en las redes sociales del centro.