1 00:00:02,990 --> 00:00:09,349 Hola, buenas tardes. Hoy vengo a explicaros brevemente en qué consiste mi situación de aprendizaje sobre el parkour. 2 00:00:09,949 --> 00:00:13,650 Titulado, ¿Conseguirás ser tan hábil como un traseúd? 3 00:00:14,189 --> 00:00:19,949 Está destinada para los alumnos de sexto de primaria del área de educación física. 4 00:00:23,370 --> 00:00:26,070 Punto número uno es la justificación. 5 00:00:27,449 --> 00:00:34,929 Esta contextualización es la unidad se marca en el perfeccionamiento de las habilidades motrices básicas 6 00:00:34,929 --> 00:00:39,750 y la aplicación de su motricidad en contextos complejos y con incertidumbre. 7 00:00:40,429 --> 00:00:47,109 Sus experiencias previas es que el alumnado ha trabajado las habilidades motrices 8 00:00:47,109 --> 00:00:51,090 en una unidad didáctica del primer trimestre y en cursos anteriores. 9 00:00:51,670 --> 00:00:55,130 Ya han practicado el parkour, es una versión básica. 10 00:00:56,229 --> 00:01:03,770 El centro de interés de los alumnos, pues los alumnos conocen y demandan la modalidad del parkour 11 00:01:03,770 --> 00:01:12,810 Y a su vez han sido inspirados mediante historias de la vida como la de Sara Mundaya, que es el parkour con IHAT. 12 00:01:13,609 --> 00:01:28,489 El entorno y la vida cotidiana, los parques públicos comienzan a estar equipados con elementos más desafiantes como la calistenia o el parkour, etc. 13 00:01:28,489 --> 00:01:32,709 Que pueden ser útiles para la práctica motriz de los alumnos en el contexto extraescolar. 14 00:01:33,689 --> 00:01:41,489 Dicha práctica, y en especial en esta unidad didáctica, será siempre desarrollada bajo elementos de seguridad y prevención de accidentes. 15 00:01:41,489 --> 00:01:44,829 Los objetivos de aprendizaje que hemos planteado son tres. 16 00:01:45,390 --> 00:01:46,989 Como podéis ver, estos tres. 17 00:01:47,129 --> 00:01:53,430 Emplear el parkour para la mejora de las habilidades motrices y la toma de decisiones en situaciones de complicidad creciente. 18 00:01:54,010 --> 00:01:55,430 O sea, complicidad creciente, perdón. 19 00:01:55,930 --> 00:02:01,409 Desarrollar medidas de seguridad de la práctica del parkour en el centro escolar y en entornos cercanos. 20 00:02:01,409 --> 00:02:05,150 practicar actividades físicas en medios humanos como es el parque 21 00:02:05,150 --> 00:02:08,789 conociendo sus posibilidades desde un punto de vista respetuoso. 22 00:02:08,789 --> 00:02:17,050 En cuanto a los objetivos de etapa tienen mayor relación el objetivo K y el objetivo B 23 00:02:17,050 --> 00:02:22,110 que como ejemplo os menciono rápidamente el objetivo K que dice valorar la higiene y la salud 24 00:02:22,110 --> 00:02:26,370 aceptar el propio cuerpo y el de los otros y respetar las diferencias 25 00:02:26,370 --> 00:02:33,930 y utilizar la educación física en el deporte y la alimentación como el medio para favorecer el desarrollo personal y social. 26 00:02:34,830 --> 00:02:43,370 Los saberes básicos y las competencias específicas nos hemos basado, bueno, me he basado básicamente en el B, C y F, 27 00:02:43,830 --> 00:02:48,610 que sería la organización y gestión de la actividad física, resolución de problemas en situaciones motrices 28 00:02:48,610 --> 00:02:53,810 y el F, interacción eficiente y sostenible con el entorno. 29 00:02:53,810 --> 00:03:03,750 En cuanto a las competencias específicas, pues tienen que ver con la competencia 5, la 2 y la 3, como veis aquí. 30 00:03:04,889 --> 00:03:14,289 Pasamos a la metodología. El modelo pedagógico de la educación física es claramente la alfabetización motora. 31 00:03:14,289 --> 00:03:26,229 Este modelo comprende nueve partes que serían la diversión, diversidad, comprensión, carácter, habilidad, individual, totalidad, imaginación, constancia y modelado. 32 00:03:26,229 --> 00:03:32,270 Los agrupamientos que realizaremos serán individuales y cooperativos en las diferentes situaciones de aprendizaje. 33 00:03:32,270 --> 00:03:52,460 En cuanto a la comunicación será oral, el alumno integrará y explicará las medidas de seguridad y las acciones propias del parkour, adaptándolas a la escuela, tales como el rodado, el volteo, el salto de precisión, etc. 34 00:03:52,460 --> 00:04:13,639 En cuanto a los recursos, tenemos recursos analíticos como una ficha adaptada en los movimientos técnicos del parkour, los recursos espaciales como es el gimnasio, las pistas polideportivas y los recursos materiales que son las colchonetas de distintos grosores, ministrampolines, bancos suecos, plataformas de equilibrio, etc. 35 00:04:13,639 --> 00:04:30,120 Los recursos TIC que utilizaremos serán YouTube, LivePuzzle, Kahoot, Simbaloo y Yenaly que más adelante lo explicaremos en la tarea número 5. 36 00:04:30,120 --> 00:04:48,060 En cuanto a los criterios de evaluación, vemos que las competencias específicas que nos encontramos es la número 2, la 3 y la 5, con sus respectivos criterios de evaluación, como puedes ver, el 2.1, 2.3, 3.1 y 5.1. 37 00:04:48,060 --> 00:04:57,459 Los instrumentos de evaluación tendrán un 50% la rúbrica y luego otro 50% sería escala cualitativa. 38 00:04:59,370 --> 00:05:08,490 Como situación de aprendizaje final les propondremos un reto final que sería que el alumnado de forma individual tendrá una ficha que se divide en tres partes, 39 00:05:08,670 --> 00:05:11,670 seguridad, acciones de parkour y dibujo del recorrido. 40 00:05:12,250 --> 00:05:17,230 El alumnado completará la ficha y comunicará a la clase y al docente del circuito que va a ejecutar. 41 00:05:17,230 --> 00:05:24,709 Tras adoptarlo, realizará el circuito y el recorrido y se tendrá que completar con un intervalo de tiempo entre 1 y 2 minutos. 42 00:05:24,709 --> 00:05:30,589 Y luego, por último, explicará dónde puede realizar este tipo de circuitos y actividades en los parques de la localidad. 43 00:05:33,290 --> 00:05:43,009 Luego aquí vemos el nivel que puede tener, el nivel maestro, el nivel experto, capaz, aprendiz y inexperto. 44 00:05:43,449 --> 00:06:00,029 Pasamos a la tarea número 4 que yo he realizado desde el aula virtual. En esta he propuesto tres actividades, una actividad en la primera evaluación, una en la segunda y un cuestionario final. 45 00:06:00,029 --> 00:06:14,610 En la evaluación primera, como podemos ver, he realizado un cuestionario que dice verdadero o falso. ¿El parkour nació en Francia? Pues efectivamente sí que nació en Francia. 46 00:06:14,610 --> 00:06:19,029 Luego la evaluación número 2 47 00:06:19,029 --> 00:06:32,040 Hemos completado, o sea, hemos hecho un rellena con huecos 48 00:06:32,040 --> 00:06:34,800 Dice él, sería parkour 49 00:06:34,800 --> 00:06:42,420 Es una disciplina física que nació en Francia y que fue creada por David Bell 50 00:06:42,420 --> 00:06:48,540 Luego al practicante del parkour se le conoce con el nombre de trasteur 51 00:06:48,540 --> 00:06:51,879 Sería ir rellenando y demás 52 00:06:51,879 --> 00:07:02,939 Y por último sería el cuestionario final que hemos creado cuatro preguntas que tienen que realizar. 53 00:07:05,399 --> 00:07:14,420 Pasamos a la tarea número 5 en el cual he hecho un canva que serían los espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 54 00:07:14,420 --> 00:07:20,220 entonces el alumno deberá de ir al inicio donde hay unas instrucciones 55 00:07:20,220 --> 00:07:26,620 en el inicio del Canva 56 00:07:26,620 --> 00:07:31,699 luego pasamos a la tarea número 1 57 00:07:31,699 --> 00:07:35,600 que sería una breve explicación del parkour 58 00:07:35,600 --> 00:07:39,480 la tarea número 2 es un generally 59 00:07:39,480 --> 00:07:46,329 la tarea, perdón, volviendo a la tarea número 2 60 00:07:46,329 --> 00:07:52,329 Es un lleno explicativo en el que al final hay un reto final. 61 00:07:53,189 --> 00:08:01,730 Luego la tarea número 3 son fichas del Libre Worksheet y para aquellos alumnos que no superen la ficha tienen un apartado que es el repostaje, 62 00:08:02,509 --> 00:08:16,639 que es donde habrá un vídeo como a modo de que le ayude a ciertas dudas o que le vayan surgiendo durante la unidad, durante la situación de aprendizaje. 63 00:08:17,639 --> 00:08:35,259 La tarea número 4 es un tablero con el recurso de Simbaloo, como podemos ver aquí, vas yendo de uno en uno y vas pasando ciertas cosas, hay vídeos, de todo. 64 00:08:35,259 --> 00:08:57,509 Y luego pasamos a la tarea número 5, que sería la tarea final. Es una tarea final evaluable que no es otra que es la de Kahoot. Y bueno, hasta aquí mi exposición. Muchas gracias por su atención.